【体教融合背景下A中学大课间操的问卷实践调研报告（后附问卷）6100字（论文）】

体教融合背景下A中学大课间操的问卷调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u26896体教融合背景下A中学大课间操的问卷调研分析报告 118165关键词：体教融合A中学课间操策略 226191引言 2311572研究对象及方法 3201762.1研究对象 3139752.2研究方法 353613研究结果及分析 361523.1A中学课间操的现状分析 3222093.2影响A中学课间操实施的因素分析 469873.3改进A中学课间操的策略 53824结论与建议 7208964.1结论 7159944.2建议 728636参考文献 812401.你认为课间活动是否重要？ 1022447C不太重要 10169502.你参加课间操活动的动机是什么？（多选） 1020520F学校要求 1065763.课间操你的参与态度是？ 103888B不想参加但学校要求 10296564.同学认真做操你会？ 1010495.你是否喜欢参与课间操？ 10121866.你喜欢的课间操形式是哪一个？（多选） 1049847.你们学校课间操的内容是？（多选） 118128.你所在学校课间操以什么形式开展？ 11140399.你所在学校课间操形式定期调整吗？ 112187110.你在课间操有使用器材设施吗？ 111819011.你参与课间操的活动时间是？ 112340812.你所在学校课间操活动频率是？ 111183613.你认为学校课间操活动内容是否能够满足同学的需求？ 1225327C不能满足 122630014你是否了解参加课间操的意义？ 121486715.你认为课间操对你最大的作用是什么？（多选） 12576916.影响你参加课间操的因素是？（多选） 12摘要：在体教相融合的大背景下，体育课间操在充分锻炼学生身体素质、活跃校园氛围、培养学生团结意识和集体协作精神方面都起着重要教育引领作用。本文运用实地调查法、调查问卷法、数理统计法、文献资料法等研究方法，当前学生课间操的理解与认知情况、学生对自己课间操内容的选取与偏好倾向、学生对自己课间操的偏好与喜爱情况以及学生对改革课间操教学模式的反映等进行了现状的分析,提出课间操的相关对策。关键词：体教融合A中学课间操策略1引言体育课间操在充分锻炼学生身体素质、活跃校园氛围、培养学生团结意识和集体协作精神方面都起着重要教育引领作用。金堂县A初级中学积极的响应了国家的号召,开展“阳光体育运动,每天锻炼一小时”的体育大课间运动,但由于学校对课间操健身功能和教育功能宣传工作落实不到位，在其开展过程中出现了学生对课间操的意义和作用未能有清晰地认识、师生配合度低等一系列的困难和问题。根据所在学校的体质测试数据结果也表明学生的身体素质还是呈逐年下降的趋势。因此,对金堂县A初级中学的课间操的开展情况进行了调查及研究,找出目前金堂县A镇初级中学课间操现状中普遍存在的一些问题,为了使课间操运动能更好的发挥促进学生的教育和健身功能的作用，我们根据相关调查结果选择相应的措施从而解决相关问题。我们要牢固树立健康第一的价值观思想，通过提高中小学生的身体素质水平；来培养学生终生体育的锻炼意识。通过对课间操活动方式的改进，促使学积极主动地参与到课间操活动中来，使学生在课间操中的快乐体验增多。增加学生的集体意识，增强学生的集体荣誉感，对于促进良好的班风和校风的形成，推动学校的精神文明建设等方面都将起到积极的作用。

2研究对象及方法2.1研究对象以A镇初级中学初一至初三年级的学生为主要研究对象2.2研究方法2.2.1实地调查法：对A中学的课间操状况进行实地调查。取得实际资料，使我们的调研活动能够真实而有效地开展。2.2.2文献资料法：通过中国知网、万方数据库等数据搜索工具，收集相关的中小学课间操活动开展情况及现状。并将相关的文献资料做好整理,从中甄别出对此次调研活动有价值的资料。2.2.3问卷调查法：通过发放问卷进行调查的方法去了解A镇初级中学课间操开展状况,并对此次回收的有效问卷进行分析、总结和利用。本次发放问卷200份,收回问卷200份,其中有效的调查问卷186份,有效回收率约为93%。2.2.4数理统计法：对A镇初级中学的教师、初一至初三学生的调查结果进行数理结果统计,使统计资料条理化，简明清晰，便于检查数字的完整性和准确性，以及对比分析，充分了解课间操开展现状,。3研究结果及分析3.1A中学课间操的现状分析通过其他教学资料和相关数据的综合调查我们充分了解到，虽然所有的中小学校对学生的课间操锻炼情况很重视，并且严格实施了相关的课间操制度，但是课间操的实施形式始终以基础的广播体操为基本内容。