部编版二年级语文上册教案-小蝌蚪找妈妈

课题：1.小蝌蚪找妈妈

【教学要求】

1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10

个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”

等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的

精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重点】

1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎

上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。

2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说

清楚蝌蚪成长的过程。

【教学难点】

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时

赋课时目标

1.认识“塘、脑”等15个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10

个字，会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

2.学习生字，写好“宽、孩、跳”三个字。

•教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

■教学过程

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？【设计意图：设

（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不计“寻人启事”

知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！引起学生兴趣。

2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈培养学生提问

能力，激发学生

阅读和解疑的

兴趣。］

妈）

读了课题你想知道些什么？

读了课题你还想知道些什么？

根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈

妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找

出答案。

二、预习检查，学习字词

过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故

事。

（课件出示3：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）

说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教

师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。

2.检查字词识读

（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词

语能读正确吗？

（课件出示4）

liangjiunakuanding

两条就是哪里宽嘴巴头顶

jingdupihditiao

眼睛肚皮孩子跳上来

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读

准前鼻音“宽”，后鼻音“两、顶、睛”，重点指导轻声“宽嘴耳

孩干”。

（课件出示5）

tangnaodaihuijiaobuyingayi

池塘脑袋黑灰色教学捕食欢迎阿姨

guTpTgu

乌龟披着鼓着

【设计意图：这

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”

是对会写字的

等。重点指导多音字“教”，本文中读“师。”，还有一个读音是

识记和书写设

“jid。”，组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。

计的环节。鼓励

（3）多元识字

学生多种方法

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”

识记生字，体现

加“青”就是“睛，

部编版教材多

用熟字减一减的方法识记“皮”:“披"减去提手旁就是“皮”。

元识字的理念。

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换

这是体现学生

成子字旁就是“孩，

学习的主体性，

运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页

主动性和自觉

字旁表意，“丁”表示读音。

性，可以提高自

3.检查课文朗读

学能力。】

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大

拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学

展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你

能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快

乐。

②指名读第二自然段

这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示

6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺

吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。

自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看见/

一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意

“乌龟、四条腿、游”重读。

自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。

④指名读第四自然段，

这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示8）（蹲

着披着露着鼓着衣裹），练一练，读给同桌听。

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青

蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出

青蛙的特点。

⑤指名读第五自然段

这一自然段注意读好连动句（课件出示9）“他们后腿一蹬,

向前一跳，蹦到了荷叶上。”

“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内

心无比激动、高兴之情。

⑥指名读第六自然段

这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子

要能读准。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。【设计意图：对

4.指导书写生字。重难点生字的

（1）（课件出示10）：田字格课件出示。|宽孩跳书写指导，培养

让学生仔细观察字形结构，指名说。学生爱写字的

（2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。兴趣，教会学生

（3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示11）“宽”字第正确的写字方

十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一法，为养成良好

笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、的书写习惯打

撇、点。下基础。】

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直

足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固，学会运用

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示12）：|披着露着甩着鼓着一

1.小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游去「

2.青蛙妈妈（）碧绿的衣裳衣）雪白的肚皮，（）

一对大眼睛。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用,

这才是真会了!

心课堂作业新设计

1.读拼音,写词语。

liangkuandingjiu

）个）嘴巴头（）是

duhaitiao

（）皮()子(）上来

2,扩词。

袋（)()()()

迎（)()()()

塘（)()()()

3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。

答案：

1.两宽顶就肚孩跳

2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

3.迎上去一一妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦,

我的肚子正咕咕叫呢！”

第二课时

防课时目标

1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”

