北师大版一年级古诗学习策略

北师大版一年级古诗学习策略一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级语文上册第五单元第24课《古诗二首》，包括《悯农》和《小池》两首古诗。其中，《悯农》作者是李绅，诗文内容反映了农民辛勤劳作的场景，教育学生要珍惜粮食，感恩农民；《小池》作者是杨万里，描绘了小池塘的美丽景色，表达了诗人对自然之美的热爱和赞美。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗；2.理解古诗的大意，体会诗人的情感；3.学习古诗的韵律和节奏，培养学生的文学素养。三、教学难点与重点1.难点：理解古诗中的生僻字词和意象；2.重点：朗读和背诵古诗，体会诗人的情感。四、教具与学具准备1.PPT课件；2.诗文复印件；3.生僻字词解释卡片；4.朗读录音。五、教学过程1.情景引入：播放PPT课件，展示农田和池塘的美景，引导学生欣赏自然之美；2.朗读诗文：教师带领学生朗读两首古诗，注意停顿和韵律，使学生感受古诗的朗读美；3.解释字词：对于诗中的生僻字词，教师出示解释卡片，帮助学生理解字词含义；4.翻译诗文：教师引导学生根据字词解释，理解古诗的大意，体会诗人的情感；5.背诵诗文：在理解的基础上，教师带领学生背诵两首古诗，要求正确、流利、有感情；6.朗读比赛：学生分角色朗读古诗，培养合作意识和表现能力；7.实践练习：学生发挥想象，结合自己的生活经验，创作一首小诗。六、板书设计1.《悯农》农忙时节，辛勤劳作珍惜粮食，感恩农民2.《小池》清澈池塘，美丽景色热爱自然，赞美生活七、作业设计1.题目：《悯农》和《小池》两首古诗的朗读录音；2.答案：正确、流利、有感情地朗读两首古诗。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对古诗的学习兴趣浓厚，能够在理解的基础上朗读和背诵，但在翻译古诗大意时，部分学生对生僻字词的理解还有待提高；2.拓展延伸：鼓励学生在课后欣赏其他古代诗词，培养学生的文学素养。重点和难点解析一、教学难点与重点本节课的教学难点在于理解古诗中的生僻字词和意象，这是因为一年级的学生刚刚接触古诗，对于古诗的语言和文化内涵还不够熟悉。而生僻字词和意象是古诗表达情感和意境的重要手段，理解这些内容有助于学生更好地体会诗人的情感和诗歌的美感。教学重点则是朗读和背诵古诗，这是因为朗读和背诵是学习古诗的基本功，通过朗读和背诵，学生可以更好地感受古诗的韵律和节奏，培养文学素养。同时，朗读和背诵也是记忆古诗的有效方法，可以帮助学生长期记忆和积累。二、教学过程1.情景引入：播放PPT课件，展示农田和池塘的美景，引导学生欣赏自然之美。这一步骤的目的是激发学生的学习兴趣，让学生在美丽的自然景色中感受到古诗所表达的情感和意境。2.朗读诗文：教师带领学生朗读两首古诗，注意停顿和韵律，使学生感受古诗的朗读美。在这一步骤中，教师要注意指导学生的发音和语调，帮助学生掌握正确的朗读技巧。3.解释字词：对于诗中的生僻字词，教师出示解释卡片，帮助学生理解字词含义。在解释字词时，教师要简洁明了，避免过多解释，以免学生产生困惑。4.翻译诗文：教师引导学生根据字词解释，理解古诗的大意，体会诗人的情感。在这一步骤中，教师要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点。5.背诵诗文：在理解的基础上，教师带领学生背诵两首古诗，要求正确、流利、有感情。在背诵过程中，教师要鼓励学生，给予他们信心和鼓励，同时也要及时纠正学生的错误。6.朗读比赛：学生分角色朗读古诗，培养合作意识和表现能力。这一步骤的目的是增加学生的互动和合作，提高他们的表达能力和自信心。7.实践练习：学生发挥想象，结合自己的生活经验，创作一首小诗。这一步骤的目的是培养学生的创造力和想象力，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。三、板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在板书设计中，教师要尽量简洁明了，突出重点，同时也要注重美观和艺术性。四、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。在作业设计中，教师要根据学生的实际情况，设计难易适度的题目，同时也要注重培养学生的思考能力和创新精神。五、课后反思及拓展延伸拓展延伸是课堂教学的拓展和补充，能够帮助学生开阔眼界，提高学习兴趣。在拓展延伸中，教师可以引导学生阅读其他相关的古诗，或者组织相关的活动，让学生在实践中学习和体验。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读古诗时，教师要注意运用抑扬顿挫的语言语调，把握古诗的韵律和节奏，让学生感受到古诗的美感。同时，在讲解生僻字词和意象时，教师要用简洁明了的语言，避免过多解释，让学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：在课堂教学中，教师要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在朗读和背诵环节，教师要给予学生充分的时间进行朗读和背诵，不要急于求成。3.课堂提问：在教学过程中，教师要善于提问，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解古诗大意时，教师可以提问学生：“你们认为诗人为什么要写这首诗？这首诗表达了什么情感？”等等，引导学生积极参与，提高他们的思考能力。4.情景导入：在导入环节，教师可以通过展示农田和池塘的美景，引导学生欣赏自然之美，激发他们对古诗的兴趣。同时，教师也可以通过讲故事、唱儿歌等方式，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。教案反思1.在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的朗读，让学生感受到古诗的美感。同时，我也注意了时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在课堂提问环节，我善于提问，激发学生的思考和兴趣。通过提问，引导学生积极参与，提高他们的思考能力。3.在情景导入环节，我通过展示农田和池塘的美景，引导学生欣赏自然之美，激发他们对古诗的兴趣。同时，我也注意了课堂氛围的营造，让学生在愉快的氛围中学习。4.但在解释字词和意象时，我可能过于简洁，导致部分学生对古诗的理解仍有困惑。在今后的教学中，我需要更加详细地解释字词和意象，帮助学生更好地理解和记忆。5.在作业设计