《24 风娃娃》公开课一等奖创新教学设计及反思

《24风娃娃》公开课一等奖创新教学设计及反思

24风娃娃

【课前解析】

关注课文：全文共有7个自然段。

关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个。

关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写进行巩固。

关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用"的道理，让学生明白如何与人相处。

【教学目标】

1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧"等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。（重点）

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。（重点）

4.积累“寒风、凉风"等词语，能说出生活中风还能做什么。（难点）

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“助、抽”等14个生字，会写“得、秧、苗、汗"4个生字。

2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。

【教学过程】

一、导入，激发兴趣

1.今天我们来学一篇和风有关系的课文——《风娃娃》。（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。

2.教师解释“风”的作用。

二、初读课文，认识生字

1.同学们，你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。

（1）给自然段标上序号。

（2）认真读课文一遍，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。

2.提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的生字带来了，认识它们吗？谁来读给大家听。

（1）生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们用什么方法来记住它们？

（2）分享交流：有请小组分享识字方法。

（3）识字游戏。

3.自读课文，整体感知。

风娃娃在什么地方做了什么事？

预设：风娃娃在田野里吹动风车，在河边吹动帆船，在广场上吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。

三、品读课文，感悟明理

1.读第1自然段，说一说风娃娃为什么想要做事？风妈妈对他说了些什么？

（1）风娃娃想干什么？

预设：风娃娃想像妈妈一样去帮助人。

教师相机指导学生读对停顿“他想/像妈妈一样/去帮助人"。

（2）随文识记“助”字，并尝试组词。

预设：帮助、乐于助人、助人为乐。

风妈妈是怎样鼓励风娃娃的？

预设：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。"

风妈妈的话语气温和，节奏轻快，对风娃娃寄予了很大的希望。

2.风娃娃听了妈妈的话，就赶快飞出去帮助人，请同学们以自己喜欢的方式读2自然段。

（1）想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？

预设：风娃娃在田野里吹动风车，风车转得飞快，让秧苗喝足了水。（板书：吹风车）

（2）风娃娃为什么去田野帮忙吹风车？

预设：因为风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（3）风娃娃看到抽水困难的大风车之后是怎么帮忙的？

预设：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（4）风娃娃给大风车帮忙后，发生了怎样的变化预设：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

（5）秧苗喝足了水会说什么？

预设：谢谢你，风娃娃，你真是个热心的人！（板书：受到表扬）

3.学习第3自然段。

（1）齐读第3自然段，想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？

预设：风娃娃在河边吹帆船，船飞快地跑了起来。（板书：吹帆船）

（2）风娃娃为什么去河边帮忙吹船帆？

预设：文章中写风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。风娃娃看到船工拉船时艰难、费劲，来帮忙。

（3）风娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么帮忙的？风娃娃帮忙后，发生了怎样的变化

预设：风娃娃急忙跑过去，对着帆船用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

4.小组交流。

说一说前3自然段风娃娃做了什么事？是好事还是坏事呢？

预设：风娃娃吹动风车，吹动帆船，做了两件好事。（板书：帮人们做好事）

四、引导观察，指导书写

1.出示需要书写的生字：“得、秧、苗、汗”，引导学生观察生字结构。

2.学生交流汇报。

3.学生观察田字格中的生字，说一说书写时的注意事项。

4.指导书写。

四、总结归纳，布置作业

1.课堂演练。

2.课堂小结。

本节课我们学习了风娃娃做了两件好事，分别是吹风车和吹帆船，他受到了人们的表扬，同时他也很高兴。

3.课后作业。

课后生字写两遍，各组两个词。

第二课时

【教学目标】

1.正确书写“急、场、伤、路”4个字，会写“田野、风车"等11个词语。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

3.拓展积累“寒风、凉风"等词语，说说生活中风还能做什么。

【教学过程】

一、复习导入，引入课题

1.风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？

预设：风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。

2.引入课题：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷纷感谢他。听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，接下来我们来继续学习，看看风娃娃又做了什么吧！

二、品读课文，感悟明理

1.提出要求：你觉得风娃娃的这种“帮人们做好事，真容易，只要有力气就行”的想法对吗？风娃娃怀着这种想法又做了什么事？同桌互读第5、6自然段，说一说吧！

（1）预设：风娃娃来到了一个广场上，他用力吹风筝，风筝被吹得无影无踪。（板书：吹飞风筝）

（2）过渡：除了把孩子们的风筝吹跑，风娃娃还做了什么呢？

（3）预设：风娃娃东吹吹，西吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。（板书：吹跑衣服吹折小树）

同学们说得真全面！这次风娃娃做的几件事情得到人们的称赞了吗？为什么？

预设：风娃娃好心办了坏事,受到人们的责怪。（板书：好心办坏事人们责怪）

2.学习第7自然段。

（1）朗读第7自然段，思考：风娃娃的心情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？

预设：风娃娃很委屈，感到困惑、难过。风妈妈对风娃娃说“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。"（板书：他很伤心）

（2）你是怎么理解风妈妈说的话的呢？

学会交流讨论。

（3）课件出示句子：妈妈说：“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（板书：做事情要对别人有用）

风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助别人，那他做的事情，哪些有用？哪些没用？

预设：“转动风车、吹动大船"是有用的事情，“吹跑风筝、吹走衣服、折断小树”是没用的事情，好心帮了倒忙。

三、联系生活，拓展延伸

小组交流，想一想：生活中风还能做什么？

预设1：夏天，风可以给人们带来凉爽。

预设2：冬季，风可以吹散雾霾，使空气清新。

预设3：帮助植物传播种子，如蒲公英。

预设4：利用风力发电，节约能源。

四、引导观察，指导书写

1.环节过渡：希望风娃娃像同学们说的那样多做“好事"。这节课，我们学习生字“急、场、伤、路”的书写。

2.书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练写，教师巡视指导。

3.教师重点指导生字“路"。

4.抄写本课“田野、风车”等11个词语。

五、总结归纳，布置作业

1.结构梳理。

2.课文小结。

风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

3.拓展延伸。

4.课堂演练。

5.课后作业。

做一张有关《风娃娃》的手抄报。

【板书设计】

【教学反思】

在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

本课的教学课件十分生动有趣，部分片段以有趣的动画效果展现课文内容，激发学生学习的兴趣。我通过诗词引入，调动了学生的学习积极性，使学生的注意能够马上集中到课堂。通过“风娃娃发