中考语文二轮专题复习：《记叙文阅读-句子理解》教学设计

⑨段倒数第二段主旨句比喻“小草”“旭日的光线”【学情分析】以我校九年级情况为例，句子理解题5分的题目得2-3分是常态，因为大多数学生都只是从内容概括和主旨答题，而忽略了其他的方面，如关键词的分析、修辞手法的运用、句子的结构作用。所以在此类题型复习中，应通过学习明确完整的答题方法，抓关键词，全面准确的分析文章主旨，在复习中强化对修辞和结构的注意。【教学目标】1.以经典课文为支架，在回忆重现中建构答题思路，明晰准确筛选、分析关键词，全面归纳主旨，判断、分析修辞，兼顾结构作用的答题思路。解决学生答题中存在的疑难问题，着重解决关键词的锁定与解释。2.以典型题目为媒介，能够熟练运用答题思路，在训练中提升解题能力。3.以题型变式为阶梯，提升学生的应变能力。【教学重、难点】教学重点：以经典课文为支架，在回忆重现中建构答题思路，明晰准确筛选、分析关键词，全面归纳主旨，判断、分析修辞，兼顾结构作用的答题思路。解决学生答题中存在的疑难问题。教学难点：以典型题目为媒介，能够熟练运用答题思路，在训练中提升解题能力。以题型变式为阶梯，提升学生的应变能力。【课时安排】第1课时预习课，完成预习任务单；第2课时进行复习。展示预习任务单，包含了《散步》《紫藤萝瀑布》两篇经典课文的课后句子理解题，三个中考题，以及变式创新的思考。【教学过程】一、构建动场（出示学生疑问）以上图片中筛选了部分同学们针对句子理解题存在的疑惑，非常具有代表性。经过数据统计，其中近46%的同学不知道如何筛选关键词、解释关键词，进而导致对句意的理解有偏差，约27%的同学不清楚得分点有哪些，11%的同学主旨把握有问题，8%的同学容易忘记手法技巧分析，6%的同学经常忽略句子的结构作用，2%的同学存在其他问题。“知不足而奋进望远山而力行”，本节课我们将这些问题逐一击破，攻克难关。补充说明：以上是收集新九年级学生的疑问，没有一轮复习的基础，所以学生对主旨把握存在疑问，句子理解专题应是在复习过整体感知及主旨把握之后再进行得专题复习，针对这个问题本节课只当知识回顾。二、自主学习【活动一】重温经典，识其法在预习任务单给出的题目中我们可以发现，哪些句子容易考察句子理解？揭示作品主旨、作者观点的句子；关系文章脉络、结构层次的句子；富含人物情感、人生意蕴的句子；使用艺术技巧、修辞手法的句子。句子理解题看似困难却并非在考试中“横空出世”。今天我们通过重温经典课文，熟练掌握句子理解的答题方法。题目一：品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。同学们对这个句子肯定不陌生，谁来与大家分享一下答案。（点名学生投影展示答案，其余同学评价，并补充，出示答案及评分标准）明确答案及评分标准：“慢慢地、稳稳地”是指我我背母亲、妻背儿子走得很小心，唯恐有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，要确保非常稳当，“整个世界”是指家庭的责任，照顾好老人和小孩是一个家庭重要的责任，说明家人在我们心目中的重要位置。尽管只是一次散步，但“我”和妻子都希望慢慢稳稳走，让背上的人不受伤，人到中年，亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。（1分）；本句运用了“以小见大”的手法，以“我”的小家庭来突出“家庭责任”（1分）；体现了我和妻子希望家人能够平安、快乐，表达了作者对亲情的珍视，对责任的认识与理解（2分）。该句位于句末，呼应标题，深化主旨。（1分）通过第一题的答案订正，想必大家有所启发，接下来，请同学们先自行修改《紫藤萝瀑布》课后题的答案，然后再出示答案及评分标准。。题目二：结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。明确答案及评分标准：紫藤萝的“不幸”是枯萎，由花及人，人的“不幸”是在漫漫的人生长河中，遇到许多困难和挫折，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是“无止境”的，生命生生不息没有尽头，我们不能被昨天的不幸压垮（1分）运用了托物言志的写作手法，作者通过描述紫藤萝花的由衰及盛，‌感悟到生命的永恒，（1分）表达了作者不向命运低头，勇于迎接挑战，积极乐观的人生态度以及创造美好的生活的愿望。（2分）总结全文，升华主旨。