2024年秋一年级上册3雪地里的小画家 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册3雪地里的小画家第二课时公开课一等奖创新教学设计《雪地里的小画家》第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课，背诵课。

2.了解课内容，知道四种动物的像什么，了解青蛙冬眠的特点。

教学重难点

体会动物们的快乐，了解它们各的特点。

一、音乐导入，复习与检查

播放歌曲：首先，让我们一起听一首非常特别的歌曲——《雪地里的小画家》。

教师：大家可能没想到，我们之前学习的课文也能变成这么美妙的旋律。你们想不想学会唱这首歌呢？

学生：（学生可能会表现出兴趣和兴奋）

激发学习动力：如果大家在今天的课堂上认真听讲、积极发言，我们就能更快地完成任务。到时候，我们可以利用剩余的时间一起来学唱这首歌，怎么样？

复习生字和词语：现在，让我们通过课件来复习一下之前学过的生字和词语，看看大家是否还记得它们。

朗读课文：接下来，请几位同学来朗读课文，其他同学可以跟着一起读。

设计意图：利用歌曲这种学生喜闻乐见的形式来导入新课，不仅能够再次激发学生对课文的兴趣，还能通过学唱歌曲这一有趣活动来激励学生在课堂上更加专注和活跃。这种教学策略有助于提高学生的课堂参与度，同时也为学生提供了一个轻松愉快的学习氛围，使他们在享受音乐的同时，巩固和复习了课文内容。

二、逐句学习，深入理解课文

齐读课文：让我们先一起朗读课文，朗读时注意听每个句子的停顿，读完后告诉我这篇课文共有几句话。

（一）学习第1、2句：

多媒体课件展示：现在，请大家看大屏幕，我们来仔细看第1句。请同学们自己尝试读一读，注意这里的感叹号，它表达了怎样的情感？

学生自由朗读：（学生尝试朗读，教师巡视指导）

指名朗读：哪位同学愿意来前面读一下这句话，让我们听听你的喜悦和惊喜？

体会情感：读这句时，你感觉到了什么？是不是像看到了雪花飘落，感到非常兴奋和快乐？

理解“一群"：接下来看第2句，这里提到了“一群小画家”。那么，如果只有一只小鸡来了，我们可以称之为“一群"吗？如果一只小狗也来了呢？如果是小鸡、小狗、小鸭、小马都来了，这时候我们说“一群”合适吗？

学生讨论：（学生讨论并回答，教师根据学生的回答进行引导和总结）

设计意图：通过引导学生观察标点符号和体会句子中的情感，帮助他们更好地理解课文内容和表达方式。同时，通过讨论“一群"的概念，让学生联系实际，更准确地把握数量词的使用，为深入理解课文打下基础。这种教学方法旨在培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，同时也增加了课堂的互动性和趣味性。

(二)学习第3句。

播放课件：现在，请大家看向大屏幕，这里正在播放一个课件，展示的是雪花纷纷扬扬地落下，伴随着轻柔的音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下了他们的“脚印”。看完这个画面之后，我们再来朗读课文。

启发学生：通过观看课件，你们读懂了什么？感受到了什么？（鼓励学生自由表达他们的想法和感受）

观察脚印形状：接下来，老师会展示一些动物脚印的图片。我需要四位同学上台来，根据你们对动物脚印形状的理解，将这些脚印图案贴到课文图画的相应位置。

指导朗读：现在，让我们一起来朗读课文的第3句。注意语调，要读出小动物们在雪地里玩耍的快乐。

讨论脚印差异：为什么这些小动物画出的脚印都不一样呢？（引导学生分组讨论，然后汇报他们的发现和理解）

学生分组讨论：（学生讨论后，教师点拨）因为它们的脚形状不同，所以踩出的脚印也不一样。比如，小鸡的爪子形状使得它的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，脚印就像枫叶；小马的蹄子则让脚印看起来像月牙。

拓展教学：除了这四种小动物，你们还知道有哪些小动物能在雪地上画出竹叶、枫叶、梅花和月牙形状的脚印吗？请你们发挥想象力，像小诗人一样，编一编、写一写自己的小诗或小故事。

设计意图：通过观看课件和实际操作，让学生直观感受课文内容，激发他们的想象力和创造力。通过讨论和创作活动，提高学生的语言表达能力和文学素养，同时加深对课文主题和情感的理解。这种教学方法旨在培养学生的观察力、思维力和艺术感知力，使他们在愉悦的氛围中学习语文。

(三)学习第4句。

引导思考：孩子们，通常我们画画需要用笔和颜料，而且可能要画很长时间才能完成一幅作品，对吗？但是，课文中的小动物们画画却不需要这些工具，他们画画的方式既快速又简单。现在，让我们一起齐读第4句，看看小动物们是如何做到的。

