我今天的说课题目是《0的认识 》

各位老师，大家好！我今天的说课题目是《0的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教学方法和学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析首先我对本节教材进行了一些分析《0的认识》是一年级上册第3单元内容，学生已经广泛的接触过0。这节课知识与我们日常有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。二：说教学目标根据上述教材的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识目标：通过观察使学生知道“0”表示的几种意义。学会正确地读和写。2、能力目标：掌握“0”的含义，在生活中运用；培养学生的想象力。3、情感态度与价值观：能积极参与数学活动，并知道数学和生活息息相关三：说教学重难点接下来说教学重难点，我确立了如下教学重难点重难点重点：联系生活实际，初步体会“0”的含义，会读会写数字0难点：理解0的含义，0的书写方法。四.说教法学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我注重“情境展示——抽象认识——回归生活”的认数过程。借助生活中的材料，调动孩子的学习积极性，让孩子利用生活经验主动探究和构建。同时，注意从一年级开始就着手培养孩子的互相合作、互相学习的能力。1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。3、联系生活实际，进一步巩固学生对0的认识，让学生活学。五.说教学过程导入（一）激趣1.可以激趣导入向学生们说，老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？它在干什么2.孩子们好奇心强我会激发孩子们的兴趣，我会说“小朋友们，今天呀，老师把小猴子给请来了，我们快来看看发生了什事。”这时我出示PPT（小猴子吃桃子）PPT的内容是这样的，我会问学生看到了什么，我想学生会说小猴子很喜欢吃桃子，原来盘子里有两个桃子。吃了一个还剩一个，还会说，小猴子把盘子里的桃都吃完了。我会接着问，看看盘子里原来有几个？那么两个桃子用几来表示？这是我们之前学的知识，我想他们都能说出来，用2来表示，那后来吃了一个剩下的用几来表示？引发学生说出用1来表示。最后盘子里没有桃了可以用几来表示？让学生通过观察，看懂图意，根据图意理解：当盘子里一个桃都没有了，可以用“0”来表示。从而知道“0”表示没有3.让孩子想想在哪还有0的出现，0还可以表示什么?引发孩子思考。有的同学说尺子上，先让学生仔细观察，请人上来指一指在直尺上“0”在哪？通过发现“0”在直尺最左端，说明什么？说明在直尺上是从“0”开始的，从而说明在直尺上“0”用来表示起点。并通过直尺让学生进一步熟悉数的顺序。在这我安排了数数，从0数到5，学生通过观察探索，认识了”0”的第二个含义：表示起点4.三）学习按正确的笔顺写“0”在这一环节，我先找人介绍一下0像什么？加深孩子对0的初步认识。老师范写，并让孩子观察要想写好0应该注意什么？让学生自己发现问题，解决问题。向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写的圆滑，没有棱角。然后我再范写。这样将学生放在主导地位，充分发挥学生的主动性。最后让学生在书上描红写0，同桌互评探究新知尝试0的加减法，巩固新知我出示PPT先问学生，你都看到了什么？学生会说有3只小鸟，飞走了3只，激发孩子的注意孩子提一个数学问题。解答、列式。小组讨论，请学生说一说算是中各个数表示的意义。6.尝试0的加法，巩固新知我出示PPT先问学生，你都看到了什么？学生会说左边有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙，激发孩子的注意力。然后让孩子提一个数学问题。解答、列式。请学生说一说算式中各个数表示的意义。7.巩固练习做开火车的游戏，激发孩子的兴趣，检查孩子的掌握情况。出一些有关0的加减法算式。在教学过程中学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人六.总结评价让学生说一说：这节课你学到了什么？这样让孩子参与本节课的总结，便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦更