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文档简介

空气占据空间吗教学目标：1、认识到空气有体积，要占据一定空间。2、会利用提供材料设计实验。3、培养学生尊重事实、相互合作、分享交流的科学态度。教学重难点：1、认识到空气有体积，要占据一定空间。2、会利用提供材料设计实验。教学准备：水槽、水杯、吸管、粉笔、橡皮泥等。教学过程：一、指导学生认识“空间”“占据”1、出示一个空玻璃杯：这是一个玻璃杯——我们把里面的部分叫做空间。（画图板书：空间）下面我们给杯子倒满水，现在，杯子的空间被水怎么样了？（换句话说，水占据了杯子的空间）画图板书：水占据空间2、出示一块橡皮：下面我把这块橡皮放到杯子里去，会发生什么现象？（学生猜测）是不是这样呢？我们一起来看。（演示）水真的溢出来了，为什么水会溢出来呢？3、学生交流。4、小结：也就是说，在一个装满水的杯子里，橡皮要占据空间，水就必须让出一部分空间。（画图板书：橡皮赶走了水，占据空间）二、认识空气占据空间提出问题：下面我把水倒掉，把杯子擦干，把一团纸放在杯子里，竖直倒扣在水里，（演示：杯子停在水面上）纸团会不会湿？学生猜测。谈话：想知道答案吗？那等会儿试一试。注意：实验时，把杯子竖直放进水槽，再竖直拿上来，然后用抹布把杯子的内壁擦干。学生实验，教师巡视。谈话：你们的纸湿了吗？为什么？杯子明明完全浸没在水中了？（纸被什么保护着？杯子里除了纸，还有什么？）也就是说，杯子的空间被空气占据了，所以水进不去，纸就没有湿。（画图板书：空气占据空间）揭示课题。三、深入领会“占据”“空间”提出问题：现在空气占据着杯子的空间，那么，你有没有办法，不改变杯子倒扣的方式，让水进去，占据杯子的空间呢？想一想，然后试一试。学生实验。学生交流。（把杯子倾斜，看到有气泡出来，并且水进去了）画图板书：水赶走了空气，占据了杯子的空间。现在杯子的空间又被水占据了，你有没有办法让空气重新回到杯中，让它再次占据杯子的空间呢？老师为大家准备了一些材料，看看桌上有哪些材料，你们能用这些材料设计一个实验吗？学生设计实验并动手操作。汇报交流。（画图板书：空气赶走水，占据空间）小结：通过刚才二个实验，我们发现一个物体的空间是有限的。当杯子内充满了水时，空气要想进去，就必须把水赶出来。看来，“占据”也可以成为一个过程。我要想进来，你就必须出去。谈话：现在大家来看这个粉笔和橡皮泥，它们内部有没有空间呢？如果有又被谁谁占据着呢？你能不能设计个实验来证明一下？学生设计并实验。10、汇报交流。11、小结：看来，“空间”可以是一个容器内的空腔，也可以是一个物体中的细小缝隙。谁能说说在我们周围还有哪些物体也有这样的细小空间啊？12、学生交流。四、拓展1、提出任务：现在，老师想交给大家一个高难度的任务：用这个杯子到教室外去装一杯外面的空气进来。注意：一定要确保这个杯子里的空间是被教室外的空气完全占据。2、学生讨论然后

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