《立在地球边上放号》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号

郭沫若学习目标1.知人论世，积累有关作者的文学常识、了解时代背景；2.分析诗歌的意象和情感；3.体会诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心；01课堂导入发疯文学01了解作者郭沫若郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。地位：中国现代作家、历史学家、考古学家。郭沫若在中国现代文学史和中国历史学、考古学等领域都有崇高地位。在文学史方面，被官方现代文学史教科书列为“鲁郭茅巴老曹”的第二位。郭沫若代表作：《女神》是中国新诗的代表性作品。《甲骨文研究》其诗歌风格带有强烈的浪漫主义色彩，喷发式宣泄的表达方式，直抒胸臆。诗歌主题大多为：泛神论思想、生命意识、民族生存。现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。《立在地球边上》是《女神》富有代表性的作品，但是这首诗歌在知乎上却饱受争议，知乎上有一个问题，你认为最不适合出现在语文书上的课文是哪篇？02整体感知诗歌朗诵初读诗歌，整体感知立在地球边上放号无数的白云/正在空中/怒涌啊啊！好幅/壮丽的北冰洋的/晴景哟！无限的太平洋/提起他全身的力量来、要把地球推倒啊啊！我眼前来了的/滚滚的/洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！“/”表示停顿；“红色”表示重音、韵脚情感：昂扬奋进、火山喷发式的情感学习活动一自学指导读思展读诗歌，找出诗歌中的诗眼。思考诗眼与意象之间的关系无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来、要把地球推倒啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

无数的白云在空中怒涌，貌似写实，实则写虚。于是构成了这样一幅画面:在北冰洋之上的晴朗天空中，无数的白云正在那里翻卷怒涌。下有宽广的北冰洋，上有无限阔远的天空，白云就在这里怒涌，所以凸显出了意象宏大、气势磅礴的特点。其次怒涌来表现云的力量，诗人真正表达的是变革力量的汇集带来的巨大气势。首句描绘的是客观景象吗？描绘了一幅怎样的画面？“好幅壮丽的北冰洋的晴景哟”是何种情景？仍然是想象之景，北冰洋与广袤的天空遥相呼应,天地间一片晴朗,“洋天一色”。这里的北冰洋,作者也将其称为“壮丽的北冰洋的晴景”。所以,意象的特点可以概括为宏大、雄奇。“无限的太平洋要把地球推倒”写出了什么？“太平洋”,诗中用“无限”一词来形容，突出了太平洋面积广;力量大,而且要把地球推倒,突出了太平洋的广袤无边与无限的力量感。所以，关于“太平洋”这一意象的特点，也可以概括为壮阔、雄奇等。洪涛”,实际上就是指波涛,但在诗歌中作者有意将其说成是洪涛，而且用“滚滚的”来修饰,这就刻画了洪涛的动态形象,呈现出洪涛滚滚向前,强大无比,无坚不摧的气势，所以，“洪涛”这一意象的特点也应该是壮阔、宏大的。诗人对洪涛是赞美之情。“洪涛”对眼前来的滚滚洪涛持何种情感？学习活动二再读诗歌，小组合作，回答下列问题。一、作者仅仅是在赞美自然之力吗？“力”有什么深刻含义？塑造了一个什么样的形象？二、表达诗人怎样的思想感情？《立在地球边上放号》1919年9、10月间写的一首新诗。作者正在日本福冈的九州大学医学部留学。五四运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋,直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,既是五四运动巨大声势的象征。五四运动对于中国,正如滚滚而来的洪涛一般,它正以巨大的破坏力,冲决一切半殖民地半封建的思想罗网,同时以伟大的创造力建立崭新的科学与民主的现代文明。引入写作背景五四运动“五四运动”是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，又称“五四风雷”。是一场“反帝反封建的爱国运动”，标志着旧民主主义革命开始走向新民主主义革命。学习活动二“力”有什么深刻含义？滚滚红涛象征着五四运动形成的巨大声势

塑造了一个巨人形象力表明“五四运动”对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，正以巨大的破坏力，冲击着半殖民地半封建社会的中国。这是一种破坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化，创造新世界、新中国、新社会、新文化的巨大力量。“毁坏”什么、“创造”、“努力”什么，这三者之间有怎样的关系？作者这样写的用意是什么？毁坏——破坏旧世界，冲破黑暗牢笼创造——建设一个新世界“创造”与“毁坏”需要人的“努力”毁坏是前提，创造是目的，努力是过程。归纳主旨诗人借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