部编版六年级语文上册第13课《穷人》 教案

部编版六年级语文上册精品教案

授课

课题穷人课型讲读课文2课时

时间

1.正确读写14个生字，正确认读“汹涌澎湃、轰鸣、沉思、糟糕”等词语。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。

目标

3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活

动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。

教学1.理清课文叙述顺序。

重点

2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。

教学

难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。

第一课时

教学1.学习生字词，整体感知课文。

目标

2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、导入新课，激发学习兴趣

在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课

文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故通过回忆以前学

事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人过的课文，引起学生认

生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好知上的共鸣，激起学生

境界的高尚品德。学习新课的强烈兴趣。

导入

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。(板书:

()

分钟穷人)【出示课件1：课题】

这篇小说是世界著名的作家列夫•托尔斯泰写的。我

们来看一下关于它的介绍资料。【出示课件2】

列夫吐尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、

思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列

尼娜》《复活》等。

接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德。

二、初读课文，扫清阅读障碍这是一篇篇幅很

1.出示初读要求：【出示课件3、4】长的课文，在具体研究

读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一语言文字、体会语句内

个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的涵时，一般不能逐词逐

地方多读几遍。句地朗读、品评，但是

反馈初读情况。全程教学又不能出现

3.检查朗读:朗读课文，师生评议，教师点评。盲区。因此安排这样一

三、再读课文，整体把握故事个通读全文、扫清字词

1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，障碍的环节，不仅很好

你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请地避免盲区，而且为下

默读梳理，形成文字。面的整体感知作了铺

2.学生自学：垫。

（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为

几个部分，并归纳每个部分的内容。

（2）同桌商议，互相修正补充。

新课3.班级交流：根据需要，指名2—3人交流，适度点评。

教学

【出示课件5】新课程标准倡导体

）分钟第一部分（1一2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子验和感悟，注重语文的

桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。人文性，但并不意味着

第二部分（3-11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜不要工具性，并不意味

出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了着不要训练概括能力，

两个遗孤。而概括能力恰恰应该

第三部分（12—27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海在长课文的教学中予

归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来以关注。因此，本环节

抚养，夫妻的想法不谋而合。特意安排这样一项训

四、三读课文，初步扫描人物练，这对六年级的学生

1.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认来说，是十分有必要

识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？的。

学生回答，教师板书：桑娜渔夫

五、引导读文，了解故事起因

1.我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么

画面？结合语言描述想

（海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆）象画面，把学生带入小

2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄、，搁说描写的情境中。

板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以

知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家

庭，也可以看出女主人的勤劳。

（板书：温暖而舒适勤劳）

3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜

一边补着破帆，一边在做什么？（对，她分明在等着自己

的丈夫）

4.课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？（心惊

肉跳）

释:"心惊肉跳”。

介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语

调开始转换？

（桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳）

天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”

“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气。

全班齐读。

指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢

想。

男生读第一节最后两句。

5.桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写遵循新课程标准

了几层意思？（三层）关于“逐步培养学生探

【出示课件6】究性阅读和创造性阅

第一层：深夜不见丈夫归来。读的能力，提倡多角

第二层：沉思，插叙从丈夫想到生活的贫穷。度、有创意阅读”的理

第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。念，第一课时安排了学

6.指导朗读习课文的第一部分，旨

第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，每一下都打在在通过阅读，使学生初

桑娜的心上。步了解人物的性格特

第二层：沉思，是插叙，读得平静些。征。

第三层：焦急地祈求。

7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

课堂作业新设计

一、辨字组词。

娜()贱（)息（)林（)

挪()溅（)熄（)淋（)

遭()掀（)虚（)傲（)

糟()锹（)虑（)熬（)

__'、选词填空。

抱怨埋怨

1.你没做好只能怪自己不争气，不能（)别人。

2.我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。

安静平静

3.老师说：“班会就要开始，请大家（）。”