学生自由回答：在你们读这句话的时候，有没有发现小动物们画画的特别之处？他们是怎么做到既简单又快速的呢？（学生可能会回答：不需要颜料、不需要笔、几步就完成等）

朗读感受：当你朗读这句话时，你仿佛看到了什么样的场景？你感受到了什么样的心情？（鼓励学生描述他们通过朗读所想象的画面和情感）

指导朗读：我们来练习一下朗读。试着用一种轻快活泼的语调来读这句话，表现出小动物们那种兴奋的心情，以及他们几步就能完成一幅画的自豪感。（教师可以示范朗读，然后引导学生尝试）

多样化朗读：

指名读：请几位同学来前面朗读这句话，让大家一起感受你的语调和情感。

齐读：现在，全班同学一起来朗读这句话，注意保持语调的轻快和活泼。

比读：我们可以分成两个小组，看看哪个小组读得更有感情，更有小动物们那种自豪的感觉。

表演读：最后，我们来做一个小游戏。请几位同学上来，一边做动作一边朗读，表现出小动物们在雪地里快乐画画的场景。

设计意图：通过引导学生观察和思考，帮助他们理解课文内容，并激发他们的想象力。通过多样化的朗读方式，提高学生的语言表达能力和表演能力，同时加深对课文情感的体验。这种教学方法旨在培养学生的综合语文素养，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，享受学习的乐趣。

(四)学习第5句。

激发兴趣：同学们，我们刚才看到了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下了他们独特的“画作”，他们的画画得非常好，让人看着真喜欢。但是，你们有没有注意到，有一只小动物却没有来参加这场雪地画画的活动，你们知道是谁吗？

学生回答：（学生可能会回答是青蛙）

多媒体课件展示：现在，让我们通过多媒体课件来更深入地了解这个情况。请大家仔细观察课件中的内容，然后我们一起来齐读第5句，注意读出对青蛙没有参加的疑问和好奇。

齐读句子：（学生齐读第5句）

指导朗读：在读这句话的时候，我们要读出一种疑问的语气，好像我们在问：“青蛙为什么没有来呢？”老师会先示范一下，然后请几位同学来试试，看谁能最好地表现出这种疑问的语气。

教师示范：（教师示范如何用疑问的语气朗读句子）

学生练习：（学生在教师的指导下练习朗读，尝试表现出疑问的语气）

设计意图：通过提出问题和多媒体课件的辅助，激发学生的好奇心和探究欲，引导他们关注课文中的细节。通过指导学生用疑问的语气朗读，帮助他们更好地理解句子的含义，并提高他们的朗读技巧。这种教学方法旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时增加课堂的互动性和趣味性。

(五)学习第6句。

提出问题：我们刚才提出了一个问题，青蛙为什么没有加入其他小动物一起在雪地里画画呢？是不是去串门了，或者在吃饭呢？其实，青蛙在洞里睡着了。

引导学生思考：有的同学可能会说，青蛙真懒，大家都在忙着画画，他却在睡觉。我们是不是应该去叫醒他呢？（学生会回答，不行，因为他正在冬眠。）

教师指名回答：现在，请几位同学来分享一下你们对冬眠的理解。冬眠是怎么回事呢？还有哪些动物也会冬眠？

学生回答：（学生可能会提到蛇、刺猬等动物也会冬眠）

教师点拨：非常好，这些同学说得对。冬眠是一些动物为了适应冬季寒冷的环境，减少能量消耗，进入一种长时间的睡眠状态。在这种状态下，它们的体温下降，新陈代谢减缓，以此来度过寒冷的冬天。除了青蛙、蛇和刺猬，还有熊、蝙蝠等动物也会冬眠。

扩展讨论：那么，为什么这些动物需要冬眠呢？冬眠对它们有什么好处？（引导学生思考并讨论冬眠对动物生存的意义）

总结：通过这个问题，我们不仅学习了课文内容，还了解了动物冬眠的知识。冬眠是动物为了适应自然环境而演化出的一种生存策略，非常有趣，也非常重要。

设计意图：通过提出问题和引导学生思考，帮助学生理解青蛙没有参加画画的原因，并引入冬眠的概念。通过讨论和教师的点拨，学生能够更深入地了解冬眠的意义，以及不同动物的冬眠习性。这种教学方法旨在培养学生的探究学习能力，提高他们的科学素养，同时也增加了课堂的趣味性和知识性。

三、回顾全文，熟读成诵

齐声朗读：现在，让我们一起再次朗读课文，但这次我们要更有感情地去读，尝试把我们对课文的理解和感受通过声音表达出来。

情境背诵：接下来，我会播放一些课件，这些课件会展示课文中描述的情境。同学们可以根据这些情境来背诵课文，帮助你们更好地记忆和理解课文内容。

自编动作背诵：最后，让我们来点创意。请同学们根据课文内容自编一些动作，然后边做动作边背诵课文。这样不仅能帮助你们记忆，还能让背诵变得更加有趣。

设计意图：通过齐声朗读、情境