《与妻书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《与妻书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《与妻书》，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。该文为鲁迅先生的一篇家书，表达了作者对妻子的深厚感情以及对国家和民族的忧虑。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的文学地位和创作风格有一定的了解。此外，学生在文言文阅读和现代文阅读方面都有一定基础，有利于深入理解《与妻书》中所蕴含的情感和思想。通过本节课的学习，学生将进一步掌握鲁迅的文学特点，提高文言文阅读能力，同时深化对家国情怀的认识。二、核心素养目标三、学情分析本节课的教学对象为高中学生，他们已在之前的语文学习中积累了一定的文言文阅读基础，具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。在知识层面，学生对鲁迅的作品有一定的了解，但对于《与妻书》中所蕴含的深刻家国情怀和民族意识可能理解不够深入。在能力方面，学生的文言文理解能力和现代文表达能力有待提高。素质方面，学生普遍具有探索精神，但在自主学习与合作讨论中，部分学生可能表现出主动性不足。在行为习惯上，学生习惯于教师引导下的学习，对于自主探究和思考的环节可能需要更多的鼓励和引导。这些因素将对课程学习产生影响，教师需在教学过程中关注学生个体差异，通过多样化的教学策略激发学生的学习兴趣，提升他们的语文核心素养。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：统编版高中语文教材、《与妻书》相关背景资料、文学作品分析软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子版课文、鲁迅作品集、相关历史背景资料电子文档。

5.教学手段：PPT展示、视频播放、音频播放、小组合作、课堂讨论、写作练习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示鲁迅先生的画像和简介，引导学生回顾已学过的鲁迅作品，提出问题：“鲁迅作品中的家国情怀有哪些体现？”

-通过问题引导学生思考，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读《与妻书》，让学生初步感受课文情感。

-对课文进行逐段解析，讲解鲁迅先生在信中对妻子的深情厚意以及对国家命运的担忧。

-分析课文中的重点词语、句式和修辞手法，提高学生的文言文阅读能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论环节，让学生探讨《与妻书》中的家国情怀，引导学生从不同角度理解课文。

-选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读和仿写，提高学生的文言文表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于《与妻书》的内容和情感，检验学生对新课的理解程度。

-针对不同学生的回答，进行针对性讲解，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学（5分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生和其妻子的对话，体会课文情感。

-鼓励学生发挥创意，将课文改编为现代文形式，加深对课文内容的理解。

6.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《与妻书》的家国情怀和文言文表达技巧。

-布置课后作业，要求学生结合现实生活，撰写一篇关于家国情怀的短文。

7.双边互动（5分钟）

-邀请学生分享自己的学习心得，鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

-教师针对学生的提问和分享，进行点评和指导，促进教学相长。六、知识点梳理1.文言文基础知识

-《与妻书》中的重点文言文词语、句式和修辞手法。

-文言文断句与朗读技巧。

-文言文翻译方法和技巧。

2.鲁迅先生的生平与作品背景

-鲁迅先生的文学成就及其在新文学史上的地位。

-《与妻书》的创作背景，包括鲁迅先生的家庭生活及其所处时代的特点。

3.文本分析

-《与妻书》的情感结构与主题思想。

-分析信中的家国情怀与个人情感的交织。

-探讨鲁迅先生在书信中所表达的责任感与民族意识。

4.文学鉴赏能力

-识别和欣赏《与妻书》中的文学美，如意境、情感、修辞等。

-分析鲁迅先生的写作风格，如直接、真挚、深刻等。

5.思想品德教育

-通过《与妻书》的学习，理解家国情怀的重要性。

-培养学生的爱国情感和社会责任感。

6.学习策略与方法

-掌握阅读文言文的方法，如预习、朗读、解析、总结等。

-学会运用合作学习、讨论交流等方式深入理解文本。

7.表达与交流

-提高学生的文言文表达能力，通过仿写、创作等形式巩固所学。

-增强学生的口语表达能力，通过课堂讨论、角色扮演等活动锻炼。

8.文化素养与历史意识

-通过学习《与妻书》，了解中国近现代史的相关背景。

-认识鲁迅先生及其作品在中国文化史上的价值。七、教学反思与改进在《与妻书》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生在理解鲁迅先生的情感表达上存在一定难度，可能是因为我对文本的情感分析不够深入，导致学生难以把握课文的情感内涵。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对课文情感层次的剖析，通过对比分析、情境创设等方法，帮助学生更好地体会作者的情感。

其次，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为我对学生的引导和鼓励不够。为了提高学生的积极性，我将在后续教学中增加小组合作和讨论的环节，注重激发学生的思考，鼓励他们提出自己的观点，并及时给予肯定和反馈。

此外，课后作业的布置方面，我发现部分学生完成作业的质量不高，可能是因为作业难度与学生的实际水平不符。为此，我将调整作业设计，使之更具针对性和层次性，让不同水平的学生都能在作业中巩固所学，提高能力。

1.在教学设计中，增加对课文情感的分析，通过具体案例和生动形象的语言，让学生更深入地理解鲁迅先生的情感表达。

2.加强课堂互动，注重培养学生的批判性思维和表达能力。在提问和讨论环节，关注学生的个体差异，给予每个学生发言的机会。

3.优化作业设计，根据学生的实际水平，分层布置作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。

4.定期进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。八、课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对《与妻书》的理解和感悟。通过这些问题和活动，我发现学生在文言文阅读和情感把握方面存在一定的困难，特别是在鲁迅先生的写作风格和家国情怀的理解上。

-针对学生的问题，我及时进行了讲解和引导，确保他们在课堂上能够跟上教学进度。同时，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，我将通过个别交流和课堂鼓励，提高他们的学习积极性。

2.作业评价

-对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。在作业中，我关注学生的文言文翻译准确性、对文本的理解深度以及现代文表达能力。

-我及时向学生反馈作业中的优点和不足，鼓励他们在下一次作业中改进。对于作业完成较好的学生，我给予了表扬和肯定，激发他们的学习动力；对于作业中出现问题较多的学生，我提供了具体的指导和帮助，鼓励他们不要气馁，继续努力。板书设计①知识点梳理：

-文言文重点词语：如“临表涕零”、“瞻望父兮”等。

-鲁迅先生家国情怀：对妻子的深情与对国家的忧虑。

-文章结构分析：起承转合。

②情感表达：

-深情语句摘录：“吾至爱汝”，“吾充吾爱汝之心”。

-情感层次：个人情感→家国情怀。

③教学重难点：

-文言文句式特点：如倒装句、省略句等。