项目四 任务2 幼儿的语言发展

任务2幼儿的语言发展主讲教师：陈宏宇项目四幼儿的社会化中职教育类-幼儿保育专业-幼儿心理学优质课程资源

主要内容1幼儿言语的形成2幼儿语言的发展案例情景一：一个四岁孩子叙述

孙悟空的故事时说：“晚上，孙悟空一金箍棒打烂了塔，搞

坏了把塔，后来老头子来了，后来他滚到山头去了，要把大象背到云里面去，后来大象坐了孙悟空的云走了。”在叙述

时，他还辅以各种手势和表情。这里“搞坏了把塔”，就是

“把塔搞坏了”的颠倒，至于孙悟空与老头子、大象的关系就更没说清，说得没头没脑了。幼儿言语的形成Part11.先学前期，儿童口语的发展可分为两个大的阶段：

1．不完整句阶段（1）单词句阶段（1～1.5岁）儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是1岁半①单音重叠【典型表现】把汽车叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。②一词多义【典型表现】孩子见到猫，叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”。③以词代句【典型表现】孩子说出“拿”这个词，有时代表他要拿奶瓶，有时代表他要拿玩具，还有时代表他要拿别的孩子手里的食物。（2）双词句（电报句）阶段（1.5～2岁）1岁半以后，幼儿说话的积极性高涨起来，在很短的时间内，会从不大说话变得很爱说话。说出的词大量增加，2岁时可达200多个。这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。1.先学前期，儿童口语的发展可分为两个大的阶段：

2．完整句阶段（2岁以后）（1）能说完整的简单句，并出现复合句这一年龄的幼儿渐渐能够用简单句表达自己的意思，并开始会说一些复合句。儿童说出的句子较长，日趋完整、复杂，由各种词类构成。（2）词汇量迅速增加

到3岁时，幼儿已经能掌握1000左右个词。

幼儿言语的发展Part2

（一）学前儿童语言形式的发展

1．语音的发展语音的发展主要表现在两个方面：（1）逐渐掌握了本族语言的全部语音1～1.5岁的儿童开始发出第一个类似成人说话时用词的音，到6岁时，儿童已经能够辨别绝大部分母语中的发音，也基本上能发准母语的绝大部分语音。3～4岁是儿童语音发展的飞跃阶段，4岁的儿童基本上能掌握本民族全部语音。3～4岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音，所以有人称这个年龄段的儿童为“国际公民”。儿童掌握母语（包括方言）的语音后，再学习新的语音时，出现了困难，年龄越大，学习第二语言的语音，更多受第一语言语音的干扰。这个时期就处于语音的收缩阶段。（2）语法意识的出现幼儿对语法意识是从4岁开始明显出现的。主要表现为幼儿会提出有关语法结构的问题，逐渐能够发现别人说话中的语法错误等。

学前儿童的句子从不完整逐渐向完整性发展，其句法结构的获得大致呈以下的规律1.从混沌一体到逐步分化。2.句子结构从不完整到完整，从松散到逐步严谨。3.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。【典型表现】叭叭呜去北京——爸爸坐火车到北京——我爸爸坐火车到北京开会去了

1.幼儿言语的形成（1）不完整句阶段（2）完整句阶段本讲总结

2.幼儿语言的发展语音的发展主要表现在两个方面：（1）逐渐掌握了本族语言的全部语音；（2）语法意识的出现

3.句法结构的获得呈以下的规律（1）从混沌一体到逐步分化。（2）句子结构从不完整到完整，从松散到逐步严谨。（3）由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。思政元素1了解儿童语言，助力社会发展培养学生关注整体的意识，持有