2025届高考语文复习：三元思辨作文写作指导+课件

三元思辨类作文审题立意指导课前提问：何谓“三元”作文？第一课时复习目标1、了解近年高考思辨类作文的命题特点。2、熟悉三元思辨类作文审题立意的方法。1分钟《高中语文课程标准》：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，这对考生思维的灵敏度和深刻性等高阶思维品质提出了更高的要求。思辨性写作的考查方式：二元关系思辨性作文、三元关系思辨性作文。考点解读5分钟

2023年的全国甲卷涉及“人·技术·时间”三元概念；2022年高考全国卷四套试题中有三套试题的作文命题出现了三个关键词，分别是全国甲卷的“移用、化用、独创”，新高考I卷的“本手、俗手、妙手”和新高考II卷的“选择，创造，未来”。相比2021年四套全国卷中的作文试题，如2021年新课标I卷的“体育之效”，全国甲卷的“有为和可为”等二元关系型作文，2022年的这几道高考作文题目可以称之为“三元关系型作文”，其涉及的关键词更多，考查的概念间的关系更加复杂，相应的审题和行文的难度也在增加。考情分析高考真题考情——2023年全国甲卷

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。人·技术·时间考情——2022年新高考Ⅱ卷

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。

有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。

有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。1.对作文材料中关键概念内涵理解不准确、不透彻，对概念之间的内在逻辑关系不清晰，或强牵关系而不合事理；2.无视三元关系的整体性，片面截取材料一小部分内容，审题狭隘，立意片面，逻辑关系混乱，不能体现思辨色彩。知识梳理10分钟一、“三元”关系作文审题存在的问题其次第一，准确理解思辩话题各概念的内涵外延，这是准确思辨的前提。二、解决“三元”关系作文中审题存在问题的方法第三，构建三元概念之间的逻辑关系，即整体上确立ABC的关系，准确完整立意。理解内涵厘清关系准确立意第二，构建二元关系：AB的关系，AC的关系，BC的关系。

一般情况下，命题材料会明示或暗含三个关键词的相互关系，厘清命题材料中三者的关系，这是学生揣摩命题意图和准确立意的抓手。

命题中三元关系同时共存，有此有彼，互为支点，互有关联。如：①并列关系：2016年全国Ⅱ卷语文素养的提升的三条途径。②对比关系：2022年全国新高考I卷“本手、妙手、俗手”。③递进关系：2022年全国甲卷“移用、借用、独创”。④……方法一、梳理“现有关系”三、如何厘清“三元”关系：

试题材料所构建的三元关系是提示、引导。三元关系是多元的、开放的，其思维方向、价值取向也不是唯一的，立意角度也是自由的。

因而，要对命题者所列的三元关系进行仔细揣摩，用对立统一、主观客观、内因外因、主要次要、联系发展等哲学观点原理，由表及里、由此及彼严谨准确地分析构建三元概念间“可能存在”的合理关系。但无论建立怎样的关系，都要符合逻辑，符合事理、不能照抄照搬、牵强附会。方法二、自行建构“暗含关系”考题讲练

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。15分钟审题立意第一步：阅读作文材料，把握关键词，准确理解其概念的内涵、外延。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。本手，是基础，下法正规、合乎棋理，讲究规律与正道。妙手，指下法精妙、出人意料，追求变化与创新。俗手，看似合理，其实受损，指违背规律、不重基础。第二步：再读作文材料，关注二元关系，或构建新的二元关系。找出二元关系，即本手和妙手的关系、妙手和俗手的关系、俗手和本手的关系，然后再将分析所得进行梳理建构，从而确定文章的立意。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。1、本手和妙手的关系：本手是基础，妙手是创造；本手的功夫扎实了，棋力才会提高；棋力提高了，方能成为妙手；对本手理解深刻，才可能出现妙手。可见，重视基础，追求创造，是弈棋之道（智）。妙手和俗手的关系：俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。俗手看似合理，其实受损，指违背规律、不重基础、好高骛远。一些初学者热衷于追求妙手，但不重视本手，难免下出俗手，水平也不易提升。可见，妙手和俗手之间基本是对立的关系，俗手是我们所要规避的。俗手和本手的关系从表面看，俗手与正常下法所差无几，但实际上是错着，是不高明的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，力避俗手，棋力才会提高。综合前面的分析，我们可以梳理出三层关系：第一，本手是基础，妙手是创造；第二，要想下出妙手，就要力避俗手；第三，合乎棋理，循序应对，为本手下法；出乎意料，精彩造势，为妙手下法；只顾一隅，罔顾全局，为俗手下法。

