五年级上数学教案-小数除整数练习（三）-人教新课标

五年级上数学教案小数除整数练习（三）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标五年级上数学教案小数除整数练习（三）所制定的详细教案：一、教学内容本节课的教学内容为五年级上册数学第四单元《小数除以整数》的练习。通过本节课的学习，学生需要掌握小数除以整数的基本运算方法，能够熟练地进行计算，并理解小数点在运算过程中的作用。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确进行小数除以整数的计算，理解小数点在运算过程中的作用。2.过程与方法目标：通过小组合作交流，培养学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的运算方法。难点：小数点在运算过程中的正确放置。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：创设一个商店购物的情景，让学生帮助老板计算总价，从而引出小数除以整数的运算。2.知识讲解：通过多媒体课件，讲解小数除以整数的基本运算方法，强调小数点在运算过程中的正确放置。3.例题讲解：选取几个典型的例题，进行讲解和分析，让学生理解小数除以整数的运算过程。4.随堂练习：学生在课堂上进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。5.小组合作：学生分组进行合作交流，互相讲解题目，共同解决问题。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数1.确定商的小数点位置2.进行除法运算3.检查结果七、作业设计1.题目：用小数除以整数的方法，计算下列题目，并验算。（1）2.4÷1.2=2（2）0.36÷0.12=3（3）5.6÷2.8=22.答案：（1）2.4÷1.2=2（2）0.36÷0.12=3（3）5.6÷2.8=2八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解和练习，让学生掌握了小数除以整数的运算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时纠正错误，提高学生的运算能力。拓展延伸：让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物时计算总价等，提高学生的应用能力。同时，可以适当增加一些有趣的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高学生的自主学习能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。情景引入的环节是非常重要的，它能够激发学生的学习兴趣，并让学生在实际情境中理解小数除以整数的应用。例题讲解的过程中，我需要详细解释小数点在运算过程中的正确放置方法，这是学生掌握小数除法运算的关键。小组合作交流的环节也值得关注，通过互相讲解题目，学生能够巩固所学知识，并提高解决实际问题的能力。情景引入环节。在这一环节中，我选择了一个商店购物的情景，让学生帮助老板计算总价。这样的情景能够让学生直观地理解小数除以整数的目的和意义。例如，当老板购买一件商品，价格为2.4元，而商家提供1.2元的优惠券时，学生需要计算老板实际需要支付的金额。这样的实际问题能够激发学生的学习兴趣，并让他们在解决问题的过程中自然地引入小数除以整数的运算。例题讲解环节。在这一环节中，我选取了几个典型的例题，进行讲解和分析。例如，我选择了题目2.4÷1.2=2进行讲解。我解释了小数点在运算过程中的作用，指出小数点需要放在商的适当位置，以便得到正确的结果。然后，我引导学生观察2.4和1.2的关系，发现2.4是1.2的两倍，因此商为2。这样的讲解能够帮助学生理解小数除以整数的运算过程，并掌握小数点放置的正确方法。另外，小组合作交流环节。在这一环节中，我将学生分成小组，让他们互相讲解题目，共同解决问题。这样的合作交流能够培养学生的团队协作能力，同时也能够提高学生解决实际问题的能力。例如，在讲解题目0.36÷0.12=3时，学生可以通过小组合作，共同探讨解题过程，从而加深对小数除以整数运算的理解。总的来说，通过关注情景引入、例题讲解、小组合作交流等环节，我能够有效地引导学生学习小数除以整数的运算方法。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予他们不同的指导和支持。通过这样的教学方式，我相信学生能够掌握小数除以整数的运算方法，并能够应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解小数除以整数的运算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过语调的变化引起学生的注意。例如，在讲解小数点放置的重要性的过程中，我提高了语调，以强调这个关键点。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我给了学生足够的時間进行随堂练习，以便他们能够充分巩固所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问激发他们的学习兴趣。例如，在讲解例题时，我提问学生：“小数点应该放在什么位置才能得到正确的结果？”这样的问题能够引导学生主动参与学习。4.情景导入：我通过创设商店购物的情景，让学生身临其境地理解小数除以整数的应用。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们更容易理解小数除法的意义。教案反思：在教案的实施过程中，我意识到有几个方面需要改进和反思。在情景引入环节，虽然我尝试通过实际情境激发学生的学习兴趣，但部分学生对于购物情景的理解不够深入，导致他们对小数除法的应用不够明确。在今后的教学中，我可以通过展示更多的实际例子，或者让学生亲自参与角色扮演，以增强他们对小数除法应用的理解。在例题讲解环节，我注意到部分学生在理解小数点放置的过程中存在困难。为了更好地帮助他们掌握这个关键点，我可以在讲解过程中使用更直观的教具，例如小数点的位置图示，以帮助学生形象地理解小数点在运算过程中的作用。在小组合作交流环节，我观察到个别学生参与度不高，过于依赖他人的解答。为了提高学生的主动参与度，我可以在小组合作时设置一些互动的游戏或者竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神。总的来说，虽然本节课的实施取得了一定的成效，但仍然存在一些需要改进的地方。通过不断反思和调整教学方法，我相信能够更好地引导学生学习小数除以整数的运算方法，并提高他们的数学能力。课后提升：1.小明有3.6元，他想买一本0.9元的书。请问他最多能买几本？答案：小明最多能买4本书。2.商店售货员在计算一瓶饮料的价格时，不小心将2.5元的价格标签贴错了饮料上。如果你是售货员，你会如何找回正确的价格？答案：正确的价格是5.0元。3.小红有2.8元，她想买一些0.4元的糖果。请问她最多能买几颗？答案：小红最多能买7颗糖果。4.请计算下列小数除以整数的运算，并写出计算过程：a)4.8÷1.2答案：4b)3.2÷0.8答案：4c)5.0÷2.5答案：2d)