3 月是故乡明（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

3月是故乡明（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容《3月是故乡明》选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，本章节主要围绕对故乡的回忆与思念展开。内容包括：课文朗读与解析，学习生字词，分析课文结构，体会作者对故乡的深厚感情；通过对课文的深入学习，引导学生掌握借景抒情的写作手法，并能在实际写作中运用；探讨故乡对个人成长的意义，培养学生的家国情怀。涉及的关键词汇有：故乡、明月、回忆、思念等。教学内容旨在帮助学生提升语文素养，加深对家乡文化的认识和理解。核心素养目标分析《3月是故乡明》一课的核心素养目标旨在通过文本学习，提升学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。引导学生深入感受作者对故乡的深切情感，培养其对中国传统文化的尊重和热爱，增强文化自信；通过分析课文中的生动描绘和丰富修辞，提高学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造美的兴趣；在解读与创作实践中，锻炼学生运用语言表达个人情感和观点的能力，促进思维发展与语言运用核心素养的提升。学情分析五年级学生在知识层面，已具备一定的汉字词汇量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容，但对于文本深层情感和修辞手法的把握仍有待提高。在能力方面，学生已初步掌握基本的写作技巧，但借景抒情的表达方式尚需进一步指导与实践。素质方面，学生的家国情怀和审美情感正处于培养阶段，对故乡和传统文化的认识有待深化。

考虑到学生的行为习惯，他们普遍对有趣的故事和活动有较高的兴趣，但注意力集中时间有限，对抽象概念和情感表达的理解可能存在困难。因此，在学习《3月是故乡明》这一课时，可能会在把握作者情感和体会文本美感方面遇到挑战。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和理解力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：语文教学软件、电子课文、课程相关图片和视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子词典、在线诗词鉴赏平台、数字化写作工具。

5.教学手段：PPT演示、小组合作学习、课堂讨论、情景模拟、写作练习。

6.教学辅助材料：课文朗读音频、生字卡片、故乡文化背景资料。

7.实物资源：与学生故乡相关的文化物品或图片展示。教学过程第一课时

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇描绘故乡美景、表达思乡之情的课文——《3月是故乡明》。在诗人笔下，故乡的3月是怎样的呢？让我们一起走进课文，感受那美丽的景色和深深的思念。

二、整体感知

1.自主阅读：请大家自行朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2.学生分享：请几位同学分享一下他们朗读课文后的感受。