4.南湖（）得像一面镜子。

宁可……也……与其……不如……

5.渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

6.桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

三、按要求写句子。

1.五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（缩句）

2.同死人待在一起怎么行！（改为陈述句）

3.桑娜的家里很穷。桑娜决定把西蒙的孩子抱回自己家抚养。（用合适的关联词语，把这

两个句子合成一句话）

【答案】

一、小娜挪动低贱飞溅休息熄灭树林淋湿遭遇糟糕掀开铁锹虚心考虑骄

傲煎熬

二、1.埋怨2.抱怨3.安静4.平静5.宁可……也……6.与其……不如……

三、1.孩子睡着。2.同死人待在一起是不行的。3.尽管桑娜的家里很穷，但她还是决定把

西蒙的孩子抱回自己家抚养。

第二课时

1.通过批注、品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑

教学娜的美好心灵，并做出评价。

目标

2.引导学生在学习中，体会环境描写及心理描写对表达人物品质所起的作用，

体会省略号的不同用法。

教具

准备多媒体课件

教学设计设计意图

一、导入新课，整体感知内容

1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简学生说课文的主

单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？(学生要内容，目的是与上节

导入

说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，课的教学衔接，快速进

()

分钟概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说)入到本节课的学习过

2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我程中去。

们。上节课我们学习了课文的第一部分，这节课我们

先来学习第二部分(3-11自然段)。

二、抓住重点，感悟桑娜品质

1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提以此问题放手让

不。学生阅读批注，学生在

【出示课件8】充分自学的基础上，把

阅读提示：认真读课文，边读边思考：目光集中在桑娜和渔

文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在夫的表现上(即文中的

新课

你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出重点段落)，此时教师

教学

自己的感受或由此想到的内容。

()及时抓住学生生成的

分钟

2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已资源，引导学生品味文

经有了五个孩子，但还是主动收养r西蒙的孩子，这字，感受桑娜的善良，

件事很令人感动。进而在多种形式的朗

3.接下来让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的读中，尤其是在把课文

内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。中相关语段重组朗读

(1)“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后,心里是一一”的过程中，引导学生将

从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的理解课文内容、感受人

心情的词语。（忐忑不安）物品质、体会表达方法

（2）师过渡：这段话省略号特别多，从这五个省略无痕地结合起来，真正

号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了做到了阅读教学所提

桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。那谁能把桑娜倡的得意、得情、得法。

忐忑不安的心理读出来呢？

【出示课件9】

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他

会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已

经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……

为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活

该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）指名朗读（3—4人）注意读好省略号，并说一

说从中感受到了什么？

（桑娜善良）

①同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了

什么？你能用“宁可……也”来说一说吗？

②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样

做，但是觉得非这样做不可。”（板书：非……不可）

“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）

为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样

做，西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。（板

书：善良）

（4）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活

如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨

揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要

帮助别人。

（5）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。

谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点

词）指名朗读（2—3人）让我们一起读这句话，再

一次感受桑娜的善良。

（6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的

人？学生回答后，教师小结：

充满爱心、乐于助人、勤劳善良（板书：乐于助人）

三、细品对话，体会渔夫心灵

1.提出学习要求：用较快的速度朗读课文第12自然

段至课文结尾处。思考：渔夫具有什么品质？你是从给学生提出问题：

哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在桑娜的丈夫又给你留

旁边写下自己的想法。下什么印象?在刚才分

2.小组成员互相交流。析桑娜的美好品质的

3.教师点拨、指导。基础上，学生一定也能

（1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象？（渔夫很善良）从渔夫的言行上看出

你是从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！渔夫心地善良、乐于助

（2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。人的美好品质。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎

么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，

我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦）

能给“熬”换个词吗？（挨、忍）

你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）

将来会更苦，他想到了吗？（肯定想到了，但他

宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更

艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）

①这个决定是轻易做出来的吗，你从哪里看出来的？

【出示课件101

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是

个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得

把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”

