《义务教育语文新课程标准》检测试题及参考答案

文课程)。3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”(小学1-2年级为“写话”,3-6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。准确拼读(音节);正确书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。7、汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。8、识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每个学13、口语交际的核心是(交际)二字，注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良15、阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。笔，乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”224、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。.27、清晰明述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。3统一，是语文课程的基本特点。(一)全面提高学生的语文素养。(二)把握语文教育的特点。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设4交际的动机。3、双向互动，发展学生口语交际的能力。4、互动评价，促进标签”式的教育。(3)教师努力提高自身的语文素养。2、关注学生的学习过程和学习方法。(1)多给学生听说读写的实践机会。(2)善于将课内学习引520、什么是课程资源?答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程21、课程资源有哪些种类?程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为校内22、新课程倡导怎样的学习方式?同学习的处世态度和合作意识、团队精神。“探究”学习，即“在教学中创设23、什么是探究学习?请举例说明。答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情的：(1)课前用小木板、木条制作了类似教材插图中的“大船”,还准备了绳子、石块、“铁牛”(用大石快代替)、玻璃缸。(2)然后让学生分组操作，(3)最后再读第四自然段，去验证观察的结果。又如：教学《白杨》学生可以沉思，沉思什么?具体是怎么想的?你是通过哪些句子读懂的?(“一思”眼前24、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题?6乐园(如板报、墙报、拼音角等)内容。(2)借助游戏活动，汉语拼音教学中79、你认为“生命课堂”有哪些具体表现?价值观”导向。如教学《孙悟空三打白骨精》时，学生有“我敬佩白骨精”的机想达到什么目的?她的出发点是什么?稍一点拨，学生就会发现白骨精的出发16有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗?为什么?8文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。对于小学语文课程，其可以开发与利用的资源很多，可以开发的素材丰富多彩。语文老师，进行语文课程建设和语文资源的开发是必要的，也是有条件的。时间与精力进行语文课程资源的开发和利用。”你认同这一观点吗?为什么?的演绎；二是“不求系统和完整”,也就是不要把大9必要的。(仅供参考)于接受的学习方式，形成自主、合作、探究的新的学习存在一定的问题。1、自主学习自主学习能提高学生的主体精神，是从物本到人2、合作学习合作学习是一个动态的过程，实现了信息的多向交流，拓展了获取习过于随便；合作学习没有明确分工，不能提高学生合作技能等。3、探究学习局面，这些都不能实现应有的探究效果。4、体验学习“注重体验”是《语文生的个性张扬，追求课堂气氛的活跃而忽视了文本内容中有价值的东西。(仅供参考)现学生的“自主”,一味地对学生放任自流，只在一边串接一下教学环节、维持支持的形式