1《陈情表》教学案例统编版高中语文选择性必修下册

1《陈情表》教学案例统编版高中语文选择性必修下册一肩担着忠诚

一肩担着孝情

——《陈情表》教学案例

【教学目标】

1.掌握重点文言词语，理解作者所陈之情与陈情方式；

2.通过品读，感受作者用词之精当，并体味作者对祖母的孝情。

【教学重点】

理思路，品词语，把握感情。

【教学过程】

一、预习检测，初探陈情

检查字音。早读时已经布置了大家对陈情表进行预习，现在大家来自测一下预习效果，请同学们合上课本，用三分钟时间，完成导学案上的字音题。

险衅(xìn)夙(sù)遭闵(mǐn)凶悯(mǐn)臣孤弱终鲜(xiǎn)兄弟门衰祚(zuò)薄

期(jī)功强(qiǎng)近茕茕(qióng)孑(jié)立常在床蓐(rù)逮(dài)奉圣朝

洗(xiǎn)马猥[wěi]以微贱责臣逋(bū)慢矜(jīn)育拔擢(zhuó)优渥(wò)

师生共阅。老师随机抽取xxx同学的学案，通过投影展示，一起来帮他批改。

齐读巩固。请同学们修正个人答案，然后齐读这些字音。

二、释题引文，为何陈情

1.文体。本文题目《陈情表》的“表”，是一种文体，刘勰在《文心雕龙》中记录，“章”用来谢恩；“奏"用来弹劾；“表”用来陈述衷情；“议"用来表示不同意见。可见“表”的特点在一个“情"字，是通过陈述发自肺腑的“衷情”，以打动皇帝，实现自己的诉求。

2.目的。那么，本文作者想要实现什么诉求呢？（乌鸟私情，愿乞终养）为什么终养祖母还要向皇帝乞求？（课下注释/第二段）：晋武帝征他做太子洗马。

3.结果。所以，李密向晋武帝提出了不能赴职，终养祖母的诉求，那这个表呈上去结果如何呢，晋武帝有没有同意呢？（同意）是的，《古文观止》：“晋武帝览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。"不仅同意，还赐给奴婢，还让郡县提供给他奉养祖母的财物。

三、探究缘由，所陈何情

那么，晋武帝为什么会同意呢？现在我们就站在晋武帝的角度，体会一下他是如何一步步被打动的。给大家三分钟时间，小组长组织讨论：如果你是晋武帝，读罢此表，你对李密有了哪些方面的了解？