（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感

到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，

形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”

这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死

人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。但

最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定

前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗

甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心）

②透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看

到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的

品质。（板书：神态、言行）

.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，

4教师小结旨在再

抚养孩子成人不是简单的接济、施舍，这是多么艰难一次强调养育孩子要

而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃付出的艰辛，从而使学

至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里

生体会到渔夫乐于助

我们看出了渔夫的心地善良，同时他也非常勤劳。（板人的高尚品质。

书：心地善良）

三、总结全文，回顾写作方法

1.穷人的心是相通的。课文结尾写道：“你瞧，他们

在这里了。"你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎

样呢？（生说）再读读这个结尾，你觉得怎么样？

课堂小结

及拓展延2.学生总结：给人更多想象的空间，令人回味。托尔

伸斯泰真不愧是伟大的作家！课堂最后的环节

（）

3.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？（正让学生明确文章的写

分钟

面描写、侧面描写）法，使他们清楚描写人

4.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中物要运用多种方法，在

的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活今后的习作中尝试运

动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。用。

（桑娜：温暖而舒适一一勤劳

书

板穷人\非……不可一一善良乐于助人

容

内

〔渔夫：神态、言行----心地善良

课堂作业新设计

一、读句子，注意句子中加点的词语的特点，再写出两个这样的词语。

1.这间渔家的小屋里却温暧而舒适。

2.孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

二、下列句子中的省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。

①表明心理活动的时断时续。②表示省略递增的次数。

③表示语意的跳跃。④表示说话结巴，欲言又止。

1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该,

我自作自受...嗯，揍我一顿也好！（）

2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）

3.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（）

4.我嘛……缝缝补补……（）

三、读句子，回答问题。

1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“这样做”是指，“非这样做不可”反映了桑娜的品质。

2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面

又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

这个句子是描写，在文中所起的作用是o

【答案】

一、坚定而执着光荣而伟大

二、1.①2.②3.③4.④

三、1.把邻居西蒙的孩子抱回自己家抚养心地善良2.环境衬托

教学反思

《穷人》是部编教材六年级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子

桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。

一、抓住核心问题，实现长文短教

这篇文章篇幅较长，在有限的时间内实现“长文短教”，是阅读教学中的一个难点。

如果像以往的教学那样，按课文顺序串讲串问，结果肯定耗时低效。这就要求教师备课时

要抓住开放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题，引导学生进行探究学习。

在反复研读教材的基础上，我设计了这样一个核心问题：“文中的哪些场景令你感动？

你感动于什么？”以此问题放手让学生阅读批注，学生在充分自学的基础上，汇报时自然

把目光集中在桑娜和渔夫的表现上（即文中的重点段落），此时教师及时抓住学生生成的

资源，引导学生品味文字，感受桑娜的善良，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文

中相关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文内容，感受人物品质，体会表达方法

无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。

二、注重读中领悟，学习表达方法

“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以教师在课堂上应让学

