Module 1 Getting to know you Unit 2 Can you swim？第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim？第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim？第3课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册教材分析《Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim?》是2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册的第三课时。本课时主要围绕游泳这一话题展开，通过询问和介绍同学的游泳能力，进一步熟悉彼此。教学内容包括一般疑问句的构成和用法，以及实义动词的辨析。

本节课时目标明确，旨在让学生掌握一般疑问句的构成和用法，能用实义动词描述自己的和他人的能力。在教学过程中，我将引导学生通过观察、模仿、实践和交流，达到熟练运用目标语言进行真实交际的目的。

教学重点和难点：

重点：一般疑问句的构成和用法，实义动词的辨析。

难点：正确运用目标语言进行真实交际。

教学方法：

1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和交际能力。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用目标语言。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

教学过程：

1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。

2.引入（10分钟）：通过展示图片或视频，引出本节课的主题——游泳。

3.新课呈现（15分钟）：讲解一般疑问句的构成和用法，实义动词的辨析。

4.实践环节（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行真实交际。

5.巩固环节（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作程度。

2.语言运用能力：评估学生在实际交际中的语言表达准确性、流畅性。

3.作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句的构成和用法，实义动词的辨析，学生能够提高自己的语言能力，运用所学知识进行真实交际。同时，通过了解和介绍同学的游泳能力，学生能够增强文化意识，理解不同文化的交流方式。在解决问题的过程中，学生将发展自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力，培养终身学习的习惯。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习过一些基本的英语语法和词汇，对于简单的一般疑问句和实义动词有一定的了解。大部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生对于英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高，这可能会影响到他们对本节课内容的学习效果。

在知识、能力方面，大部分学生能够跟上课堂的节奏，理解并运用一般疑问句和实义动词进行简单的交流。但部分学生在语言表达能力上还有待提高，需要教师的引导和鼓励。在素质方面，学生们具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组活动中相互配合，共同完成任务。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习积极性较高的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的探究；对于学习兴趣不足的学生，可以通过创设有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在小组活动中充分发挥自己的优势，共同完成任务。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用任务型教学法和情境教学法。任务型教学法可以通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和交际能力；情境教学法则通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用目标语言。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行真实交际，增强他们的语言运用能力；b)小组讨论：学生分组讨论游泳的相关话题，培养他们的合作意识和团队精神。

3.在教学媒体使用方面，我将利用多媒体课件、图片和视频等资源，以直观、生动的方式展示游泳的相关场景，帮助学生更好地理解和运用目标语言。同时，利用互动式白板进行实时教学，提高学生的参与度和积极性。教学过程1.导入（5分钟）：以一个关于游泳的简短视频或故事引入新课，激发学生的兴趣，并引导学生思考与游泳相关的问题。

2.探究活动（10分钟）：学生分组讨论游泳的相关话题，鼓励他们分享彼此的看法和经验。教师巡回指导，引导学生运用目标语言进行交流。

3.新课呈现（10分钟）：教师通过展示图片、实物或多媒体课件，向学生介绍一般疑问句的构成和用法，实义动词的辨析。同时，引导学生观察和模仿，让学生在实际语境中感受、理解和运用目标语言。

4.实践环节（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行真实交际。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

5.巩固环节（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。教师组织学生参与活动，确保每个学生都有机会参与和练习。

6.总结与拓展（5分钟）：教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点和难点。鼓励学生进行拓展学习，如自主阅读相关材料、参加游泳活动等。

7.布置作业（5分钟）：教师根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教。对于学习兴趣不足的学生，我将通过创设有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣；对于语言表达能力有待提高的学生，我将给予更多的机会和指导，帮助他们自信地运用目标语言进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)游泳知识介绍：为学生提供关于游泳起源、游泳姿势、游泳技巧等方面的文章或视频，帮助学生更全面地了解游泳知识。

(2)英语绘本：推荐一些与游泳相关的英语绘本，如《FishisFish》、《TheSwimmingpool》等，让学生在阅读过程中提升英语语言能力和文化素养。

(3)英语歌曲：推荐一些与游泳相关的英语歌曲，如《Canoe》、《Surfin'USA》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

(4)游泳比赛视频：为学生提供一些国际游泳比赛的精彩视频，让学生欣赏高水平游泳比赛的同时，学习游泳技巧和相关知识。

2.拓展建议：

(1)组织学生参观游泳馆或水上运动中心，让学生亲身体验游泳的乐趣，提高他们对游泳运动的热爱。

(2)开展游泳安全教育，教授学生游泳安全知识和自我保护意识，提高他们的安全意识。

(3)让学生结合本节课所学内容，与家长或朋友一起去游泳，将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实际应用能力。

(4)学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，寻找与游泳相关的英语学习材料，进行自主学习，提高他们的自主学习能力。

(5)学生可以参加学校或社区组织的游泳兴趣小组或俱乐部，与其他热爱游泳的同学一起交流学习，提高他们的合作意识和团队精神。典型例题讲解本节课的重点是一般疑问句的构成和用法以及实义动词的辨析。下面将针对这些知识点，提供五个典型例题进行讲解。

例题1：

一般疑问句：Canheswim?

解答：这是一个一般疑问句，用来询问某人是否具备游泳的能力。回答时，可以用“Yes,hecan.”或“No,hecan't.”来表示肯定或否定回答。

例题2：

一般疑问句：Cantheyswim?

解答：这也是一个一般疑问句，用来询问多个人是否具备游泳的能力。回答时，可以用“Yes,theycan.”或“No,theycan't.”来表示肯定或否定回答。

例题3：

一般疑问句：Canyourideabike?

解答：这是一个一般疑问句，用来询问对方是否擅长骑自行车。回答时，可以用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”来表示肯定或否定回答。

例题4：

实义动词辨析：Hecanswim,buthecan'trideabike.

解答：这句话中，第一个“can”是一般疑问句的缩写形式，表示能力；而第二个“can't”是实义动词“can”的否定形式，表示不会骑自行车。这里需要注意区分一般疑问句和实义动词的用法。

例题5：

实义动词辨析：Shecanplaythepiano,can'tshe?

解答：这是一个带有附加疑问句的一般疑问句，用来确认对方是否具备弹钢琴的能力。回答时，可以用“Yes,shecan.”或“No,shecan't.”来表示肯定或否定回答。板书设计①一般疑问句构成：

Can+主语+动词原形+？

②一般疑问句用法：

-用于询问对方是否具备某种能力或特征。

-回答时，用Yes或No开头，后接肯定或否定回答。

③实义动词辨析：

-can表