预设：

1.可怜：身世悲惨（臣以险衅，夙遭闵凶）——预设：哪些方面悲惨？

父死母嫁

年少多病

门丁稀少（四个“无”，尤见人丁衰微，请学生范读）

祖母患病（学生回答时引导关注重点文言实词如：夙、祚、婴、吊、期功、见背、不行、成立等）

（预设问题：悲惨的身世和晋武帝同意他终养祖母有什么关系？——祖母恩情深厚，家族无人奉养。）

过渡：除了身世可怜，还有没有哪里让你觉得他真不容易，很可怜？

2.可怜：处境狼狈（预设问题：“告诉不许"的具体表现是哪些语句？）

察孝廉、举秀才——辞不赴命

拜郎中、除洗马——辞不就职

诏书、郡县、州司——层层催逼（短句排列，引导学生读出紧迫感）

教师追问：所以这一段说的是，朝廷给他官职，他为了照顾祖母不能去，朝廷逼着他去。作为晋武帝的你，会不会想，你这是在怪我咯？是在指责我把你逼到如此境地？

李密的哪些用词让晋武帝不会这么想？——圣朝/清化/国恩/猥以微贱，非臣陨首所能上报。（请同学读出感恩戴德之意）

通过这些词语，晋武帝会觉得，哦，原来是你的问题。可见，准确用好谦敬词，在表达交流中是非常重要的。

过渡：到这里，晋武帝了解了李密身世可怜，处境可怜，各位小晋武帝们，课文的三、四段，又让你了解到什么呢？

可谅：今昔情状

以孝治天下——关注时事，称颂朝廷，理论依据，认可治国理念

本图宦达、岂敢盘桓——我本俗人，表明心志，感恩戴德

日薄西山，朝不虑夕——祖母病危现状

预设问题：本段的论述逻辑性非常强，大家看出来了么？

提示：层与层之间有典型的虚词转换——伏惟、凡、况、且、今、岂、但、是以。（引导学生阅读时学会通过虚词理清文章说理层次，写作时应用虚词增强文章逻辑关联性。）

可谅：日后图报

承诺——母孙年龄对比，用词诚恳，忠心可鉴（PPT补充：《晋书》中记载：“后刘终，服阕，复以洗马征至洛”，在祖母过世服孝期满后，李密如约入朝担任太子的侍从官。）

总结（结合板书）：通过《陈情表》，晋武帝了解到了李密身世悲惨应该尽孝，但处境狼狈不能尽孝的可怜，也感受到了李密对自己治国理念的称颂，不矜名节感恩戴德的心志，祖母朝不虑夕日薄西山的现状和对自己生当陨首死当结草的承诺，感受到了李密的一片忠心，和肩上的拳拳孝情。不能赴职，也觉得可以谅解了。在这可怜与可谅的双重作用下，晋武帝了解了李密的忠心，也就成全了他的孝心。

四、真假孝情，如何陈情

然而，对这个获得晋武帝谅解的李密，却让某些人不谅解。有人说，他是因为对蜀汉念念不忘，作为亡国之臣，对以屠杀篡位取得天下的司马氏新朝有所顾虑，而暂存观望之心，陈情表中奉养祖母只是不想任职的借口，并非对祖母真正孝顺，你怎么看？（引导学生根据PPT出示的与祖母有关语句进行分析，并请其有感情朗读）

而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。（一直在用行动孝敬祖母。）

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。（为难恐惧之情真实，欲养祖母之心可鉴。）

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（四字短语，病情危急，焦急担忧之情。排比句式，情真意切，言辞诚恳。）

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（承诺可行，可见其是真欲奉养。）

（总结：言为心声，若没有真孝心，写不出这种悲恻动人的语句，可见，李密之孝，确为真孝，并非作伪。）

五、忠孝两全，共同陈情

李密面对的忠孝矛盾，自古至今，从未断过。大家一起来看这两则新闻（PPT展示）

1.罗奶奶72岁，一个人住在湖北老家，一个儿子，在广州买了房，一年也就回来一两次。儿子上次回来是在腊月二十九，离开的时候正好正月初二，在家里的日子还不到三天，她不怪儿子，知道他工作忙。罗奶奶一直都有写日记的习惯，退休后，发现可以写的东西越来越少，翻开过去一年的日记本，写得最多的是：“今日无事"。

在儿子过年走后的一个月里，罗奶奶生病了。终于有一天，她艰难地在日记本上写了几个字：“没什么事，我就先死了。”罗奶奶去世的消息，儿子三天后才知道。

2.贵州大山深处的一位老人，女儿在广东工作，因为女儿工作忙，好几次生病，老人都没告诉她。所以在女儿的印象里，母亲的身体一贯健朗。过完年，女儿又准备去广东，离别前，母亲还对她说：“女儿，放心，妈妈身体很好。"在一个平常的深夜里，母亲悄悄的去世了，好几天没出门，村里的人破门而入，才发现老人的尸体已经冰凉，连具体哪天去世的都不知道。

女儿从广东匆忙赶回来，看到地上的母亲，嚎啕大哭：“我好后悔啊，真的好后悔啊，过完年我不该回广东，应该留下来陪妈妈。”

预设问题：面对这种情形，你认为该怎么办呢？可从个人及社会等不同角度思考。（学生发表看法）

教师总结：仓央嘉措曾说，世间安得双全法，不负如来不负卿