等的用法。理解课文内容，回答课后问题。

2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,

增强阅读科学童话的兴趣。

藏教具准备

课件,实物展台。

御教学过程

一、复习旧知，巩固字词。

1.认读生字新词。

2.听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、

孩子

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、精读课文，重点突破。

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌

蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池

塘里游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋黑灰色的身

子长尾巴）。【设计意图：感

（2）小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”，给你什么感觉？受叠词、动词的

（小蝌蚪的脑袋很大很大）表达效果，唤起

（3）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？（小学生朗读的兴

蝌蚪的尾巴很长很长）文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别趣。】

好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，

请齐读第1自然段。

2.导读第2自然段

【设计意图：给

小蝌蚪游哇游，过了几天一一怎么了？（长出了两条后腿。）

学生理解词语、

（师贴长后腿的画于黑板上）

运用词语的机

读好轻声词语“游哇游”。

会，这是低年级

阅读教学的重

点。】

小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找

妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群

小蝌蚪，来读读他们的话。

（1）小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去

是什么意思？谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（课件出示14——鲤鱼图片）老师现在来当鲤鱼妈妈,

谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。

（师生对读，边读边做动作）

（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是

什么？（四条腿，宽嘴巴。）正确读“宽嘴巴”。

（课件出示15：遇见鲤鱼一一蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴;

小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）

（5）朗读第二自然段，能做到读正确、按标点停顿，读好

问号和感叹号。

3.导读第3自然段

过渡：我们继续了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天，

小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿

的画于黑板上）

（2）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？

正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？（从背后赶上去打招

呼）谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”感叹

号告诉了你什么？

小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同

青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点

是什么？（头顶大眼睛披着绿衣裳。）（课件出示16：遇见

乌龟一一蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小

蝌蚪：长出了两条前腿。）

（5）朗读第3自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好

问句和感叹句。

4.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙

的句子。（板书：大青蛙）（课件出示17）：蝌蚪妈妈：四条

腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮

（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。

（2）正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又

神气的大青蛙。

5.齐读第5自然段。

过渡：小青蛙找到妈妈了吗？

（1）从以下两个感叹句你感受到了什么？

①“妈妈，妈妈！"（感受到小蝌蚪见到妈妈的惊喜之情。）

②“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”（体会到

妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。）

练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈见到孩子

的高兴和慈爱的感情。

（2）读读这个自然段的最后一句，请找出描写小青蛙动作

的词。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、敏捷的

特点。

6.教学第6自然段。

（1）小青蛙跟着妈妈天天做什么？（捉害虫）“天天”这个

词语告诉了你什么？（小青蛙很勤劳。）

（2）读一读小青蛙捉害虫的资料。

教育学生要保护青蛙。（课件出示18）

青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害

虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40〜50只，

多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所

以，我们要保护青蛙。

三、提取信息，叙述故事。

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变化，自己读

读课文，把相关的句子找出来。

【设计意图：训

2.朗读找出的句子，说说每句话的意思。

练学生提起信

3.借助图片和关键词说说蝌蚪变成青蛙的过程。（课件出示

息的能力。并根

19图文）：

据提取的信息，

小蝌蚪一变一青蛙

能完整地说出

大脑袋一长了两一长了两一尾巴一不见

蝌蚪变青蛙的

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

过程。］

长尾巴

四、课堂练习，巩固提高。

1.读写生字新词。

2.仿写句子。（课件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长

长的尾巴，快活地游来游去。

有鹅，,,,。

有鸡，,,,o

有猴子，，，，O

五、总结全文，延伸拓展。

课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过

程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪

看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小

蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，

按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有很大

帮助。

®课堂作业新设计

1.填空

大青蛙鼓着两只（），宽嘴巴，披着（），露着（）,

四条腿蹲在荷叶上。

2.仿照课文，用动词“披着”“鼓着”“露着”“甩着”分别写一个句子。

披着：_____________________________________________________________

鼓着:_____________________________________________________________

露着：_____________________________________________________________

甩着：_____________________________________________________________

3.用自己的话说说小蝌蚪是如何长成青蛙的？

答案：

1.大眼睛绿衣裳白肚皮

2.用词语写句子：

（1）披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。

（2）鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。

（3）露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。

（4）甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢！

3.小蝌蚪长着大大的脑袋，长长的尾巴，后来长出了两条后腿，接着又长出

了两条前腿，不久尾巴变短了，尾巴不见了，变成了一只真正的大青蛙了。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪f变-*青蛙

