Module 7 Unit 2 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module7Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为《Module7Unit2Period2》，教学内容主要围绕外研版九年级下册英语教材展开。本节课重点让学生掌握一般过去时的被动语态，通过故事理解一般过去时的被动语态的构成和用法。学生将通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语进行交流的能力。主要内容包括：听力练习、口语表达、阅读理解以及写作训练。通过分层作业设计，使不同水平的学生都能在课堂上得到有效的提升。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module7Unit2，学生将能够运用一般过去时的被动语态进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解和讨论与一般过去时被动语态相关的文化背景，培养文化意识。通过分析故事中的句子结构和语境，提升思维品质，锻炼逻辑思维和批判性思维。此外，通过自主学习和合作学习，学生将培养良好的学习习惯和策略，提高英语学习能力。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是一般过去时的被动语态的构成和用法。学生需要通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练，掌握一般过去时的被动语态，并能够熟练运用到实际交流中。

难点：一般过去时的被动语态的构成和用法较为复杂，学生可能对被动语态的构成规则和时态的搭配使用感到困惑。此外，学生可能对听力材料中的细节信息捕捉不够准确，以及在口语表达和写作中正确运用被动语态的能力较弱。

解决办法：首先，通过多媒体教学手段，如播放听力材料，让学生在真实的语境中感知一般过去时的被动语态，并通过反复听读和模仿，加深对被动语态的语音和语调的理解。其次，通过分组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在实践中运用一般过去时的被动语态，提高口语表达能力。在阅读理解环节，引导学生通过寻找关键信息和推理判断，加深对被动语态用法的理解。最后，通过提供不同难度的写作任务，鼓励学生运用所学的被动语态进行写作，培养写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计不同难度的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.交际法：利用情景模拟和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示一般过去时的被动语态，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：运用在线教学平台和英语学习软件，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

3.互动式教学：通过问答、讨论等互动环节，激发学生的思维和积极参与课堂的热情，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情景创设：展示一幅过去时的场景图片，如：“Lastweek,Isawabeautifulmovie.”

-提出问题：引导学生思考并回答：“Canyoutalkaboutwhatyoudidyesterday?”

-目的：激发学生的学习兴趣，引出一般过去时的被动语态。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解一般过去时的被动语态构成：借助多媒体课件，展示一般过去时的被动语态结构：“Subject+was/were+pastparticiple+by+subject.”

-示例解析：通过具体例句，如：“Thebookwaswrittenbyhim.”，讲解一般过去时的被动语态用法。

-目的：确保学生理解和掌握一般过去时的被动语态。

3.巩固练习（5分钟）

-练习1：填空题，让学生运用一般过去时的被动语态完成句子。

-练习2：小组讨论，让学生相互描述昨天发生的事情，并使用一般过去时的被动语态。

-目的：巩固学生对一般过去时的被动语态的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问1：询问学生对一般过去时的被动语态的理解程度，了解掌握情况。

-提问2：让学生举例说明一般过去时的被动语态在实际生活中的应用。

-目的：检查学生对一般过去时的被动语态的掌握情况，提高课堂互动。

5.创新环节（10分钟）

-情境剧：学生分组，运用一般过去时的被动语态创作情境剧，并进行表演。

-目的：激发学生的创新思维，提高语言运用能力和团队合作能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课所学的一般过去时的被动语态，强调重点和难点。

-作业：布置相关练习题，让学生巩固一般过去时的被动语态。

-目的：确保学生对一般过去时的被动语态的掌握，提高家庭作业的针对性。

总用时：40分钟

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，拓展核心素养能力。通过创新环节，激发学生的创新思维，提高语言运用能力和团队合作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语绘本：推荐学生阅读关于一般过去时的被动语态的英语绘本，如《TheCatcherintheRye》等，帮助学生更好地理解一般过去时的被动语态在实际语境中的应用。

(2)英语电影：观看经典电影片段，如《ForrestGump》中的“Lifewaslikeaboxofchocolates”台词，引导学生关注一般过去时的被动语态的表达。

(3)英语歌曲：学唱英文歌曲，如《Yesterday》等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时的被动语态。

(4)语法练习册：推荐学生使用《EnglishGrammarinUse》等语法练习册，进行一般过去时的被动语态的专项练习。

2.拓展建议：

(1)开展小组活动：让学生以小组为单位，调查生活中的一般过去时的被动语态的应用，如广告、电影、新闻等，提高学生的实际应用能力。

(2)撰写英语作文：以“MyLastWeekend”为主题，要求学生运用一般过去时的被动语态撰写作文，培养学生的写作能力。

(3)设置情境剧：鼓励学生编写情境剧，运用一般过去时的被动语态进行表演，提高学生的创新思维和语言运用能力。

(4)举办英语角：举办以“一般过去时的被动语态”为主题的英语角活动，让学生在交流中提高语言表达能力。

(5)进行家庭作业设计：布置有关一般过去时的被动语态的实践性家庭作业，如采访家人或朋友，记录他们昨天的事情，并运用一般过去时的被动语态进行表达。内容逻辑关系1.知识结构：

-一般过去时的被动语态结构：Subject+was/were+pastparticiple+by+subject.

-示例：Thebookwaswrittenbyhim.

-知识点：动词的过去分词形式、be动词的过去式、主语和动作执行者之间的关系。

2.词义理解：

-关键词：yesterday（昨天）、passivevoice（被动语态）、action（动作）、execute（执行）。

-句型：Whatdidyoudoyesterday?Wasthebookwrittenbyhim?

-知识点：时间状语yesterday、被动语态的疑问句结构。

3.句子练习：

-句型转换：将主动语态句子转换为被动语态句子。

-示例：Hewrotealetter.->Aletterwaswrittenbyhim.

-知识点：句子结构转换、被动语态的运用。

板书设计：

①一般过去时的被动语态结构

Subject+was/were+pastparticiple+by+subject

②关键词

yesterday(昨天)

passivevoice(被动语态)

action(动作)

execute(执行)

③句型练习

Whatdidyoudoyesterday?

Wasthebookwrittenbyhim?反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过情境剧表演的方式，让学生在实际语境中运用英语，提高语言运用能力。

2.任务驱动：设计不同难度的任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.互动式教学：通过问答、讨论等互动环节，激发学生的思维和积极参与课堂的热情，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：在听力练习环节，未能充分调动学生的积极性，导致部分学生对听力材料的理解不够深入。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的实际水平。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强课堂管理，引导学生有序参与课堂活动，确保教学秩序和进度的顺利进行。

2.丰富教学方法：在听力练习环节，采用更生动有趣的方式，如音频、视频等，提高学生的听力兴趣和效果。

3.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩，全面评估学生的英语水平，提高评价的准确性。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的任务和活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的提升。

5.加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供更多实际运用英语的机会，提高学生的实际工作能力和综合素质。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：通过课堂提问，检查学生对一般过去时的被动语态的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习状态和合作能力。

-测试：设计听力、口语、阅读和写作练习，评估学生对一般过去时的被动语态的应用能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：仔细批改学生的作业，指出错误并提供正确的示范。

-点评：对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习进展。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，促进学生之间的交流和学习。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的口头表达和写作作品，提供反馈和建议。

-小组讨论：小组成员共同讨论一般