生充分地品读、感悟。在本节课的教学中，我非常想构建一个富有个性化的阅读教学，使

学生的思维在广阔的空间里自由飞扬。因此在整个教学过程中，我始终立足文本，注重以

读为主，以自己的情感感染带动学生，努力引导学生在读中理解内容，读中品味语言，读

中领悟方法。要帮助学生在学习中不仅理解内容，而且悟到以上写法，最有效的解决方法

便是读。

文中桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。在教学这一环节时，我设计了

这样几个层次：

1.在学生自学自悟的基础上，通过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂心情，感受她的

善良品质；

2.借助课件，从省略号句子的正确朗读中，体会省略号对表现桑娜复杂内心活动所起

的作用；

3.结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描写，通过对相关句段的重组朗读，进一步

感受人物的美好品质；

这样的教学过程，读的目的性很明确，符合学生结合人物心理活动描写，感悟人物品

质的习惯与规律，遵循了在联系中读懂文本的语文学习方法。把感受人物品质与学习表达

方法紧密结合起来，使学生既“读进去”又“读出来”，阅读教学取得了一定的实效性。

当然，由于自己的能力和水平有限，在教学中还有一些不尽如人意的地方。如我虽然

有意识地进行了读的训练，但学生读得还不够充分、畅快，源自教师对读的指导方法还有

待提高。此外，及时捕捉课堂生成资源，进行有目的的引导，教师语言还不够准确精炼。

今后我将继续努力，不断提升自己的教学水平，从而真正实现以学定教、以学导教的最佳

境界。

备课素材

【教材分析】

《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死

后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了

桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,

恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

这篇课文多年来一直被选入小学课本，不仅因为文中人物善良的品质感动着我们，课文

在刻画人物时突出的写作技法也非常值得学习，如课文具体描写了桑娜抱回西蒙两个孩子后

忐忑不安的心理，让人品味到她复杂而多元的内心矛盾，看到了穷人美好的心灵；又如文中

对桑娜家庭环境与自然环境的精心描写，对凸现人物品质起到了很好的铺垫和衬托作用；再

如渔夫回家后，侧重描写了渔夫与桑娜对话时的语言、神态描写，使一个淳朴善良的渔夫形

象跃然纸上。

【作者介绍】

列夫•托尔斯泰（1828—1910）19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，

代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。

托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回故乡在自己领地上作改

革农奴制的尝试。1851—1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854—1855年参加克里米

亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重

矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。1860

1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。

1863—1899年多部优秀的作品问世。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个

小站，享年82岁。

【与文章相关的资料介绍】

马灯一种可以手提的、能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上，因此而得名。

沿海地区大部分用于船上，也有“船灯”的叫法，尤其是有风有雨的天气，真是渔民的照明

利器!

课后作业

基础积累大巩固

一、在括号里填上合适的词语。

（）的波涛（）的狂风（）的小屋

（）的海风（）的神情（）的天气

阅读能力大提升

二、阅读下面的文段，回答问题。

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，

你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去!

别等他们醒来。”

1.解释词语。

（1）忐忑不安：________________________________________________________________

（2）自作自受：______________________________________________________________

2.通过第一段文字中桑娜的______和描写，我们可以感受到

3.第二段文字细致描写了渔夫的、和—

4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

三、内容梳理。

《穷人》这篇文章是—国作家写的。文章记叙了

的故事，真实地反映了统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫

_____________________美好品质。

思维创新大拓展

四、如果桑娜和渔夫站在了你的面前，你会对他们说些什么呢？

参考答案

一、汹涌肆虐温馨猛烈严肃恶劣

二、1.（1）心神不定。（2）自己做错了事，自己要承担后果。2.神态语言桑娜的担心和

忧虑。3.神态动作语言4.心地善良、乐于助人。

三、俄列夫•托尔斯泰桑娜和渔夫收养两个孤儿沙俄心地善良、助人为乐

四、略

第一单元单元知识小结

一、易读错的字

豆腐（fu）衣裳(shang)稍(sh9o)微陈(ch6n)列

毛毯（伍n）马蹄（⑴点缀(zhui)幽（yW雅

笨拙(zhuO)单薄（b6）模糊（hu）恍（hu玄ng）然

喜鹊（qu。）鸣蝉(chgn)