每天的内容都是基础的集合、整队、做广播体操，这些一成不变的内容大大的打击了学生的积极性。每天都好像是例行公事，使得很多学生对课间操产生厌倦感，学生做课间操的积极性不高，相应的完成的动作质量也不高。离完成课间操锻炼身体的目标存在差距。而A中学尽管没有选择单一的广播体操内容，但也仅限于做出课间操组织学生跑步的改变，A中学仍然面临着课间操形式单一、学生兴趣不高、参与度低的低质量课间操局面。表1A中学课间操兴趣度调查表（n=200）调查内容认为课间操很重要认为课间操可有可无认为课间操浪费时间认真做课间操有时认真做课间操很少认真做课间操认为课间操内容单一认为场地器材不完善课间操时间会被占用人数66104162446116146132106百分比33%52%8%12%23%58%73%66%53%由以上表格内容可以大概得出部分结论，认为课间操至关重要的学生只是占少部分，而多数学生对课间操始终抱有可有可无的态度。由此可见学生的做操情况，秉持着认真的态度做课间操的学生是极少数的，而持消极态度做课间操的学生始终是占着较大比重。那么影响学生对课间操持消极态度的原因值得我们去探究。3.2影响A中学课间操实施的因素分析3.2.1学生因素青春期发育，自我意识增强，觉得认真做广播体操不独特。初高中年级的学生大多处在青春发育阶段，有较强的自我意识，处于个人审美的成长阶段，在当前阶段往往某个人的循规蹈矩会遭到周围人的耻笑，从而建立起“我认真做就会被他们笑”的异常行为模式，这是不利于青春期健康发育的。课间操内容单一。通过走访调查，大部分学生认为“每天除了做广播体操就是跑步，太没意思了”，由此可见要想引起学生兴趣仅限于广播体操和跑步这些内容形式单一的课间操形式，是不足够的。自身态度懒散不重视。据观察，在跑操过程中，操场上除了跑步的队伍还有部分同学在跑道外无秩序的散步，以及在跑步过程中跑出队伍系鞋带后就不返回队伍游离在跑道外的情况。经过班主任的询问，皆以身体不适为借口逃避课间操的锻炼内容。3.2.2学校因素场地器材使用不够完善。通过调查，A中学拥有两百米的环形跑道，篮球场地一个，排球场地一个，足球场地一个。但由于课间操内容单一，场地器材均未得到有效使用。学校对于课间操的重视程度不够。课间操进行时，操场只有体育教师的身影，偶尔几个班级会有班主任的影子。组织、指导和管理课间操活动的重要成员不仅仅限于体育组教师，还应包括班主任、年级组长、以及其他任课教师。他们对于课间操实施的重视和认识程度，对于学生的课间操培养和锻炼积极性的形成具有一定的影响。组织管理不够严谨。据观察，在大课间跑步过程中，存在同学互相打闹、队伍混乱、集合整队时间过长等情况。在这些情况出现后未得到有效制止与改正，他校曾因互相打闹发生过集体踩踏事件，需要引起重视，引以为戒。3.2.3体育教师的因素学历结构不合理：目前我国学校体育师资力量呈现出一些不好的现象，部分学校由于经费不足、办学力量相对较差、地处偏远地区、吸引高素质人才力量薄弱，在这些学校存在着体育教师学历差距大的现象。专业结构不合理：体育老师并未严格按照国家教学要求去实施课堂教学，使学生未能在该年龄阶段了解并掌握相关知识。更有部分教师在其位不谋其政，选择将自己的课交由其他任课老师上，这不能体现体育教师的专业素养创新意识不强：由于当前教师年龄结构差距较大，个别资深教师的教学经验丰富但创新能力不足，而创新意识强的年轻教师由于教学经验不足不能胜任教学结构改革的重任，从而影响校园课间操创新性。人员结构不合理：近年来随着我国教育事业蓬勃发展，但由于符合教育专业的教师数量不足，出现师资队伍数量不够充足的现象。尤其是我国部分地区的教育存在着一名老师身兼数职的情况，这种情况不仅影响教学水平也影响受教育者的教育质量。3.3改进A中学课间操的策略3.3.1分班或者分年级编排课间操。自编操能够培养学生动手能力和创新能力。体操由广播操、哑铃操、艺术体操等相关内容构成。其中的广播体操是由相关专家对学生身体素质广泛开展调查并进行系统的编排研究，从而编排出来的适合普及推广的健身操。但是学生们课间操时间做广播体操已经很长时间了，如此辽阔的中国，有些学生总是听同样的音乐，做同样的广播体操，缺乏个性。因此需要一种新的体操来改变这种状况，改变一成不变的广播体操模式，使广播体操在体育锻炼的基础上提高学生兴趣。为了满足这一要求，我们采用了班级自编操，体育锻炼的主角就是学生，强化学生身体素质也是进行体育锻炼的目的。3.3.2采取年级、按班、按组进行课间操锻炼。一直以来，我国中小学的广播体操均以全校锻炼为基础的。我们可以通过改变学生都聚集在场地上做着统一的广播体操这种传统的锻炼方式来提高学生的积极性。