本手、妙手都是我们要追求的，而俗手是我们要规避的，所以文章重点应该谈追求本手和俗手。同时材料中说：以上材料对我们颇具启示意义，其中启示意义告诉我们：下棋对弈，智者所为；认识规律，敢于创新；弈棋之法，既显示了万物之理，也寄寓了人生之道；寄寓的人生之道才是我们立意的重点。第三步：构建三元概念之间的逻辑关系，即整体上确立ABC的关系，准确完整立意。参考立意把握事物的规律，夯实基础，追求创新重视基础，重视基本功，才有可能创造奇迹好高骛远不可取，夯实基础勇创新三元关系审题立意指导方法课堂小结2分钟第一步：阅读作文材料，把握关键词，准确理解其概念的内涵、外延。第二步：再读作文材料，关注二元关系，或构建新的二元关系。第三步：构建三元概念之间的逻辑关系，即整体上确立ABC的关系，准确完整立意。

【审题立意训练----2024届赣州一模】

青蛙坐井，井口就是它的眼界，井外一切无知，也就无所谓境界了。庄子《秋水》中的河伯先“以天下之美为尽在己”，后顺流而东，突破了河之边界，来到北海，看见了大海的新景象，感受到了新境界。游山者随脚步不断移动，眼前景物也在发生变化，以为丘壑风光阅尽，谁知转过一道山岔，忽又发现曲径通幽，到达别有洞天的境界。但有时脚底也有边界，或许脚下就是万丈深渊，此时，你也只好心存敬畏而至此止步。

上述材料内容中的“眼界”“边界”“境界”及其关系，值得我们认真思考，请你写一篇文章，体现你的认识与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。当堂训练12分钟审题立意指导

材料以“青蛙”“河伯”“游山者”引出“眼界”“境界”“边界”这三个关键词。

“眼界”，指目力所及的范围，即看到的、具有实在意义的存在，也指见识的广度，如材料中青蛙所看到的“井口”，青蛙只能看到井口上方的天空，而对于井口之外，它则一无所知；

“境界”指的是人的思想觉悟和精神修养，即人生感悟等精神层面的表现，也是自我修持的能力，即修为，或者是对世界的认识和发现，如材料中河伯突破了河之边界看到海，感受了新的境界；

“边界”，本意是领土单位或国家地区之间的界线，也可是规则或法律，或者是做人的底线，如游山者，脚步移动，眼界开阔了，但脚底的边界却不能逾越，因为“脚下就是万丈深渊”，那么这个时候就需要“心存敬畏”而及时止步。参考立意：1.扩眼界感新境界，守边界得大境界2.拓宽眼界，提升境界，守住边界。3.追求境界，不忘边界。4.眼界决定境界，境界守住边界。……其次审题立意方法指导：理解内涵厘清关系准确立意板书设计其次课后作业：请对下面作材料作文，进行审题立意。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“入世、出世、遁世”是人生的三种姿态。“入世”是积极进取、当仁不让，是“天下兴亡，匹夫有责”。“出世”是与自己所处的时代、社会保持一种心灵的距离，这种距离可以让自己回身审视，从而生活得淡泊超脱、从容自在；但如果不能把握好“出世”的“度”，就会陷入“遁世”的境地，从而心灰意冷、消极逃避。人生奋斗的过程不是一帆风顺的，以怎样的姿态面对充满机遇和挑战的大千世界，就显得至关重要。

读了上述材料你有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。三元思辨类作文布局谋篇指导课前提问：议论文常见结构模式有哪些？第二课时复习目标1、回顾议论文常见的几种结构模式。2、以文为例，学习“三元思辨类”作文布局谋篇的方法。1分钟

《高中语文课程标准》：引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，这对考生思维的灵敏度和深刻性等高阶思维品质提出了更高的要求。

议论文重在“说理”，主要包括两个方面：有道理，有条理。审题立意主要解决“有道理”的问题，布局谋篇主要针对“有条理”的问题。考点解读5分钟

熟悉经典的结构模式可以帮助我们在考场上快速成文。在议论文中，最经典最常用的结构模式是“引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)”。知识梳理13分钟1.引论：议论文的开头部分，是提出问题部分，或提出论点，或提出论题，将作者所要议论的观点、主张、见解、道理介绍给读者，这一部分回答的是“是什么”的问题。2．本论：议论文的主体部分，主要任务是分析问题。这一部分主要由论点、论据和论证构成。本部分往往会将总论点分解成几个分论点，然后利用不同的论据，采取有效的论证方法，多角度、多层次进行说理、分析与求证。这一部分回答的是“为什么”的问题。3．结论：议论文的解决问题部分，主要是全文的综合、概括、总结、提高和深化。结论一般要呼应全篇，使首尾圆合，内容简明扼要，当止即止，切不可节外生枝。这部分回答的是“怎么办”的问题。一、引论、本论、结论的概念和内涵本论部分的结构形式主要有并列式、层进式、对照式三种类型：

