《20以内的退位减法复习1》（教案）一年级下册数学苏教版

《20以内的退位减法复习1》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《20以内的退位减法复习1》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，主要复习第6单元《20以内的退位减法》。本节课将回顾和巩固学生们之前学过的退位减法运算方法，并通过各种练习题让学生们更好地掌握这一运算技巧。二、教学目标1.让学生熟练掌握20以内的退位减法运算方法。2.培养学生独立思考、解决问题的能力。3.提高学生的运算速度和准确性。三、教学难点与重点重点：掌握20以内的退位减法运算方法。难点：在实际应用中，如何快速准确地进行退位减法运算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本、算盘学具：练习本、算盘、退位减法运算卡片五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入本节课的内容。例如：“小明的苹果比小红的多3个，如果小红有8个苹果，那么小明有多少个苹果？”让学生们思考并回答。2.回顾退位减法运算方法（10分钟）在黑板上列出几个20以内的减法运算，如157、189等，并引导学生回顾退位减法的运算方法。让学生们互相讨论，分享自己的解题经验。3.讲解例题（10分钟）选取一道具有代表性的例题，如238，在黑板上进行讲解。步骤如下：（1）从被减数23的个位数开始减，38不够，需要向十位借1，变成138；（2）138=5，写在个位上；（3）十位上的数字2减去借出的1，等于1，写在十位上。4.随堂练习（10分钟）让学生们独立完成一组退位减法练习题，如279、3211等，并互相检查答案。教师巡回指导，解答学生们遇到的问题。六、板书设计板书示例：23815（步骤：38不够，向十位借1，138=5，21=1）七、作业设计1.完成练习本上的第15题。2.家长辅导孩子完成一组退位减法运算卡片。作业答案：1.279=182.3211=21（答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习20以内的退位减法运算，使学生们巩固了之前学过的知识。在教学过程中，注意观察学生的反应，发现部分学生在实际应用中仍存在困难。在课后，可以针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握退位减法运算。拓展延伸：可以让学生们尝试解决一些更复杂的退位减法问题，如3718、4223等，提高他们的运算能力。同时，也可以引导学生将退位减法运用到实际生活中，如购物结账、计算零花钱等，培养他们的数学应用意识。重点和难点解析一、情景引入的设计在情景引入环节，我选择了一个小明的例子，通过提问的方式让学生们思考并回答。这个设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们将所学知识与实际生活相结合。在实际教学中，我会根据学生的具体情况，可能会选择其他贴近他们生活的例子，如购物结账、分享零食等，以增加他们的共鸣和参与度。二、回顾退位减法运算方法在回顾退位减法运算方法的环节，我通过在黑板上列出几个20以内的减法运算，并引导学生回顾运算方法。这个环节的目的是让学生们通过自己的思考和讨论，加深对退位减法运算的理解。在实际教学中，我会注意观察学生的反应，根据他们的理解程度，可能会适当增加或减少列出的运算题目。三、讲解例题在讲解例题环节，我选择了238这道题目，并在黑板上进行讲解。通过stepstep的讲解方式，让学生们清晰地理解退位减法的运算过程。在实际教学中，我会根据学生的反馈和理解程度，可能会增加或减少讲解的例题数量，以确保学生们能够充分理解和掌握退位减法的运算方法。四、随堂练习在随堂练习环节，我让学生们独立完成一组退位减法练习题，并互相检查答案。这个环节的目的是让学生们通过实际操作，巩固所学的退位减法运算。在实际教学中，我会根据学生的实际情况，可能会适当调整练习题的难度和数量，以确保学生们能够在练习中不断提高自己的运算能力。六、作业设计在作业设计环节，我布置了两项作业。第一项是完成练习本上的第15题，让学生们通过练习巩固所学的退位减法运算。第二项是家长辅导孩子完成一组退位减法运算卡片，通过家长的参与，加强家校合作，提高学生的学习效果。在实际教学中，我会根据学生的实际情况，可能会适当调整作业的数量和难度。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课《20以内的退位减法复习1》时，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握退位减法运算。我注重语言语调的运用。在讲解退位减法运算时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。例如，在讲解例题238时，我用逐渐升高的语调强调了“不够减”的情况，让学生们能够清楚地意识到需要进行退位操作。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间让学生们理解和掌握。在讲解例题时，我给了学生们足够的时间思考和讨论，以确保他们能够充分理解退位减法的运算过程。同时，我也留出一定的时间进行随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。我积极鼓励课堂提问。在教学过程中，我鼓励学生们积极提问，并给予他们充分的时间和空间表达自己的困惑。对于学生们的提问，我尽量用简单易懂的语言回答，并给予鼓励和肯定，以增强他们的自信心。在情景导入环节，我设计了一个小明的问题，以吸引学生的兴趣。通过提问“小明的苹果比小红的多3个，如果小红有8个苹果，那么小明有多少个苹果？”激发学生们的好奇心，使他们主动参与到课堂中来。这个情景导入的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们将所学知识与实际生活相结合。在教案的反思中，我认为本节课的教学内容安排得当，能够让学生们系统地复习和巩固退位减法运算。然而，我也意识到在讲解例题时，可能没有给予学生们足够的时间进行独立思考。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，以确保他们能够更好地理解和掌握退位减法运算。课后提升1.3718=________答案：19解题过程：从个位数开始减，78不够，向十位借1，变成178=9，31=2，所以3718=19。2.4527=________答案：18解题过程：从个位数开始减，57不够，向十位借1，变成157=8，42=2，所以4527=18。3.2619=________答案：7解题过程：从个位数开始减，69不够，向十位借1，变成169=7，21=1，所以2619=7。4.5338=________答案：15解题过程：从个位数开始减，38不够，向十位借1，变成138=5，53=2，所以5338=15。5.6749=________答案：18解题过程：从个位数开始减，79不够