2023义务教育英语课程标准【2024年版】测试题(含答案)

解性技能，(说)和(写)是表达性技能。树教与学的全过程。(√)渠道。(√)3.老师说：Drawacircle.学生画一个circle,这就属于课准里面谈到的用语言来做事情。(√)4.教学设计的好，教学就一定能成功。(×)语言技能一级内容要求(√)6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和(√)8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英9.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策A.工具性B.人文性C.工具性和人文性A.整体性B.客观性C.持续性3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C)、作业评A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程A.间接性B.灵活性C.进阶性5.义务教育6年级结束时应达到(B)级要求。态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习A.学习能力B.自我管理能力B.文明互鉴共赏能力D.创新能力值意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的3.思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4.实施教学评价时，应遵循哪些具体原则?多(三)养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学即一级建议为3~4年级学段应达到的目标，二级建议为5～6年级学段应达到的目标，三级建议为7～9年级学或个人经验等进行预测是思维品质学段目标一级中的表现。活性、创造性、批判性和深刻性。(4)提高学习能力。能(四)人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单3.学生资源包括每个学生的生活经历、学习体验，以及二、判断题三、简答题4.注重开发和利用学生资源关。教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料，如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。应避免围绕教材过度开发练习题、检测题、导学案等教辅类学习材料。另外，还要特别注意根据日常教学的需要开点需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单6.单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心高学生学习成效上，落实“教一学一评”一体化。3.评价目标和评价方式应与课程目标保持一致，4.教学过程中，教师应引导学生成为各类评价和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价6.教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生和口语考试，合理调整并逐步加大听力测试题和口语测试发展具有更加全面地认识自我、发现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于教师获取英语教学的反馈信息，专业能力；有助于学校和教育行政部门，及时了解英语能，坚持能力为重、素养导向。③单元评价!单元评价遵循导向性、