2走月亮公开课一等奖创新教学设计（2课时）

2走月亮公开课一等奖创新教学设计（2课时）2走月亮教学设计

教材分析

《走月亮》是一篇优美的抒情散文。文章题目“走月亮”，就令人浮想联翩，引人入胜。而文中所描写的走月亮的一幅幅画面，无不让人感到美好、亲切、温馨，充满着诗情画意。月亮从洱海那边升起来了。月光如水，洒满大地，村庄、小溪、果园、田野，庄稼，大道、小路……一切都显得静谧而柔和，美好又温馨。而在这样的月色中，孩子牵着阿妈的手，一起漫步，徜徉，该是多么的惬意和幸福啊！

本单元语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。然而，《走月亮》这篇散文所写的景物，却绝不仅仅是为了表现自然之美，更是为了抒发亲情之美。正所谓“一切景语皆情语"。比如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”小溪的细流，不仅流着香味，流着月光，更流着和阿妈一起走月亮的甜蜜与幸福。“灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！"一个“哟”字，一个“抱"字，多么亲切，多么巧妙，叫人怎能不联想起阿妈的怀抱呢？又叫人怎能不回想起和阿妈一起在溪边度过的美好时光呢？

走月亮，绝不只是欣赏月下美景，更是享受美好亲情。幸福满溢，情难自禁，唯有一唱三叹。于是，“啊，我和阿妈走月亮”这句话，在文中前后四次出现。每一次出现，都是情感的自然流露；而每出现一次，情感就愈发浓了几分。

教学目标

1.识字写字学词，积累文中有新鲜感的词句。

2.能够有感情地朗读课文，读出自己的感受和体会；能品味文中描写生动的词句，想象画面，感受作者遣词造句的精妙，体会散文字里行间表达的情感。

3.能联系生活，仿照课文，写一写自己生活中的月下场景和画面。

教学重难点

品味文中描写生动的词句，想象画面，感受作者遣词造句的精妙，体会散文字里行间表达的情感。

教学过程

第一课时

导入揭示课题，了解作者

我们跟着课文，欣赏了钱塘江大潮的天下奇观。这节课，我们跟着课文，去云南洱海走月亮。

揭示课题：走月亮。

大家预习过课文吗？什么叫“走月亮"？你是怎么知道的？走月亮就是在月亮下面走路、散步。可以从文中找到语句来理解，也可以根据课文插图来理解。

了解课文作者，回顾三年级学过的课文《大青树下的小学》，作者也是吴然。

学习任务一通读感知，梳理四个画面

1.出示学习任务，学生自主学习

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）一边读一边想，我和阿妈走月亮，走过了哪些地方？看见了哪些美妙的画面。

2.反馈检查，认读生字词。

鹅卵石风俗跃出稻穗镀银田埂闪闪烁烁

指名认读，提醒易读错的字：卵、俗、穗、烁

说一说，读着这些词语，会想到什么样的画面？

3.梳理文章内容：我和阿妈在月光下走过哪些地方？课文描写了哪几个具体的画面？

（1）先画出文中重复出现的四个语句：“啊，我和阿妈走月亮。”

（2）根据这四个语句，概括梳理对应的地点，以及看到的四幅画面：

板贴或板书：月亮升起图、月下溪边图、月下田园图、月亮牵星图

学习任务二品味语言，想象“月亮升起图"

1.静静听读课文1-3自然段，一边听一边想象：你仿佛看见了怎样的画面？

引导说出“看到”的画面：明亮从洱海那边升起来了，月盘是那么……，月光是那么……，首先照亮了……，然后照亮了……，最后又照亮了……

2.出示语句：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

（1）作者为什么要特别强调月亮“从洱海那边升起来"？如果把洱海去掉，画面有什么不同？

（2）朗读比较，两个不同的句式，读起来感觉有什么不同？

秋天的夜晚，从洱海那边升起来了。

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

引导体会：课文中的语句，强调了月亮是“从洱海那边升起来了”，不仅更有画面感，而且读起来更有节奏感上的美感。

3.出示语句：

是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

（1）这两个语句中，你觉得哪个词语用得特别好？

引导联系生活，体会“淘洗"的表达效果：想象特别奇妙，特别有情趣，写出了洱海的清澈、月盘的明亮。

相机追问：洱海是海吗？在哪里？洱海其实是云南大理的一个淡水湖，湖水清澈，是著名的旅游胜地。

（2）课件标显四个“照亮了”，引导发现并设疑：为什么“多了"一个“照亮了”？去掉这个“照亮了”，对比读一读，说说感觉有什么不同。

引导体会到：增加一个“照亮了”，读起来节奏更加舒缓，更加能够感受到月光的柔和。

4.想象一下，就在这样的夜晚，我和阿妈走月亮，是一种怎样的感觉？朗读1-3自然段，读出这种美好、美妙的感觉来。

课堂练习指导写字，听写词语

1.观察并交流难写易错的字，重点提示“卵"和“稻”的笔顺。

2.听写词语，当堂反馈

淘洗柔和牵手风俗

庄稼葡萄稻穗成熟

修补填上鹅卵石坑坑洼洼

第二课时

学习任务三品味语言，想象“月下溪边图"

呈现语段：

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……

1.自己读一读这段话，一边读一边想象画面。读后交流：读着这段文字，你脑海中浮现了哪些画面？（溪水流着月光、小水塘抱着月亮、阿妈在溪边洗衣裳、我在溪边用树叶做小船）

2.品味语句，体会生动优美的表达。

★细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

（1）你仿佛看见了（听见了/闻到了）……

（2）溪水里怎么会流着山草和野花的香味，流着月光？你是怎么理解的？

（3）请你也来展开想象说一说：

细细的溪水，流着________

★呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

（1）你仿佛看见了怎样的画面？

（2）比较体会“抱”字表达的情趣。

“抱"字把小水塘当成人来写，多有趣啊！小水塘抱着月亮，不由地就会让人联想到妈妈抱着孩子的情景。

★哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……

（1）你仿佛看见了怎样的画面？

（2）展开联想：我还可能在溪边做什么？

哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我___

3.有感情地朗读这个自然段，在脑海中读出画面来！

4.练习背一背这个自然段。

学习任务四自主学习，品味“月下田园图”和“月亮星图"

1.回顾品味“月下溪边图”的学习方法。出示学习任务：

自主品味“月下田园图"和“月亮星图”：

（1）一边读一边在脑海中想象画面；

（2）摘抄特别优美生动的语句。

学生根据学习任务和要求，自主学习。

2.小组内交流反馈与分享：

（1）读一读自己摘抄的一个语句；

（2）说一说从这个语句中看到了怎样的画面；

（3）品一品语句中用得特别好的字词。

3.组织全班交流汇报与分享。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……

（1）你仿佛看见了什么？听见了什么？

从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

（1）你仿佛看见了什么，闻到了什么？

（2）出示图片，看一看果园的丰收景象。

沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。

（1）你仿佛看见了什么，听见了什么？播放微视频，听一听汩汩的流水声。

（2）沟水汩汩，很满意地响着，它仿佛在说……

哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……

（1）你仿佛看到了怎样的画面？

（2）展开联想：油菜花开了，你想在田地里做什么呢？

看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（1）你仿佛看到了怎样的画面？

（2）哪里写得特别优美生动？引导体会“低垂着头"的拟人和“像一块月光镀亮的银毯”的比喻。

啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

（1）你仿佛看见了怎样的画面？

（2）展开联想：哦，那月亮就是……，那小星星就是……