二、易写错的字

陈：右边是“东”。

腐：是半包围结构，不要写成上下结构。

缀：右边前三个“又”最后一笔是点不是捺。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

德：右边中间有一横。

三、会写词语

绿毯陈旧衣裳彩虹马蹄奶豆腐微笑线条柔美惊叹

回味乐趣目的地洒脱热乎乎礼貌拘束举杯感人会心

点缀幽雅伏案笨拙单薄妩媚模糊花苞衣襟恍然

愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙愁怨

顺心平淡建德江喜鹊鸣蝉稻花日暮翻墨水如天茅店

社林旷野卷地风

四、多音字

%6（单薄）

qii（歌曲）「（奇数）

曲.奇薄＜b£o（薄饼）

砸（弯曲）中（奇耻大辱）

（薄荷）

hH（糊涂）zhu立n（转圈）ju为n（卷尺）

糊转卷

hit（糊弄）.zhu立n（转变）Ju立n（试卷）

五、形近字

'陈（陈旧）'裳（衣裳）；腐（腐烂）.'稍（稍微）

J.赏（欣赏）'海（瘾腿）’

1.阵（阵地）,捎（捎信）

微（微笑）,缀（点缀）:'幽（幽暗），'薄（单薄）

1徽（徽章）'.啜（啜泣）、函（书函）.簿（账簿）

糊（糊涂）.'鹊（喜鹊）:‘蝉（金蝉脱壳）

J.鹃（杜鹃）'

1、蝴（蝴蝶）’.弹（子弹）

六、近义词

清鲜一新鲜静寂一静谧羞涩一羞怯拘束一拘谨渲染一衬托

朦胧一迷蒙轻灵一轻快单薄一薄弱妩媚一娇媚愁怨一愁闷

日暮一黄昏黑云一乌云吹散一吹开孕育一养育摇曳一摇摆

凝视一凝望欢迎一迎接顾影自怜一孤芳自赏

七、反义词

明朗一灰暗舒服一难受静寂一热闹可爱一讨厌迂回一径直

拘束一大方雪白一漆黑潇洒一拘谨朦胧一清晰笨拙一灵巧

参差一整齐单薄一厚实妩媚一素雅坠落一升腾开放一封闭

欢迎一送行热乎乎一冷冰冰断断续续一接连不断

硕大无朋一微乎其微

八、词语搭配

（清鲜）的空气（明朗）的天空（无边）的绿毯

（白色）的大花（奇丽）的小诗（明如玻璃）的带子

（静寂）的草原（好客）的主人（尖尖）的帽子

（会心）的微笑（响亮）的歌声（羞涩）的鄂温克姑娘

（星星般）的小花（淡淡）的甜香（幽雅）的甜香

（参差）的绿（小小）的花苞（解不开）的愁怨

（半树）银妆（一片）莹白（三棵）白丁香

（一柄）花蕾俩扇）红窗（一次）春雨

九、词语归类

1.含有数字的词语：

高歌一曲一碧千里久立四望五湖四海千辛万苦五颜六色

2.形容白色的词语：

雪白莹白灰白银白

3.含有“大”字的成语：

硕大无朋庞然大物大材小用志大才疏大快朵颐大智若愚

十'句子积累

1.比喻句：

⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花。

⑵那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那

样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

⑶走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

（4）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少

穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

⑸花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

⑹小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

2.拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行

人，惹得人走过了还要回头望。

3.对仗：七八个星天外，两三点雨山前。

4.排比句：

⑴我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

⑵我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

H■一、考点提示

1.背诵《草原》第1自然段、《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西

江月•夜行黄沙道中》；默写《西江月•夜行黄沙道中》。

2.《草原》情景交融的写法常以阅读的形式考查。

3.发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

第二单元单元知识小结

一、易读错的字

大渡（㈣河日寇(kOu)晋察冀伊）手榴（1响弹

抡（Wn）起山涧(jAn)冰雹（Mo）栏（拒n）杆

隆(I6ng)隆旗帜(zhl)检阅(yuG)坦（伍n）克

仇(ch6u)恨距(jii)离砸3）开悬崖(xu百nya)

