买文具（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

买文具（第1课时）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员教材分析“买文具”是2024-2025学年三年级上册数学北师大版的一课时内容。本节课主要围绕“认识人民币”和“计算人民币”两个部分展开。通过本节课的学习，学生需要掌握人民币的基本单位及换算，能够进行简单的购物计算。

课本通过生动的图片和实际情境，引导学生理解人民币的概念，学会使用人民币进行购物。在计算人民币部分，学生需要掌握加减法的基本运算，能够解决一些简单的购物问题。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中掌握人民币的知识，提高他们的数学应用能力。同时，我会利用多媒体教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学的“应用意识”和“逻辑推理”两个方面展开。通过学习，学生需要能够将所学的数学知识应用到实际生活中，解决一些购物问题，培养他们的数学应用意识。同时，在解决购物问题的过程中，学生需要进行逻辑推理，从而得出正确的答案，提高他们的逻辑推理能力。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识和理解。在知识方面，学生已经学习了加减法的基础知识，对数学的运算有一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和分析一些简单的数学问题。在素质方面，学生具备了良好的学习习惯和团队合作意识，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，学生可能对人民币的概念和运用还不够熟悉，对不同面额的纸币和硬币的识别和使用可能存在困难。其次，学生在解决购物问题时，可能对金额的计算和找零的逻辑推理还不够清晰。因此，在教学过程中，我需要注意引导学生理解和掌握人民币的知识，通过实际的操作和实践活动，让学生在实践中学习和应用数学知识，提高他们的解决问题的能力。同时，我还需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们认真听讲，积极主动参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、粉笔、计算器、文具用品、购物场景模型。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、多媒体投影仪、教学课件。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、购物场景图片、练习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏活动、实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“买文具”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道购物时怎样使用人民币吗？人民币与我们的生活有什么关系？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物和人民币的魅力或特点。

简短介绍人民币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和换算关系。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素（如纸币和硬币）和面额。

详细介绍人民币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民币的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民币解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人民币的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民币相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民币在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民币的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握人民币的基本概念，包括纸币和硬币的种类、面额以及它们之间的换算关系。

2.技能提升：学生能够运用所学的人民币知识，进行简单的购物计算，包括找零、计算总价等。

3.应用能力：学生能够在实际购物情境中，运用人民币进行支付和找零，提高他们的数学应用能力。

4.逻辑思维：通过解决购物问题，学生能够培养和提高他们的逻辑思维能力，能够清晰地理解和分析问题，并找到合理的解决方案。

5.合作能力：通过小组讨论和合作，学生能够培养团队合作的能力，学会倾听和尊重他人的意见，并能够提出自己的观点和想法。

6.学习兴趣：通过生动的实践活动和实际操作，学生能够激发对数学学习的兴趣，提高他们对数学学科的积极性和主动性。

7.行为习惯：通过课堂学习和实践活动，学生能够培养良好的学习习惯和行为习惯，例如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律，了解学生对人民币知识的学习兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对人民币知识的掌握程度，包括纸币和硬币的换算、购物计算等。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对人民币知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行综合评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读关于货币发展史的书籍或文章，如《货币的故事》、《货币的演变》等，以加深对货币历史的了解。

观看相关的纪录片或视频资源，如《货币的力量》、《世界经济危机》等，以拓宽视野，了解货币在全球经济中的作用和影响。

搜索一些实际购物场景的图片或视频，让学生观察和分析其中的购物计算和人民币使用情况，以提高他们的观察力和实际应用能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的书籍和文章，观看相关的纪录片或视频资源。

教师可提供必要的指导和帮助，如回答学生的疑问、推荐合适的阅读材料等。

要求学生在课后进行思考和总结，将所学知识和观看的内容进行整合和消化，并撰写一篇关于货币历史或经济现象的短文或报告，以加深对货币知识的理解和应用。板书设计①人民币的基本概念：纸币、硬币、面额。

②人民币的换算关系：如100元=10张10元，1元=10角=100分。

③购物计算：加减法运算，找零计算。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点，增加视觉冲击力。

②运用图表、示意图等，直观地展示人民币的换算关系和购物计算过程。

③设计一些有趣的比喻或例子，如“人民币的小秘密：1元=100分，就像1个蛋糕=100个小糖果”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆。

④创造一些互动环节，如让学生参与板书设计，选择自己喜欢的颜色和图案，展示自己的理解和创意。教学反思本节课是关于“买文具”的内容，主要围绕人民币的认识和购物计算展开。在教学过程中，我通过实际操作和实践活动，让学生在实践中学习和应用数学知识，提高他们的解决问题的能力。同时，我也注意到学生的学习习惯和行为习惯，引导他们认真听讲，积极主动参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和良好的学习习惯。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣和积极性较高，能够积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。他们对人民币的认识和运用也比较熟悉，能够进行简单的购物计算。然而，在解决购物问题的过程中，我发现一些学生对金额的计算和找零的逻辑推理还不够清晰，需要进一步的指导和练习。

为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.