人教版高二选修将进酒教学设计案例分析

人教版高二选修将进酒教学设计案例分析教学内容：一、教材章节：人教版高二选修《将进酒》二、详细内容：本课主要内容是唐代诗人李白的《将进酒》。诗歌以豪放、奔放、激昂为特点，表达了诗人对人生的热爱、对命运的挑战和对理想的追求。诗中蕴含了深厚的人生哲理和文化内涵，具有很高的艺术价值和思想价值。教学目标：一、理解诗歌的背景和创作意图，把握诗歌的主题和情感。二、分析诗歌的艺术特色，提高审美能力和文学鉴赏水平。三、运用诗歌中的哲理，启发学生思考人生，培养积极向上的人生态度。教学难点与重点：一、诗歌中意象的把握和情感的理解。二、诗歌的韵律和节奏的把握。三、诗歌中哲理的思考和应用。教具与学具准备：一、多媒体教具：PPT、视频等。二、学具：笔记本、笔。教学过程：一、引入：以一个问题引发学生思考，“你们认为人生中最重要的是什么？”让学生发表自己的观点。二、诗歌解析：1.介绍诗歌的背景和创作意图；2.分析诗歌的结构和韵律；3.解析诗歌中的意象和情感；4.引导学生思考诗歌中的哲理。三、诗歌品鉴：1.欣赏诗歌的音韵美；2.分析诗歌的艺术特色；3.提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。四、实践环节：让学生分组，每组选一首类似的诗歌，按照本节课的学习方法进行分析和品鉴，然后进行分享。板书设计：诗歌《将进酒》一、背景与主题二、结构与韵律三、意象与情感四、哲理与人生作业设计：一、请结合自己的生活经历，谈谈对《将进酒》中“人生得意须尽欢”的理解。答案：略二、请分析《将进酒》中的意象，并解释其寓意。答案：略课后反思及拓展延伸：一、本节课的教学目标是否达到，学生的参与度如何，教学过程中有没有需要改进的地方。二、如何进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。三、如何将诗歌中的哲理运用到实际生活中，对学生的人生观和价值观产生积极的影响。四、拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌，深入了解李白的生平和创作风格。重点和难点解析：一、诗歌中意象的把握和情感的理解1.意象：诗歌中的意象是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和思想。在《将进酒》中，李白运用了丰富的意象，如“黄河之水天上来”，“将进酒，杯莫停”等。这些意象不仅形象生动，而且富有象征意义，需要学生仔细品味和理解。2.情感：诗歌的情感是诗歌的灵魂，是诗人通过诗歌表达内心感受和情绪。在《将进酒》中，李白表达了豪放、奔放、激昂的情感，表现了他对人生的热爱、对命运的挑战和对理想的追求。学生需要通过诗歌中的意象和语言，深入理解和感受诗人的情感。二、诗歌的韵律和节奏的把握1.韵律：诗歌的韵律是指诗歌的音节、停顿和重音的排列规律。在《将进酒》中，李白运用了自由的韵律，使诗歌具有强烈的节奏感和音乐性。学生需要通过朗读和品味，感受诗歌的韵律美。2.节奏：诗歌的节奏是指诗歌中的音节的长短、强弱和停顿的分布。在《将进酒》中，李白的诗歌节奏明快、有力，表现出他的豪放不羁和激情四溢。学生需要通过朗读和品味，把握诗歌的节奏。三、诗歌中哲理的思考和应用1.哲理：诗歌中的哲理是诗人通过诗歌表达的对人生、命运和世界的深刻理解和思考。在《将进酒》中，李白表达了对人生的热爱和追求，对命运的挑战和超越，对理想的执着和坚持。学生需要通过诗歌中的意象、情感和语言，深入思考和理解诗人的哲理。2.应用：将诗歌中的哲理应用到实际生活中，对学生的人生观和价值观产生积极的影响。学生可以通过诗歌中的哲理，思考自己的人生道路和价值追求，激发他们积极向上的态度和勇气。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解《将进酒》时，教师应该使用激昂、豪迈的语言语调，以传达出诗歌中的激情和豪放。同时，也要注意语言的抑扬顿挫，使学生更好地感受到诗歌的韵律和节奏。二、时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和讨论。例如，可以花费较多时间在诗歌解析和品鉴环节，以确保学生能够充分理解和欣赏诗歌的艺术魅力。三、课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考。例如，可以问学生对诗歌中的意象和情感的理解，或者让他们分享自己对诗歌哲理的思考。四、情景导入：在讲解《将进酒》之前，教师可以通过一个引人入胜的情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以讲述李白创作这首诗歌的背景和故事，让学生对诗歌产生浓厚的兴趣。教案反思：在本节课中，教师通过合理的教学设计和教学技巧，引导学生深入理解和欣赏李白的《将进酒》。在讲解过程中，教师注重语言的抑扬顿挫和情景导入，使学生更好地感受到诗歌的艺术魅力。同时，教师也通过课堂提问和时间分配，激发学生的思考和参与度。然而，在教学过程中，教师可能需要注意一些改进的地方。例如，可以进一步引导学生思考诗歌中的哲理如何应用到实际生活中，以提高学生的人生观和价值观。教师还可以通过更多的实践活动，让学生亲身体验和感受诗歌的魅力，提高他们的文学鉴赏能