可以选择以班级或年级作为活动的单位，每个班级或年级都可以有计划地选择活动地点和活动内容，极大地提高了学生对体育活动的兴趣和个性化的发挥的同时也具有培养和提高各个班级的凝聚力和集体荣誉感的作用。3.3.3加强课间操考核管理办法。每个班级通过表决选出两名学生，组成课间操纪律维持小组。负责维持课间操的秩序，同时对不能参加课间操的同学进行假条检查，防止部分浑水摸鱼的同学逃避课间锻炼。各个班级的班主任负责建立班级的秩序小组，对课间操的参与人员进行人数清点及整队集合，要保证在锻炼过程中保持队伍整齐、动作统一，减少队伍里出现部分同学站着不动的现象。为了对各个班级的课间操情况了解，建立由校领导及年级主任组成的抽查小组，对各班做操情况进行督查并进行点评。对优秀的班级进行点名表扬，并监督不合格的班级对自己班上的课间操进行整改，直至达到锻炼目的的标准。建立一定频率的年级课间操评比制度。挑选若干名认真负责并且每日做操动作规范的学生担任集体领操员。“榜样的影响力是巨大的”。在进行课间操的时候，几名领操员按照音乐节奏进行广播操动作演练，老师会根据音乐及时结合他们的动作进行具体说明和详细的动作讲解，使每个班的学生都能够清楚看到广播操的动作。然后通过规范化的动作，让全体学生深刻认识和感受到到课间操的美，改变自身对课间操的偏见，从而鼓励多数同学做好体操的标准动作。4结论与建议4.1结论4.1.1根据调查研究发现目前A中学课间操存在学生方面积极性不高的情况。部分学生对于课间操活动的认知态度较差,课间操参与度不高而且对于课间操真正的意义及其作用的理解也不深入。4.1.2我校的课间操主要包括跑步和广播体操。,由于运动负荷时间太短内容单一,没有让学生能够拥有充足的时间来锻炼自己的身体。也因为我们对课间操在学校教育中的重视程度相对较低,并且在教育中的作用与意义上的宣传力度也不大,只是为了应付一些上级对于教育政策的要求。我们学校运动场地资源的利用方式主要集中在田径场,未能很好地利用校园运动器材，设施配套不够齐全。4.1.3由于教师积极参与到各类课间操的频率相对较低,对于学生在各类课间操的活动过程中的组织和管理能力存在着严重缺陷,尤其是班主任未能很好履行到班主任的义务，没有充分运用出教师特有的无形的制度性约束力和权力,未对学生实施到督促作用。4.2建议4.2.1学校应该定期组织开展一些有关体育锻炼意义和功能的健康教育讲座及相关内容的研讨会,使得学生能够熟练地掌握一些基础的卫生及健康知识，使学生充分了解课间操的锻炼意义，改变对课间操的消极态度。同时根据学生的身体素质发展和心理发展需求等特点,适时地更换各种课间操的内容,最大限度的增加课间操形式的多样化,丰富课间操内容,增加学生之间、师生之间的互动，从而调动学生自主参与的积极性,4.2.2学校定期组织举行竞技比赛,设置各种奖励方式,调动学生自主参与的积极性,同时,在学生的课间操活动中充分利用学校的田径场、足球场等各种场地资源,给学生一个良好的课间操活动环境,使学校的各项课间操活动都得以顺利开展。学校建立轮班制度来促使教师们参与到课间操活动中来带领学生去进行课间操锻炼，发挥出模范带头的作用。在促进学生参与积极性的同时也可以为推广校园运动的体育文化提供一种引导。4.2.3学校应当加强对于学生的各项体育活动的宣传教育组织和管理,,有关任课老师拖堂以及学生无故旷操等现象在学校组织的课间操活动中出现的频率较高。学校应当建立相关的规章制度,并采取相关的奖罚措施，减少该现象的发生。4.2.4教师应该提高自身的综合素质水平,尤其是体育教师要努力提高自己的体育专业素养。体育老师与各班的班主任共同负责和参与管理，引导广大学生正确地参与到课间操中，培养良好的精神风貌，有效地促进了师生的健康，促进课堂教学，促进学生的个性化发展。参考文献黄艳萍，袁宏刚，赵惠.中小学课间操的创新研究[J].当代体育科技，2012，2（1）：54，56.郭忠云.石家庄市区中学课间操开展现状及分析[D].河北师范大学，2010.沈怀文.“大课间操”——构筑学校体育与素质教育的窗口[J].体育科研，2005（2）：2.张艳萍.小学大课间室内特色课间操创编研究[D].成都体育学院，2017.傅云.对小学生大课间活动态度的调查及对策的研究[J].科教文汇，2012（9）：53-54.朴明华.对新时期创编中学大课间操的思考[J].科技信息（科学教研），2008（13）：613.周静.阳光体育背景下的特色课间操文化传播与发展研究[J].高教学刊，2016（3）：187-188.《大课间活动实施方案》2012-12-16《实证观察:试论大课间体育活动的意义》黄纪红-《管理观察》-2009《学校体育应为学生终身体育奠定良好基础》童森森-《成都大学学报:自然科学版》

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