（1分）通过两个课后题的回顾，可以看出得分点对应答题要点，请同学们小组合作，修改、补充预习课上列出的答题步骤，点名学生班内投影展示，全体同学完善并明确答题步骤。PPT展示：“慢慢地、稳稳地”是指我我背母亲、妻背儿子走得很小心，唯恐有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，要确保非常稳当，“整个世界”是指家庭的责任，照顾好老人和小孩是一个家庭重要的责任，说明家人在我们心目中的重要位置。尽管只是一次散步，但“我”和妻子都希望慢慢稳稳走，让背上的人不受伤，人到中年，亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。（解释关键词，领会句子的含义）；本句运用了“以小见大”的手法，以“我”的小家庭来突出“家庭责任”（修辞手法分析）；体现了我和妻子希望家人能够平安、快乐，表达了作者对亲情的珍视，对责任的认识与理解（主旨）。该句位于句末，呼应标题，深化主旨。（结构作用）紫藤萝的“不幸”是枯萎，由花及人，人的“不幸”是在漫漫的人生长河中，遇到许多困难和挫折，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是“无止境”的，生命生生不息没有尽头，我们不能被昨天的不幸压垮（解释关键词，领会句子的含义）运用了托物言志的写作手法，作者通过描述紫藤萝花的由衰及盛，‌感悟到生命的永恒，（手法分析）表达了作者不向命运低头，勇于迎接挑战，积极乐观的人生态度以及创造美好的生活的愿望。（主旨）总结全文，升华主旨。（结构作用）明确答题步骤：找出关键词并结合语境解释，领会句子的含义明确句子运用的手法或技巧及表达效果归纳主旨中心明确句子的结构作用设计意图：活动一达成教学目标1“以经典课文为支架，在回忆重现中建构答题思路，明晰准确筛选、分析关键词，全面归纳主旨，判断、分析修辞，兼顾结构作用的答题思路”三、交流探究【活动二】击破疑问，明其法1、通过课前调查，发现同学们对于句子理解最大的疑问在“关键词”，比如怎么找出关键词、怎么解释关键词。（1）锁定关键词先独立思考，再组内交流，找出下列句子中的关键词题目句子理解关键词《一桌人生》爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。“出卖”《你是排长我是兵》我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往。“雏鹰”《时光的往事》我是草原河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长很长，使它像一棵树。“小草”“旭日的光线”《背影》这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。“这时”“背影”“泪”总结规律：体现写作对象特点的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语，标题出现的词语（2）破译关键词这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——《背影》这时——什么时候？背影——谁的背影？流泪——为何流泪？句子很简短，找到关键词我们会问自己“为什么”，这时需要回到文章中去找答案，看句子所在的第6段：我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。回到完整的段落中我们很容易找到答案：这时——看到父亲艰难的爬月台为“我”买橘子的时候背影——父亲“攀着上面”、‌“两脚再向上缩”、‌“肥胖的身子向左微倾”爬月台时的背影流泪——是神态描写。“我”因父亲的作为深受感动，‌泪水很快地流下来，泪水中包含了对父亲深深的思念和感激。引导学生得出结论：解释关键词不能单看词语或者句子本身，要把它放到语境中、段落中，联系上下文来分析。并且通过分析关键词，一般能发现手法及技巧，要及时点出。找出并解释关键词是打开句子理解的钥匙。请完善预习任务单中三个句子关键词的解释，注意能否在理解关键词时确定手法或技巧的使用。（学生通过解释关键词，很容易发现手法技巧的使用）2、主旨把握。有部分学生对主旨把握存在疑惑，复习文学类文本的第一任务就是整体感知及主旨把握，在此出示主旨把握的方法，提醒学生要学而时习之。①关注文章标题、开头和结尾②关注关键句、议论句、抒情句（段）。③关注人物＋事件理清内容与时代背景的关系，掌握写作意图。