3.老师引导：从同学们的分享中，我们可以感受到作者对故乡的深厚感情。下面，让我们一起来分析课文，深入了解作者的情感表达。

三、课文解析

1.生字词学习：引导学生学习课后的生字词，掌握字义、词义。

2.课文结构分析：与学生一起分析课文的结构，了解作者如何通过描绘故乡的景色来表达自己的思念之情。

3.情感体验：引导学生深入体会作者在课文中所表达的情感，感受那美丽的故乡景色和深深的思念。

四、课文侧重点探究

1.借景抒情：分析课文中作者如何通过描绘故乡的景色来表达自己的情感。

a.学生讨论：请同学们分组讨论，找出课文中具有代表性的景色描绘。

b.老师讲解：讲解借景抒情的写作手法，并举例说明。

2.思乡之情：探讨作者在课文中表达出的思乡之情。

a.学生分享：请同学们分享一下他们对作者思乡情感的理解。

b.老师引导：通过分析课文，引导学生体会作者对故乡的热爱和思念。

五、写作实践

1.课堂练习：请同学们运用刚刚学到的借景抒情的写作手法，写一段关于自己故乡的文字。

2.学生展示：邀请几位同学分享他们的写作成果。

3.互相评价：同学们互相评价，提出建议和改进措施。

六、总结拓展

1.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结课文的主旨和情感表达。

2.拓展思考：引导学生思考故乡对个人成长的意义，激发学生的家国情怀。

第二课时

一、复习导入

同学们，上一节课我们学习了《3月是故乡明》，感受到了作者对故乡的思念之情。这节课，我们将继续深入学习课文，探讨故乡对个人成长的意义。

二、深入分析

1.课文朗读：全班同学齐声朗读课文，再次感受作者的情感。

2.情感表达：分析课文中作者是如何通过文字表达对故乡的思念。

3.课堂讨论：引导学生讨论故乡对个人成长的影响。

三、实践活动

1.故乡文化展示：请同学们准备一些与自己故乡相关的文化物品或图片，进行课堂展示。

2.分享感受：同学们分享对自己故乡文化的认识和感悟。

四、写作指导

1.写作练习：请同学们以“我的故乡”为主题，写一篇短文，表达对故乡的热爱和思念。

2.写作指导：老师针对学生的写作进行指导，提出修改建议。

五、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调故乡对个人成长的重要性。

2.鼓励同学们珍惜家乡文化，传承优秀传统。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《故乡》鲁迅：通过阅读鲁迅的《故乡》，进一步了解作者对家乡的思念和家乡变迁的描绘。

-《乡愁》余光中：体会余光中先生如何用诗歌表达对故乡的深深眷恋。

-《我的家乡》贾平凹：从贾平凹的散文中感受家乡的自然风光和风土人情。

2.课后自主学习和探究：

-自主研究：鼓励学生自主选择一个角度，深入研究故乡的文化、历史、地理特点等，形成研究报告。

-课后实践：布置学生采访家人或长辈，了解他们记忆中的故乡，记录下来并分享。

-创作练习：请学生以“我的故乡”为主题，创作一篇散文或诗歌，通过文学形式表达对故乡的情感。

-视频制作：鼓励学生结合课文内容，拍摄一段介绍自己故乡的视频，展示家乡的风土人情。

-互动交流：组织学生进行课后线上交流，分享彼此的学习成果和感受。教学反思在教授《3月是故乡明》这一课时，我发现学生们对故乡的概念有了更深刻的理解，同时也对借景抒情的写作手法产生了浓厚的兴趣。课堂上，通过引导学生分析课文结构，体会作者情感，他们能够逐渐把握住文章的主旨和情感表达。

在课文解析环节，我注意到有些学生对生字词的掌握还不够熟练，这需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固。同时，对于课文中的情感体验，虽然大部分学生能够感受到作者对故乡的思念，但仍有部分学生难以深入体会。我想，这可能是因为他们对故乡的印象不够深刻，或者是对情感表达的理解还不够成熟。为此，我计划在下一节课中，通过更多的实例和情景模拟，帮助学生更好地理解和感受。

在写作实践环节，学生们表现得积极主动，但写作成果参差不齐。有的同学能够很好地运用借景抒情的写作手法，将自己的思念之情融入文字中；而有的同学则在表达上显得有些吃力。针对这一情况，我将在课后对他们的写作进行个别指导，针对性地提出修改意见，帮助他们提高写作水平。

此外，课堂上的小组讨论和分享环节，学生们表现得非常积极，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们比较内向，或者是对话题不够感兴趣。为了鼓励这部分学生更多地参与到课堂互动中，我计划在今后的教学中，设计更多形式多样的活动，激发他们的学习兴趣。

在拓展与延伸环节，我给学生推荐了一些与故乡相关的阅读材料，并鼓励他们在课后进行自主学习。从学生的反馈来看，他们对这些材料很感兴趣，但部分学生在课后自主探究方面还存在一定的困难。为了帮助他们更好地开展课后学习，我将在下一阶段的教学中，加强对课后自主学习的指导，提供更多具体的建议和方向。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故都的秋》郁达夫，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游，这些文章同样描绘了作者对故乡的深切情感，可以作为对本节课内容的进一步拓展。

-视频资源：关于故乡风光的纪录片，如《美丽中国》中有关各地风土人情的片段，帮助学生更直观地感受不同地域的故乡之美。

2.拓展要求：