习作：《形形色色的人》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级下册

习作：《形形色色的人》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《形形色色的人》习作

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：第二周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文五年级下册《形形色色的人》这一主题展开，通过讲解和实践活动，让学生学会观察和描述人物的特点，培养他们的观察力和表达能力。课程将结合课本中的相关内容，通过范文分析、小组讨论、个人创作等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧，提高写作水平。核心素养目标培养学生文学素养，提升观察力与表达能力，通过本节课的学习，使学生能够：

1.理解并运用人物描写的方法和技巧，把握人物特征。

2.培养细致观察周围人物的能力，善于发现生活中的美好瞬间。

3.运用恰当的词汇和句式，表达自己对人物的认识和感受，提升写作水平。

4.激发想象力和创造力，形成独特的人物形象，展现个性。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的文本，对人物描写有了初步的认识和了解。他们能够简单描绘人物的外貌、动作和语言，但可能缺乏对人物内心活动和情感深度的表现。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生普遍对故事和角色充满兴趣，他们喜欢通过阅读和写作来表达自己的想法。学生的观察力逐渐增强，具备一定的想象力和创造力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动讨论、合作学习等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在人物写作方面，学生可能难以把握人物特征，不知如何生动地描绘人物的内心世界。此外，运用丰富的词汇和句式表达人物特点也可能是一大挑战。部分学生可能在创作过程中缺乏自信，需要鼓励和指导。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究分析人物描写的方法，结合项目导向学习，让学生在实践中提升写作技巧。

-讲授：讲解人物描写的要点和技巧，提供范文分析。

-讨论与案例研究：组织学生小组讨论，分析课本中的人物描写案例，交流观察和表达心得。

-项目导向学习：学生自主选择一个人物进行详细描写，形成个人作品。

2.教学活动：设计角色扮演、写作练习等，激发学生兴趣，促进课堂互动。

-角色扮演：学生模拟课本中的人物，体验角色特点，增强对人物情感的理解。

-写作练习：通过个人创作，将所学的人物描写技巧应用于实践。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示范文和分析案例，辅助教学，提高课堂效率。同时，鼓励学生利用网络资源进行人物研究，拓宽视野。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组生活中的人物照片，引导学生观察并提问：“你们能从这些照片中看出这些人物的特点吗？”

-学生回答后，总结人物描写的趣味性和重要性，引出本节课的主题《形形色色的人》。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解人物描写的基本方法和技巧，如外貌、动作、语言、心理等。

-分析课本中的范文，展示人物描写的实例，让学生了解如何将人物特征生动地描绘出来。

-指导学生关注人物内心的情感世界，强调情感表达在人物描写中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，选择课本中的一个人物进行讨论，分析其描写方法和技巧。

-小组代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：针对范文分析，向学生提问，检验他们对人物描写技巧的理解程度。

-互动：邀请学生上台进行角色扮演，展示他们对人物特征的理解和表达。

5.写作实践（5分钟）

-学生自主选择一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法和技巧，进行简短的写作练习。

-教师巡回指导，提供针对性的建议和指导。

6.分享与评价（5分钟）

-学生轮流分享自己的写作成果，其他同学和教师共同评价，提出改进意见。

-教师总结本次写作练习的亮点和不足，强调人物描写的注意事项。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生课后观察周围的人物，用文字记录下他们的特点，下周课上进行分享。

-布置作业：要求学生结合本节课所学，写一篇以人物为主题的作文。

教学过程注重师生互动，关注学生的实际需求和困难，通过创设情境、讨论、实践等环节，使学生更好地理解和掌握人物描写的方法和技巧。同时，注重培养学生的观察力、表达能力和创新思维，提高他们的语文核心素养。知识点梳理1.人物描写的意义与价值

