一年级下册数学教案-第3单元　比较数的大小∣苏教版

一年级下册数学教案第3单元比较数的大小∣苏教版教案：一年级下册数学教案第3单元比较数的大小∣苏教版一、教学内容1.认识比较符号“<”和“>”，理解其含义。2.学会用比较符号比较两个整数的大小。3.学会用比较符号比较两个小数的大小。4.能运用比较符号解决实际生活中的问题。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识比较符号“<”和“>”，并会用它们比较两个整数、小数的大小。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习态度。三、教学难点与重点重点：认识比较符号“<”和“>”，学会用它们比较两个整数、小数的大小。难点：理解比较符号的含义，并能运用比较符号解决实际生活中的问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示10个苹果，5个香蕉，问学生：“请问哪个多，哪个少？”学生回答：“苹果多，香蕉少。”教师引导学生用比较符号“<”和“>”表示。2.比较两个整数的大小（1）教师出示数字卡片23和45，让学生比较大小。学生回答：“23<45。”（2）教师引导学生发现比较两个整数大小的方法：数位多的数大，数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。3.比较两个小数的大小（1）教师出示数字卡片2.3和4.5，让学生比较大小。学生回答：“2.3<4.5。”（2）教师引导学生发现比较两个小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。4.运用比较符号解决实际生活中的问题教师出示情境：小明有5个苹果，小红有7个苹果，请问谁苹果多？学生回答：“小红苹果多，用比较符号表示为5<7。”六、板书设计板书内容：比较符号“<”和“>”，以及比较两个整数、小数大小的方法。七、作业设计1.比较符号练习：用比较符号“<”和“>”表示下列数的大小关系。（1）32<40（2）5.6>4.72.应用题练习：小明有5个苹果，小红有7个苹果，请问谁苹果多？用比较符号表示。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生认识比较符号“<”和“>”，学会用它们比较两个整数、小数的大小。课堂上学生参与度高，积极性强。但在教学过程中，要注意引导学生发现比较两个小数大小的方法，以及运用比较符号解决实际生活中的问题。拓展延伸：比较符号在数学中的应用非常广泛，可以比较分数、负数等的大小，鼓励学生在课后进行探究。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的水果作为教学素材，这样的选择是为了让学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强学习兴趣和动机。我通过提问的方式引导学生思考和比较，为后续学习比较符号打下基础。这个环节的重点在于激发学生的兴趣和好奇心，让他们在无压力的情况下自然地接触到比较概念。二、比较两个整数的大小在教授比较两个整数大小的方法时，我强调了数位比较的重要性。我通过展示数字卡片23和45，让学生观察和操作，找出比较的方法。这里的关键是让学生理解，当数位不同的时候，数位多的数大；当数位相同时，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。这个环节的难点在于让学生理解并记住比较的方法，因此我通过反复示例和练习，确保学生能够熟练掌握。三、比较两个小数的大小在比较两个小数大小的教学中，我注意到这是一个容易混淆的部分。因此，我详细解释了比较小数大小的步骤：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。我通过具体的数字示例，让学生动手比较，加深理解。这个环节的重点是让学生清晰地理解小数比较的规则，并通过练习巩固知识。四、运用比较符号解决实际生活中的问题在这一环节，我通过一个具体的情境，让学生将所学的比较符号应用于实际问题中。这样的设计旨在培养学生将数学知识应用于解决生活中的问题的能力。我鼓励学生思考和讨论，如何用比较符号来表示实际情况，如何通过比较来得出结论。这个环节的难点在于让学生理解比较符号的实际意义，并能够灵活运用。五、作业设计在作业设计中，我布置了两个类型的练习题：一是用比较符号表示数的大小关系，二是将比较符号应用于实际问题中。这样的作业设计旨在巩固课堂所学，并提高学生的应用能力。我特别强调，学生应该在完成作业时，注意检查自己的答案，确保符合比较规则。六、板书设计板书是课堂上的重要辅助工具，我设计的板书包括了本节课的核心内容：比较符号“<”和“>”，以及比较两个整数、小数大小的方法。板书的目的是让学生在课堂上有清晰的视觉指引，便于记忆和复习。我在板书设计上注重了简洁明了，关键词的突出，以及逻辑顺序的清晰。在课后反思及拓展延伸中，我认识到比较符号的学习不仅仅是记忆符号，更重要的是理解其背后的比较逻辑。因此，我在课后鼓励学生进行拓展学习，例如比较分数、负数等，以此来加深对比较概念的理解和应用。本节课我注重了教学内容与学生实际生活的联系，通过多种教学活动，让学生在实践中学习和掌握比较符号的用法。在教学过程中，我不断引导学生关注重点细节，并在难点上给予充分的解释和练习。我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和运用比较数的大小这一数学概念。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在授课时注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力。对于重点内容，我会加强语气，以强调其重要性。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给予了足够的时间让学生观察和思考；在比较两个整数和小数大小的教学中，我通过示例和练习，确保学生有足够的时间理解和掌握比较方法。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论，通过提问激发学生的思考。在比较符号解决实际问题环节，我鼓励学生发表自己的看法，以培养他们的逻辑思维能力。4.情景导入：我以学生熟悉的水果作为教学素材，通过实践情景引入，让学生在无压力的情况下自然地接触到比较概念。这样的设计有助于激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：在本次教学中，我深刻认识到比较符号的重要性，以及它们在数学中的应用价值。教学过程中，我注重了引导学生关注重点细节，并在难点上给予充分的解释和练习。然而，我也意识到在教学过程中，需要给予学生更多的时间和机会进行实践操作，以加深他们对比较符号的理解和运用。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。我会通过更多的实际例子和应用题，让学生在实践中学习和掌握比较数的大小这一数学概念。同时，我也会加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心和学习兴趣。课后提升1.比较整数大小：（1）比较23和45的大小，用比较符号表示。（2）比较100和50的大小，用比较符号表示。2.比较小数大小：（1）比较2.3和4.5的大小，用比较符号表示。（2）比较3.6和2.8的大小，用比较符号表示。3.应用题：（1）小明有5个苹果，小红有7个苹果，请问谁苹果多？用比较符号表示。（2）小华有3元钱，小花有5元钱，请问谁钱多？用比较符号表示。4.拓展题：（1）比较两个分数的大小：3/4和2/3。（2）比较两个负数的大小：5和3。答案：1.（1）23<45；（2）100>50。