并列式，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点。各个分论点平行列举，各个阐述。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。

层进式，就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。

对照式，即本论部分在阐述和论证论点时从正反两个方面进行对照比较。它是将论证内容构成正反对比或相关比较的关系。具体的安排是把两种事物或意思加以正反对比，或者将一种事物或意思的正反两方面加以对比。它的好处是布局上对比鲜明、主次明确，论点突出。二、常见结构(“五三、五体”)

“五三、五体”：第一个“五”是指全文五段话，首尾各一段，中间三段；“三”是指三个分论点，实际也指本论部分的三个段落；后一个“五”是指构成主体段的“五个环节”，即本论部分的三个主体段内分为五层来具体论述。具体如图：标题引论引述材料，提出观点本论分论点一＋阐述＋述例＋析例＋总结分论点二＋阐述＋述例＋析例＋总结分论点三＋阐述＋述例＋析例＋总结结论深化论点，总结全文

五环节：五环节实际是指标准议论段的五类句子。所谓标准议论段，它依次包含观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句等五种功能不同的句子。观点句，放在段首，紧扣中心论点，准确鲜明；阐释句，紧跟观点句，阐述并丰富观点句，力求清晰简洁易懂；材料句，紧接阐释句，举事实论证，叙述讲究简明扼要，选材要角度准确；分析句，结合材料，就事论理，对事实进行剖析；结论句，归纳结论，回应段首观点句，由个别到一般。五环节范例：

进和退是矛盾的，又是统一的。(观点句)进取，奋斗，竞逐，是向上向前的追求姿态，但是人又不能一直处在进击之中，有时候需要迂回曲折，“退”恰恰是为了更好地“进”。(阐释句)勾践卧薪尝胆，终成一代霸主；韩信忍受胯下之辱，终成一代名将；刘邦忍受项羽之威，终得汉家天下。(材料句)他们的成功，是才志使然，是毅力使然，是客观环境使然，也与他们适时而退密切相关，他们如果在人生的那一刻率性而为，不知退却，定然不会取得后来的成功。(分析句)所以，我们应当懂得进退的辩证法，该进则进，该退则退，及时换挡，从容驾驶人生之车。(结论句)三、理顺“三元”关系，合理布局谋篇

（一）明辨先后，分而论之阅读下面的材料，根据要求写作。

一位归国科学家在谈到他回国效力的梦想时，先说了自己经历的三个阶段：第一阶段是“根植”，即拼命吸纳知识、充实自己；第二阶段是“成长”，即勤奋工作获得认可、证明自己；第三阶段是“绽放”，即将自己的所学所感输出与帮扶更多人。而后他又认为，回国效力，也会重启新一轮“根植、成长与绽放”的过程，这既是他的梦想，也是他的日常。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

依据作文材料，“根植”“成长”“绽放”三元，是人生经历的三个阶段，有明显的先后关系，形式上是并列，实质有层进；既缺一不可，又井然有序。构思行文时，依据三者逻辑先后，分而论之，最后综述作结。（二）一主二次，先主后次阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，对于驾驶员来说，掌握住油门、刹车、方向盘，就成功了99%。意思是，驾驶要善于踩油门，也要适时刹车，还要掌握方向盘来选择和调整方向。同时，面对不同的情况，驾驶员要加以调整，灵活转换这三种操作方式，才能顺利到达目的地。

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“油门”“刹车”“方向盘”三元，其实是一体两翼的关系，主次分明。“方向盘”，即守正，贯穿于人生始终，为前提，是主。“油门”“刹车”是次，分别比喻“行”和“止”、“取”和“舍”、“有所为”和“有所不为”，指的是人生的两种选择，两者之间是并列关系，但无论进退行止，均须坚守正道。

写作时，具体策略如下：先阐释“方向盘”的重要性，以统领其余二元“油门”“刹车”；然后“花开两朵，各表一枝”，分述其余二元；最后阐述三者之间的关系。（三）读懂指向，以宾托主阅读下面的材料，根据要求写作。

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。从材料中贾政点头默许这一细节思考，都暗示我们，宝玉的题名才是令人拍案叫绝的，这就是作文命题准确立意指向。因此，文章立意的重心应为“独创”。若能洞悉这一点，展开行文时就可轻装上阵。至于“移用”“化用”两个话题，只是作为衬托。（四）详论两主，勿忘一次阅读下面的材料，根据要求写作。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