-了解人物描写在文学创作和日常写作中的重要性。

-掌握人物描写对于塑造角色形象、表达主题的作用。

2.人物描写的基本方法

-外貌描写：学习如何通过描述人物的容貌、服饰、身材等特点来展示人物形象。

-动作描写：掌握通过人物的动作行为来表现其性格和情感状态。

-语言描写：运用人物的语言表达来揭示其内心世界和个性特征。

-心理描写：学会描绘人物的思想感情、心理活动，增强角色的立体感。

3.人物描写的技巧

-运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描写更加生动形象。

-通过对比、衬托等手法，突出人物的特点和个性。

-注重细节描绘，用细腻的笔触表现人物的微妙情感。

4.人物描写的情感表达

-了解情感对于人物描写的重要性，学会通过文字传达人物的喜怒哀乐。

-掌握如何在描写中融入作者的情感态度，使人物形象更加鲜明。

5.课本范文分析

-分析课本中的典型人物描写段落，理解作者如何通过不同的描写手法塑造人物。

-学习范文中的优秀表达，吸收并运用到自己的写作中。

6.实践与应用

-结合实际生活，观察并描写周围的人物，将所学知识应用于实践。

-通过写作练习，提升人物描写的能力，形成个性化的写作风格。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握人物描写的方法和技巧，通过课本范文的学习和实际写作练习，使学生能够更好地观察、理解和表达人物，从而提高他们的写作水平。板书设计1.主题：《形形色色的人》

-人物描写：方法与技巧

2.板书结构：

-左侧：人物描写基本方法

-外貌

-动作

-语言

-心理

-右侧：人物描写技巧与情感表达

-比喻、拟人

-对比、衬托

-细节描绘

-情感融入

3.重点突出：

-在每种描写方法下方，用不同颜色粉笔标注1-2个关键词或例子。

-技巧与情感表达部分，用星号(*)标记需要特别注意的要点。

4.艺术性与趣味性：

-使用简笔画或符号，形象地表示人物特点。

-在板书边缘适当位置，添加与人物相关的趣味插画，增强视觉效果。

板书设计旨在清晰展示人物描写的方法与技巧，通过简洁明了的结构和突出重点的内容，帮助学生快速理解和记忆。同时，艺术性和趣味性的融入，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。教学反思在上完《形形色色的人》这节课后，我有一些收获和思考。首先，我发现学生们对人物描写非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的观察和体验。通过观察和互动，学生们对人物的特点有了更深刻的理解。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如案例分析和角色扮演，这些方法有效地帮助学生掌握了人物描写的方法和技巧。尤其是角色扮演环节，学生们在扮演课本中的人物时，能够更直观地感受到人物的情感和心理状态，这对于他们理解人物描写的重要性非常有帮助。

然而，我也注意到，部分学生在写作实践中仍然存在一些困难。他们在外貌描写上做得比较好，但在心理和情感描写上显得有些力不从心。这可能是因为他们对人物内心的观察还不够深入，或者是对情感表达词汇的掌握还不够丰富。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，提供更多的指导和帮助。

此外，课堂提问环节也给我留下了深刻印象。学生们在回答问题时，展现出了他们对人物描写的理解和思考。但在问题的设计上，我意识到可以更加开放和深入，以促进学生更深入的思考和讨论。

在板书设计方面，我试图通过简洁明了的结构和突出重点的内容，帮助学生记忆和理解人物描写的关键点。从学生的反馈来看，这样的设计对他们很有帮助。但在艺术性和趣味性上，我觉得还有提升的空间。未来，我可以尝试更多创意元素，让板书更加生动有趣。

最后，我计划在接下来的课程中，更多地关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学的人物描写技巧运用到写作中，不断提升他们的语文素养。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行了即时评价。我发现大多数学生在学习人物描写的方法和技巧方面表现出较高的兴趣和积极态度。

-通过课堂互动，我注意到学生在描述人物外貌和动作方面掌握得较好，但在深入挖掘人物心理和情感方面存在一定难度。针对这一问题，我在课堂上进行了针对性的讲解和指导。

-在课堂提问环节，我设计了不同难度的问题，以了解学生对人物描写技巧的掌握程度。通过学生的回答，我发现他们在理解方面有所进步，但仍需加强实践运用。

2.作业评价：

-对学生的写作作业进行了认真批改，重点关注人物描写的各个方面，如外貌、动作、语言、心理等。在批改过程中，我针对每个学生的特点给出了具体的修改建议和鼓励性评语。

-在作业点评时，我挑选了一些优秀的作品进行展示，让其他学生借鉴学习。同时，针对共性问题，进行了集体讲解，帮助学生巩固所学知识。

-在反馈学习效果时，我注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们在写作中勇于尝试和表达，不断提高自己的语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读课文中未涉及的人物描写段落，如名著中的经典人物描写，以加深对人物描写方法的理解。

-视频资源：观看与人物描写相关的纪录片或电影片段，观察专业作家和导演如何通过文字和画面塑造人物形象。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自