沸腾(f6iteng)汇(hui)集

二、易写错的字

寇：下面的半包围结构的里边是

爆：右下角是“米”。

隆：右边中间有一横。

三、会写词语

七律山崖大渡河长征远征万水千山五岭逶迤磅礴铁索

岷山三军尽开颜千里雪日寇晋察冀副班长手榴弹抡圆

全神贯注下棋悬崖热血沸腾山涧冰雹屹立喜悦不屈奋战

险要斩钉截铁攀登居高临下粉身碎骨雹子眺望壮烈豪迈

惊天动地政府外宾一盏灯栏杆汇集爆发宣布旗帜检阅制服坦克

距离隆隆声发射预定排山倒海就位宣告雄伟

肃静语调完毕一致高潮次序

四、多音字

仲6u（仇恨）JqiAng（强大）讷卜6ng（曾经）

[qiii（姓仇）iji立ng（倔强）日、z6ng（曾祖父）

五、形近字

‘崖（山崖）.'渡（渡江）'寇（日寇）

J・涯（天涯）'

1・度（欢度春节）.蔻（蔻丹）

榴（榴弹）:'沸（沸腾）贯（贯穿）

J.像（蒸馆）"费（浪费）’

1.惯（习惯）

栏（栏杆）:爆（爆发）'阅（阅读）

拦（阻拦）'