根据执教班级学生的实际情况，可选取预习任务单三篇中考题其中一篇进行主旨把握的训练，当做知识回顾。如《一桌人生》的主旨把握：一桌人生③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”……他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。④……爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。……⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。……爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。⑦……放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。⑨……“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。……⑪……不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。⑫爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。⑬后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开……⑭……我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。⑮我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。根据文中标红的句子，可以看出父亲一直是沉默的，虽然不曾言语太多，哪怕偶尔说出的话也不是多么动听，但是却在“我”学习成长过程中满足对书桌的需求，父亲听到“我”要辍学后的反应，“汗珠子出卖了他”写出父亲纠结矛盾的心情；结合后文“他清楚我的命运掌握在他的手里。‘你得读书。’爹半晌才说，转身牵着牛出了门”可知，本文表现了父亲沉默寡言的性格以及对“我”深沉的爱。3、结构作用直接出示，让学生查缺补漏。开头：开篇点题；总领全文；引起下文，为下文……做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；奠定全文感情基调中间：承上启下；总结上文；引出下文；推动故事情节发展，为下文……做铺垫结尾：篇末点题；总结全文；首尾呼应，使文章结构更加严谨；深化主题、点名中心、升华主旨；令人深思，给人启示或回味无穷设计意图：活动二达成教学目标1“解决学生答题中存在的疑难问题，着重解决关键词的锁定与解释”。【活动三】字斟句酌，用其法根据复习的答题步骤及疑难讲解，自行完善预习任务单中三个句子理解的答案。同桌交换，根据参考答案及评分标准给同桌打分。（统计各分数段的学生人数，本活动替代当堂检测环节，重在落实答题步骤的熟练运用）（一）参考答案：爹听到“我”的话，看似没有反应，实则内心有波动（关键词理解，1分）。运用拟人的修辞手法，将汗珠子人格化，形象地写出此时爹内心选择的艰难（分析修辞，2分），表现了爹沉默的性格和父爱的深沉（归纳主旨，2分）。（二）参考答案：我听到老韩肯定、支持我的写作计划后，我想到了美好的未来（关键词理解，1分）。比喻，把自己比作成一只雏鹰（分析修辞，1分），生动形象地表达了我对未来满怀憧憬和信心，体现了老韩对我的帮助之大（归纳主旨，2分）。过渡段，承上启下（结构作用，1分）。（三）参考答案：“我”是平凡的，是故乡、祖国的培育让“我”成长，是故乡、祖国给了“我”荣誉和褒奖（关键词理解，1分）。这句话运用比喻修辞，生动形象地写出个人的渺小和故乡、祖国的伟大。（分析修辞，2分）表现了作者的谦逊，表达了作者对故乡和祖国的热爱与感恩之情。（归纳主旨，2分）设计意图：活动三达成教学目标2“以典型题目为媒介，能够熟练运用答题思路，在训练中提升解题能力”。【活动四】思变应变，得其法近年来语文学考命题日趋灵活，但是句子理解题的提问方式依旧比较直接，预知变化，习惯改变，学会透过现象看本质，才能以不变应万变。请同学们展示预习任务单中用《时光的往事》一文自主设计的题目，并讲解自己的设想。（投影展示学生设计的精彩问题，不再出示具体答案，目的在于让学生分析新题型的设想以及从什么角度来答题。）预设：1、依托活动设计问题，比如朗诵、绘画等（设置情境，何种情感朗读、冷暖色调使用等看