大脑袋f长了两-»长了两f尾巴_*不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴

找妈妈一鲤鱼f乌龟一大青蛙-»捉害虫

【教学反思】

优点：

1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、

“形声字结构”的方法识记生字。

2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。

a.读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体

感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深

入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

b.说一一以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通

过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加

入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

c.贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿

的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过

程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自

如，毫不吃力。

不足之处：

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但

对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。

在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；

把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。

备课素材

备课资料

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈

妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事

的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索

的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，

其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生

动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。

【与文章相关的资料介绍】

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

在青蛙繁殖季节，雌蛙将卵产在水中，雄蛙随即排出精液。精、卵在体外完

成受精过程。受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。胚胎继续发育，形成蝌

蚪从膜内孵化出来。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内蛆，生

有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外蛆，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供

给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。再过些时候，外鲤

消失，长出内蛆，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形

态到内部构造都很像鱼。大约再过40天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长

出后肢，然后又长出前肢；尾部逐渐缩短；内蛆消失，肺形成；心脏由一心房一

心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青

蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。

2.青蛙，庄稼的守护神

青蛙是动物世界中最出色的“庄稼保护神”。它是一个捕虫能手，专门吃一

些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。青蛙的眼睛锐利，速度敏捷，它的

舌头又长又宽，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液体，可以把昆虫粘住。更妙

的是，它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部，而是长在下颌的前面，舌

尖翻向咽喉。捕虫时，舌头像弹簧一样向外一翻，灵敏地粘住昆虫后便迅速弹

回，昆虫转瞬间就成了腹中餐，整个过程大约0.15秒，肉眼几乎无法看清楚

全过程。

一只青蛙一天可以吃120只害虫,6只青蛙8天就可以吃5760只害虫,这是

多么大的功劳啊!青蛙的捕虫能力和食量相当惊人，每只青蛙平均一天可捕食

50—120只昆虫，且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蟋蛀、椿象等农业害虫。

课后作业：

基础积累大巩固

一、把下列加点字的注音补充完整。

二、根据拼音写词语。

naIThaizidupltiaogaojiiishi

三、照样子，连一连。

雪白的眼睛

鼓着濡绿的、尾巴

露着大大的肚皮

长长的'衣裳

甩着

四、照样子，写句子。

你们已号长成青蛙了。

小青蛙的尾巴弓经不见了。

已经0

阅读能力大提升

五,课文整体梳理。

课文讲的是一群天真活泼的在寻找的

过程中，不知不觉变成了,并帮助妈妈一

起O

六'重点段落品析。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲

着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

1.照样子，写词语。

游哇游__________________________________________

2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。

3.从这段话中，你知道青蛙长什么样吗？试着描述一下。

思维创新大拓展

七、小练笔。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说些什

么呢，试着写一写吧：

小蝌蚪说：“_______________________________________________________________

答案

uTingangInguTuuan

二、哪里孩子肚皮跳高就是

三、披雪白心/眼睛

鼓着二碧绿的屋尾巴

露大白

甩着------------长长的/、^裳

四、示例：我已经长大了。

五、小蝌蚪妈妈青蛙捉害虫

六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳

2.游蹲披露鼓

3.披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

七、示例：妈妈，我们找你找得好辛苦啊！你怎么长这个样子呀?

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuu（6个）

2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in、un、tin（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、

yu、yue、yun、yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到tl,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、贝I）、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边...一边...；一面...一面...；不是...

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接关系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接着.••

3、递进关系：不仅..・而且；不是...而是；不但..・而且；不但

（不仅、不只、不光）.•・还（又、也）

4、因果关系：因为...所以；由于...因此...；之所以...是因

为；既然..・就・・・

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么..•要么；与其••・

不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然..・但是；尽管••.还；尽管..•去13；但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）..•就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）...也（还）

8、条件关系：只要••・就；只有••.才；除非••.才；任凭.••也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号””顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文