人教版小兴安岭的故事

人教版小兴安岭的故事一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《小兴安岭的故事》。本篇文章描绘了小兴安岭美丽的自然风光和丰富的物产资源，以及家乡的变化。文章通过描述小兴安岭的山、水、林、动植物等自然景观，展现了其独特的魅力。同时，文章还介绍了小兴安岭人民的勤劳和智慧，以及他们如何保护和利用自然资源，为家乡的繁荣发展做出贡献。二、教学目标1.知识与技能：通过学习本文，使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富资源，提高学生对家乡的认知和热爱。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的社会责任感和使命感。三、教学难点与重点重点：理解文章内容，体会作者对家乡的热爱之情。难点：学会通过关键词句概括文章大意，提高学生的阅读理解能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小兴安岭的自然风光和丰富资源，引导学生关注家乡的美丽，激发学生学习兴趣。2.自主学习（10分钟）a.课文围绕着小兴安岭的哪些方面进行描述？b.小兴安岭有哪些独特的自然景观和物产资源？c.文章表达了作者对家乡的哪些情感？3.合作探究（10分钟）4.课堂讲解（10分钟）针对学生的自学和合作探究情况，教师进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。5.随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小兴安岭山清水秀林木茂盛动植物丰富人民的勤劳和智慧保护环境利用资源七、作业设计1.请学生结合课文内容，描述一下自己家乡的自然风光和物产资源。答案示例：我的家乡位于美丽的江南水乡，有青山绿水、河流纵横。家乡的物产丰富，有水稻、茶叶、柑橘等。2.请学生谈谈对本节课内容的理解和感受，以及如何保护和利用家乡的自然资源。答案示例：我认为本节课让我们了解了小兴安岭的美丽和丰富资源，让我更加热爱家乡。我们应该珍惜和保护家乡的自然资源，合理利用，为家乡的发展做出贡献。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小兴安岭的故事》，使学生了解了家乡的美丽和丰富资源，培养了学生的爱国情怀。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，提高了学生的阅读理解能力。同时，通过课堂练习，使学生巩固了所学知识。但在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的学习效果。可以结合课外实践活动，组织学生参观家乡的自然景观，进一步培养他们对家乡的热爱之情。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解文章内容，体会作者对家乡的热爱之情。难点：学会通过关键词句概括文章大意，提高学生的阅读理解能力。二、重点和难点解析1.重点解析本节课的重点是让学生理解文章内容，体会作者对家乡的热爱之情。为了达到这个目标，教师需要引导学生深入阅读课文，通过分析文章中的关键词句和描写，使学生感受到作者对小兴安岭的热爱之情。（1）文章的描写手法。文章通过对小兴安岭的山、水、林、动植物等自然景观的描绘，展现了其独特的魅力。教师可以引导学生分析这些描写手法，如比喻、拟人等，使学生更好地理解文章内容。（2）文章的情感表达。文章中，作者表达了对小兴安岭的热爱之情。教师可以引导学生关注文章中的情感词句，如“我喜欢小兴安岭的四季”、“小兴安岭是我们家乡的骄傲”等，使学生体会到作者对家乡的热爱。（3）文章的线索。文章以小兴安岭的自然风光和丰富资源为主线，讲述了家乡的变化。教师可以引导学生关注这条线索，理解文章的结构和内容。2.难点解析（1）培养学生提取关键词句的能力。教师可以引导学生关注文章的、开头、结尾等部分，找出能够概括文章大意的关键词句。例如，文章《小兴安岭的故事》就是概括文章主题的关键句。（2）运用思维导图辅助理解。教师可以教学生运用思维导图的方法，将文章的主要内容、观点和论证过程进行可视化呈现，有助于学生概括文章大意。（3）进行阅读策略训练。教师可以引导学生运用阅读策略，如预测、质疑、联想等，帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，带有情感地朗读课文，以吸引学生的注意力。在讲述小兴安岭的美丽景色时，可以使用夸张或赞叹的语气，使学生产生身临其境的感觉。同时，语调要随着课堂的节奏变化，起到引导和强调的作用。二、时间分配本节课的时间分配应保证每个环节都有充足的时间进行。在自主学习环节，给学生足够的时间阅读课文和思考问题；在合作探究环节，确保学生有足够的时间进行讨论和分享；在课堂讲解环节，注意控制时间，不要过于冗长，以免学生产生疲劳。三、课堂提问在课堂提问时，教师应注重问题的针对性和启发性。针对文章内容，提出具有思考价值的问题，如“为什么作者喜欢小兴安岭？”、“文章中哪些地方让你感受到作者对家乡的热爱？”等。同时，鼓励学生积极思考，引导学生从不同角度分析和解决问题。四、情景导入在情景导入环节，教师可以利用多媒体课件展示小兴安岭的自然风光和丰富资源，引导学生关注家乡的美丽，激发学生学习兴趣。可以通过设置悬念，如“你们知道小兴安岭有哪些独特的景观和物产吗？”引发学生的好奇心，激发他们的求