这段材料，就篇幅而言，着重阐述的是“本手”和“妙手”二元之间的关系，而“俗手”则是“边角料”，一笔提及，轻描淡写。这就暗示我们在写作时，最好论及“俗手”，但切忌不分主次，不谈“俗手”或大谈“俗手”。考题讲练阅读下面的材料，根据要求写作

中国古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式：亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识。

以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。15分钟亲知、闻知、说知整体立意：三知都是我们成长中必不可少的，共同助益我们获取知识。一、梳理“三元”关系，审题立意：第一，亲知、闻知之间互为补充、相辅相成的关系；第二，亲知、闻知是说知之间的基础；第三，亲知、闻知、说知三者共同助益获取新知的关系。亲知、闻知、说知二、确定立意，布局谋篇：亲知、闻知、说知，共启知识之门引论我们当用亲知、闻知、说知畅游知识海洋，开启知识之门。本论分论点一，亲知验证闻知，闻知补充亲知，二者相辅相成，相得益彰。分论点二，亲知闻知立说知之基，辟知识新境；说知又能引航亲知，丰富闻知，助知识进阶。分论点三，亲知、闻知、说知，相互促进又相互转化，共同助力我们开启新知识的大门。结论在亲身实践中，在博览群书中，在深入思考中不断超越自己，用知识的力量，璀璨个人的梦想天空，辉煌祖国的宏伟前程。亲知、闻知、说知，共启知识之门

亲知、闻知、说知，这是古代哲学家墨子提出的获取知识的三种途径。亲知，即实践出真知；闻知，即学习出博识；说知，即思考悟新知。亲知是知识的源头活水，闻知能补益亲知所不及，而说知让知识的境界更上一层楼。在当今这个信息化时代，我们当用亲知、闻知、说知畅游知识海洋，开启知识之门。

亲知验证闻知，闻知补充亲知，二者相辅相成，相得益彰。亲知是亲身实践从直接经验得到知识。毛主席曾说：“你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。”我国古代医学家李时珍，为了完成作品，数十年游历四海，尝遍百草，悉心记录，最终完成医学巨著《本草纲目》，这是亲知。亲知是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的身体力行，是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的亲身实践。庄子有言：“吾生也有涯，而知也无涯。”亲知虽可贵，但在获取知识的广度上有明显的局限性。闻知却可以通过阅读或听闻从他处获取知识，这是一种便捷高效的获知途径。闻知可以使我们足不出户而晓天下，鼠标轻点而知古今。

没有亲知，新的闻知无法产生；没有闻知，仅仅凭借亲知无法知悉天下事，也无法验证完善我们的亲知。可见，亲知和闻知都是我们获取知识的重要方式，二者并行不悖，相得益彰。

亲知闻知立说知之基，辟知识新境；说知又能引航亲知，丰富闻知，助知识进阶。亲知和闻知虽可获取知识，但还不是我们人类追求知识的终极目标。普朗克基于老师留下的数据，凭借敏锐的数学思维发现天体运行三定律；马克思批判吸收黑格尔的辩证法，抓住其合理内核，开创出辩证唯物主义；中国青年曹原广泛研读相关理论，探索新型材料石墨烯深水区，开创新的成果。这启示我们要对亲知闻知所得进行深入探究，理性思辨，方能达到说知之境，得创新突破之果。说知被记载下来，为人所学，就成为了闻知的一部分，让人们的认识面更加广阔；说知拓展亲知思路，激励更多人用实践去验证说知的正确性。如此，知识体系才能不断优化升级，认识的广度深度方可不断拓展加深。

亲知、闻知、说知，相互促进又相互转化，共同助力我们开启新知识的大门。我们是新时代的生力军、顶梁柱，墨子三知为我们指明了获取运用知识的道路。亲知让我们从实践中获取直观认识；闻知让我们从他处丰富知识库，拓宽知识面；说知让我们在逻辑思考中领悟知识内核，接续创新创造。三者凝聚成强大合力，引领我们不断迈向知识的王国。“日月不肯迟，四时相催迫”时代在呼唤一批有担当有知识有本领的新青年，我们当勇往直前，不负使命。在亲身实践中，在博览群书中，在深入思考中不断超越自己，用知识的力量，璀璨个人的梦想天空，辉煌祖国的宏伟前程。三元关系作文布局谋篇方法课堂小结1分钟1、明辨先后，分而论之2、一主二次，先