2024年秋季学期新沪粤版八年级上册物理课件 第5章 质量与密度第4节 物质的一些物理属性

第五章

质量与密度第4节

物质的一些物理属性八上物理

HY1.了解物质的磁性、导电性、导热性等物理属性,并能用语言、文字描述物质的这些物理属性.2.了解具有磁性、导电性、导热性的物质在生活中的应用.3.了解物质物理属性的多样性，能根据物质的物理属性、用途对物质进行分类.

2.磁性材料具有磁性的物质被称为磁性材料，物质的磁性应用非常广泛.根据磁性研制的许多新颖的磁性材料已广泛地应用在生活和科研中.如磁带能将声音和图像记录并保存下来，计算机的磁盘可以贮存许多信息等.3.磁性材料在生活中的应用：指南针、门吸、磁卡、移动硬盘、冰箱门封条、磁吸式黑板擦等.典例1

以下实际应用没有用到磁性材料的是(

)

C

1.探究物质的导电性实验器材电池、导线、开关、小灯泡、充当接头的两个铜片、玻璃瓶、糖水、盐水、纯净水、酸或碱的水溶液、石墨棒、金属丝、玻璃、陶瓷等实验步骤____________________________________________________实验步骤（1）将电池、小灯泡、开关、导线、铜片、玻璃瓶按如图所示的电路图连接起来.在玻璃瓶中分别倒入盐水、酸或碱的水溶液、糖水、纯净水，闭合开关，观察小灯泡是否发光及发光的强弱.（2）断开开关，把两铜片从玻璃瓶中拿出，擦干铜片，在两铜片中间分别连入石墨棒、金属丝、玻璃、陶瓷等，闭合开关，观察小灯泡是否发光及发光的强弱实验现象当玻璃瓶中倒入盐水、酸或碱的水溶液或两铜片中间分别连入石墨棒、金属丝时小灯泡发光；当玻璃瓶中倒入糖水、纯净水或两铜片中间分别连入玻璃、陶瓷时小灯泡不发光实验结论盐水、酸或碱的水溶液、石墨棒、金属丝容易导电，糖水、纯净水、玻璃和陶瓷不容易导电2.导体和绝缘体（1）容易导电的物体叫做导体，如人体、大地、金属丝、盐水、酸或碱的水溶液、石墨等.（2）极不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡胶、塑料、陶瓷、纯净水、干木材、干燥的空气等.3.导体和绝缘体的应用电工具的外壳，要防止它导电，需用绝缘体，如电工钳、电工刀、螺丝刀、电线等物体的外表面的不同部位都有绝缘皮.而要利用导电性时就要用导体，如测电笔的笔头、电线的金属丝等都是良好的导体.导体和绝缘体都是良好的电工材料.如铜是良好的导体，可用作电线芯线；橡胶是良好的绝缘体，可用作绝缘手套、电线外皮.液体的导电性常用于电镀、电解、制药等.特别提醒导体和绝缘体之间没有绝对的界限，它们在一定的条件下可以相互转化.如纯净水是绝缘体，但一般的水（含酸、碱、盐）是导体；干燥的空气是绝缘体，潮湿的空气却是导体.典例2

(怀化中考)下列物体通常情况下属于导体的是(

)

DA.橡胶轮胎

B.塑料直尺

C.陶瓷茶杯

D.铁钉[解析]

橡胶、塑料、陶瓷在通常情况下极不容易导电，属于绝缘体；铁钉是金属，容易导电，是导体，故D符合题意.1.导热和导热性导热是指物体内温度不同的各部分之间（或温度不同的两物体相接触时）发生的热量传输的现象.导热性是对物质传热能力的衡量.2.比较木筷和不锈钢汤勺的导热性能将一双木筷和一把不锈钢汤勺一起浸在热水中，1分钟后，两只手分别摸筷子和汤勺.手感觉筷子偏冷，汤勺偏热.这表明筷子和不锈钢汤勺的导热性能是不同的.3.热的良导体和热的不良导体（1）容易导热的物体叫做热的良导体，导热性较好的材料是银，其次是铜、铝、钢、铁.各种炊具的材料基本都是热的良导体.（2）不容易导热的物体叫做热的不良导体，如塑料、油、木材、橡胶、空气、水、棉布等.特别提醒有些物质导电性良好，导热性也良好，有些物质导电性差，导热性也差,如陶瓷是绝缘体,也是热的不良导体，所以陶瓷不仅可以用来制作输电线路上的绝缘子,还可以用来制作茶具.典例3

北方的寒冬，自来水管往往因管内水结冰膨胀而爆裂.在自来水管外捆扎发泡塑料，可以有效解决该问题，这是因为发泡塑料的(

)

BA.磁性强

B.隔热性好

C.密度小

D.导电性好[解析]

发泡塑料有独立的气泡结构，能有效降低空气对流导致的能量交换，是热的不良导体，导热的能力很差，起到保温的作用.教材深挖物质的其他属性（1）硬度：物质的软硬程度叫硬度，硬度展现物质在外力作用下的抗变形能力.金刚石在外力作用下的抗变形能力很强，是天然存在的硬度最大的物质.（2）延展性：物质（或材料）的可锤炼、可压延程度叫延展性，延展性展现物质（或材料）在外力作用下的可变形能力.金属的延展性良好.（3）弹性：物体受力后发生形变，撤去外力后能恢复原状的性质叫做弹性.撑竿跳高的撑竿、射箭的弓弹性良好.（4）吸附性：物体表面吸收周围环境中其他物质的分子的性质叫做吸附性.如冰箱里使用活性炭作除臭剂.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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