暴（暴晒）悦（喜悦）

六、近义词

远征一远行等闲一平常逶迤一蜿蜒

磅礴一恢弘云崖一山崖屹立一挺立

攀登一攀爬崎岖一凹凸沉着一从容

擎着一举着诞生—出生瞻仰一敬仰

陆续一持续挺立一矗立汇集一汇聚

雄伟一宏伟璀璨一绚烂黑魅魅一黑乎乎

斩钉截铁一当机立断排山倒海一翻江倒海

粉身碎骨一肝脑涂地徐徐上升一冉冉上升

昂首挺胸一抬头挺胸震天动地一惊天动地

惊天动地一震天撼地千钧一发一岌岌可危

七、反义词

难一易细一粗暖一寒喜一愁远一近闲一忙

逶迤一笔直崎岖一平坦屹立一坍塌擎着一放下诞生一逝世

瞻仰一蔑视陆续一中断汇集一分散开始一结束肃静一嘈杂

光明—黑暗璀璨—暗淡排山倒海—风平浪静

斩钉截铁一拖泥带水粉身碎骨一完好无损昂首挺胸一垂头丧气

惊天动地一风平浪静震天动地一无声无息

八、词语搭配

1.动词搭配：

（腾）细浪（走）泥丸（沉着）地指挥

（全神贯注）地瞄准（横七竖八）地躺着（斩钉截铁）地说

（静静）地照耀（紧紧）地包围（轻轻）地划着火柴

（聚精会神）地读书（默默）地沉思

2.形容词搭配：

（险要）的地形（亲爱）的战友

（崎岖）的山路（磨盘大）的石头

（叽里呱啦）的叫声（胜利）的喜悦

（壮烈豪迈）的口号声（坚强不屈）的声音

（排山倒海）的掌声（庄严）的宣告

（雄伟）的声音（鲜红）的国旗

（飘拂）的声音（雷鸣般）的掌声

（强有力）的语调（热烈）的欢呼

（雪白）的帽子（各式各样）的炮

（五颜六色）的火花（千千万万）的灯火

（深深）的回忆（激烈）的围歼战

（茂密）的沙柳林（著名）的战斗英雄

（微弱）的亮光（漆黑）的夜空

（璀璨）的华灯（震天动地）的爆炸声

（黑魅魅）的围墙（猛烈）的阻击

（微弱）的亮光（千钧一发）的时刻

九'词语归类

1.“动词+名词”式的词语：腾细浪走泥丸

2.含有近义词的词语：

昂首挺胸斩钉截铁粉身碎骨惊天动地五颜六色四面八方

3.含有反义词的词语：

惊天动地横七竖八转危为安大同小异

4.形容黑的词语：漆黑乌黑黑魅魁

十、句子积累

1.比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇

恨，向敌人头上砸去。

2.对仗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

3.神态、动作描写：

⑴班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

⑵副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

⑶胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

4.场面描写：丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，

就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，

按照预定的地点排列。

H■一、考点提示

1.背诵《七律•长征》、日积月累中关于“爱国”的名言。

2.积累含有近义词或反义词的词语。

3.《狼牙山五壮士》既有每一位战士的描写，也关注了人物群体，掌握这样写的

好处。

4.掌握《开国大典》中怎样运用点面结合的方式进行场面描写。

5.习作“多彩的活动”要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写；

写活动场面时注意点面结合；写出这次活动中的体会。

第三单元单元知识小结

一、易读错的字

豁（hu。）口威风凛（lin）凛冰棍(gim)别出心裁gi）

技高一筹（ch6u）雕(diAo洌跺(du6)脚沮(jii)丧

尚（sh立ng）未干燥（Z立0）磁（c。场斑(b*n)点

倾(qTng)角防御(yii)因素(sii)

二、易写错的字

疙：里边是“乞”。

趴：右边是“八”。

斑：中间是“文”。

御:右边是“P”。

三、会写词语

豁口威风凛凛疙瘩冰棍孙悟空别出心裁技高一筹橡皮

雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉疲倦呆头呆脑大步流星

暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚谜语嫦娥

尚未摄氏度倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗

发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘

观测拍摄枯萎考察系列

四'多音字

hdng（起哄）

mG（模具）Mo（薄饼）

哄《hGng（哄闹）模，薄

.m6（模范）加（刻薄）

、h6ng（哄骗）

ben（奔跑）z丽（攒钱）

奔，攒，

、b®n（投奔）.CU卤n（攒凑）

五、形近字

悟（悟性）'豁（豁口）筹（筹备）

、晤（会晤）割（割舍）’、畴（范畴）

’咀（咀嚼）'跺（跺脚），'娥（嫦娥）

J<

1.沮函丧）’.剁（剁椒）’.峨（巍峨）

J'斑（斑马），'摄（摄取）磁（磁铁）

1・班（班级）’慑（威慑）、慈（慈祥）

六、近义词

风靡一盛行嵌入一镶嵌唯一一唯独适合一适宜神秘一神奇

猜测一猜想稀薄一稀少矫健一强健缭绕一围绕肃穆一肃静

技高一筹—棋高一着前功尽弃一功败垂成

得意扬扬一扬扬自得别出心裁一独具匠心

沧海一粟一秋毫之末玲珑奇巧一玲珑剔透

七、反义词

新鲜一陈旧破旧一崭新生长一枯萎存在一消亡猜测一坚信

唯一一众多重要一次要稀薄一浓厚矫健一蹒跚

沧海一粟一恒河沙数威风凛凛一文质彬彬

呆头呆脑一心灵手巧别出心裁一照猫画虎

技高一筹—技不如人津津有味一味同嚼蜡

前功尽弃一大功告成迥然不同一大同小异

八'词语搭配

（沮丧）得要命（看）得津津有味

（没头没脑）地对打（轻手轻脚）地溜了

（呆头呆脑）的傻样子（叱咤风云）的古战场

（虎视眈眈）的老师（许许多多）的故事

（吸引人）的问题（足够）的光和热

（纵横）的黑色线条（神秘）的面纱

（干燥）的星球（遥远）的太空

（稀薄）的大气层（玲珑奇巧）的角楼

（精美）的汉白玉石桥（威武）的铜狮

（湛蓝）的天空（金黄色）的琉璃瓦

（高大）的蟠龙金柱（银白色）的大圆珠

（矫健）的金龙（巨大）的雕金蟠龙

（庄严肃穆）的气氛（宏伟）的建筑群

（寒冷）的冬夜（和谐统一）的布局

（风景优美）的景山公园

九、词语归类

1.带有动物名称的词语：

黑虎掏心双龙抢珠

2.AABC式词语：

赫赫伟绩津津有味

3.ABCC式词语：

威风凛凛怒气