二《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版

二《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版在课堂上，我向学生们介绍了《两位数乘一位数（进位）》这一知识点。我们通过实际情境引入，例如小明有12个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个糖果，那么他最多可以分给几个朋友呢？学生们通过计算得出，小明最多可以分给4个朋友，因为12÷3=4。接着，我讲解了两位数乘以一位数（进位）的计算方法。我通过一个简单的例子来说明，例如23×4。我让学生们先将4乘以3，得到12，然后将2乘以4，得到8，将这两个结果相加，得到26。在这个过程中，我强调了进位的重要性，让学生们明白了为什么需要进位。在讲解完计算方法后，我给出了一些随堂练习，让学生们通过实际计算来加深理解。例如，计算34×5和45×6。学生们通过计算得出，34×5=170，45×6=270。在板书设计方面，我使用了清晰的符号和颜色，将计算过程进行了详细的展示。我让学生们通过观察板书，来进一步理解计算方法。在作业设计方面，我给出了两道题目，让学生们课后进行练习。第一道题目是27×8，第二道题目是56×9。学生们通过完成这些题目，可以进一步巩固两位数乘以一位数（进位）的计算方法。在课后反思及拓展延伸方面，我认识到，对于这个知识点，学生们可能还存在一些困难，因此在课后，我鼓励学生们多进行练习，以加深对知识点的理解。同时，我也提醒学生们，在实际生活中，乘法是非常常见的运算，他们可以通过观察生活中的事物，来进一步理解和掌握乘法运算。总的来说，通过这节课，学生们对两位数乘以一位数（进位）的计算方法有了更深入的理解和掌握。我相信，通过课后的练习和生活中的应用，他们能够更好地掌握这个知识点。重点和难点解析：在本次课堂教学中，《两位数乘一位数（进位）》这一知识点是重点，同时也是难点。我注意到学生们在理解进位这个概念上存在一定的困难，因此我在课堂上特别强调了进位的重要性，并通过具体的例子来说明进位的过程。我通过实际情境引入，让学生们理解乘法的基本概念。例如，小明有12个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个糖果，那么他最多可以分给几个朋友呢？这个过程让学生们明白了乘法的基本概念，也为后续的乘法运算打下了基础。接着，我讲解了两位数乘以一位数（进位）的计算方法。我通过一个简单的例子来说明，例如23×4。我让学生们先将4乘以3，得到12，然后将2乘以4，得到8，将这两个结果相加，得到26。在这个过程中，我特别强调了进位的重要性。我解释道，当我们将4乘以3得到12时，实际上是将4乘以3的结果放在个位上，而将进位的1放在十位上。这就是进位的过程。通过这个例子，学生们对进位有了更直观的理解。在讲解完计算方法后，我给出了一些随堂练习，让学生们通过实际计算来加深理解。例如，计算34×5和45×6。这些练习题目的设计旨在让学生们巩固两位数乘以一位数（进位）的计算方法。在板书设计方面，我使用了清晰的符号和颜色，将计算过程进行了详细的展示。我让学生们通过观察板书，来进一步理解计算方法。在作业设计方面，我给出了两道题目，让学生们课后进行练习。第一道题目是27×8，第二道题目是56×9。这些题目旨在让学生们进一步巩固两位数乘以一位数（进位）的计算方法。在课后反思及拓展延伸方面，我认识到，对于这个知识点，学生们可能还存在一些困难，因此在课后，我鼓励学生们多进行练习，以加深对知识点的理解。同时，我也提醒学生们，在实际生活中，乘法是非常常见的运算，他们可以通过观察生活中的事物，来进一步理解和掌握乘法运算。总的来说，通过这次课堂教学，学生们对两位数乘以一位数（进位）的计算方法有了更深入的理解和掌握。我相信，通过课后的练习和生活中的应用，他们能够更好地掌握这个知识点。在今后的教学中，我将继续关注学生们在进位概念上的理解情况，并针对性地进行教学，以帮助他们更好地掌握这一知识点。本节课程教学技巧和窍门：在教学《两位数乘一位数（进位）》这一课时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和理解能力。我采用了情境导入的方法，通过小明分糖果的例子，引发学生的兴趣，并自然地引入乘法运算的概念。这样的导入方式使得学生们能够更好地理解和接受新的知识。我通过具体的例子和stepstep的讲解，让学生们清晰地理解了进位的过程。我强调了进位的重要性，并让学生们明白了为什么需要进位。这样的讲解方式使得学生们能够更加直观地理解和掌握进位的概念。在课堂提问环节，我设计了几个问题，以检查学生们对知识点的理解和掌握程度。例如，我问道：“小明有12个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个糖果，那么他最多可以分给几个朋友呢？”通过这样的问题，学生们能够运用所学的知识，进行思考和计算，从而加深对知识点的理解。我还注重了时间分配的合理性。在讲解完一个例子后，我给予了学生们一定的思考和练习时间，以巩固所学的内容。同时，我也留出了足够的时间回答学生的问题，确保每个学生都能够理解和掌握知识点。在教学过程中，我使用了清晰的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我注重了语言的简洁明了，使得学生们能够更容易理解和接受新的知识。在板书设计方面，我使用了清晰的符号和颜色，将计算过程进行了详细的展示。这样的板书设计使得学生们能够更加直观地观察和理解计算过程。在作业设计方面，我给出了两道题目，让学生们课后进行练习。这样的作业设计能够让学生们在课后巩固所学的内容，并加深对知识点的理解。本节课程的教学反思：在本次课堂教学中，我认为整体的教学效果还是不错的。学生们对两位数乘以一位数（进位）的计算方法有了更深入的理解和掌握。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。我发现在课堂提问环节，部分学生对于问题的理解和回答还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的理解程度，并根据他们的实际情况进行有针对性的引导和解答。在时间分配方面，我发现给予学生们的练习时间还有待增加。在今后的教学中，我将合理安排时间，确保学生们有足够的练习机会，以巩固所学的内容。总的来说，通过本次课堂教学，我对两位数乘以一位数（进位）的教学方法和技巧有了更深入的认识。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，帮助学生们更好地掌握这一知识点。课后提升：题目1：小明有23个橘子，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到4个橘子。请问他最多可以分给几个朋友？答案：23÷4=53所以小明最多可以分给5个朋友，每个朋友可以分到4个橘子，还剩下3个橘子。题目2：小华有56个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到7个苹果。请问他最多可以分给几个朋友？答案：56÷7=8所以小华最多可以分给8个朋友，每个朋友可以分到7个苹果。题目3：（1）78×9（2）45×6（3）27×8答案：（1）78×9=702（2）45×6=270（3）27×8=216题目4：请找出下面乘法运算中的错误