数学教学心得体会范文6篇

———数学教学心得体会范文6篇数学教学心得体会范文篇1一、教学工作这学期重要担负一班级的生物、八年龄的生物和九年龄的化学的教学及其中一个班的班主任工作。由于第一次上岗，对学生的思想、学习以及家庭情况等我都不清楚，必需得摸索教材，所以工作起来很吃力。新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在考试中就显现出来了。第一次月考以及期中考试，我带的帮成绩都很不理想：二班和一班相比，差距都比较大。所以，我自身感到压力也很大。从这两次考试中，我认真总结了经验和教训。我认得到，光靠课堂教学是不行能特别好地提高学生的成绩的。我为了教学常常找他们谈心、交伙伴，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。二、要提高教学质量。（1）课前准备：备好课。①认真研讨教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才略教好。②②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的防备措施。③③考虑教法，解决如何把已掌握的教材教授给学生，包含如何组织教材、如何布置每节课的活动。（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有心注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。三、领班工作。在班主任工作方面，我特别重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项紧要内容。我培养了一位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓舞他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的模范。这学期跟其他班的同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，渐渐把他转化，渐渐的干架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，而且特别乐观回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时显现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点前就到教室，到班上了解学生的早读情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。通过一个学期的工作，我认得到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的渐渐积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩渐渐提高了上来。其实，我们这些新老师在上学期的工作中，都十分认真负责，我在其中并不能算是最好的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。和其他有经验的老老师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将连续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的老师。数学教学心得体会范文篇2学校数学是一门引导学生计算和开创思维的一门教育，下面是我精心整理的学校数学课堂教学心得体会范文，供大家学习参阅。学校数学课堂教学心得体会所谓有效课堂教学情境,就是指在教学过程中,老师以饱满的热诚进行教学,与学生进行自然的感情沟通,为学生创设和谐、宽松的学习氛围,让学生在这种环境下学得知识,形成本领以及潜移默化的接受教育。有效的课堂教育情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界,使学生受到感化和熏陶,产生情感上的共鸣；可以使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于引起学习兴趣,从而去自动探究知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,创设有效课堂教学情境,对促进学生生动活泼、自动发展具有十分紧要的意义。一、融洽关系，创设有效情景。现代教学论认为:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。老师和学生关系好,相互心里相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中,老师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然。反之,老师和学生关系不容恰,学生必定会感到一种心理压力,老师教学也不行能得心应手,课堂气氛势必沉闷、呆板。因此,民主、平等、友好的老师和学生关系是愉悦和谐的课堂教学环境形成的基础。平日,老师要注意深入到学生中去,和学生打成一片,交知心伙伴,建立起深厚的老师和学生感情。在课堂教学中,老师要擅长用亲切的眼神,不冷不热的态度,热诚的赞语来缩短老师和学生心灵间的差距,真诚地关怀和帮忙每个学生,充分敬重他们,信任他们，尤其是关爱那些中差生.要允许他们在学习中显现错误,允许学生充分发表本身的见解,允许学生质疑问难,对他们充分爱心、关怀、热心、耐性和信心,美妙拨动学生的情感之弦,使学生“亲其师、信其道、乐其教”,从而形成强大的学习内驱力.二、设置悬念,创设有效情境.设置悬念,创设有效情境,是指在教学时老师依据教学内容,美妙地使学生产生猛烈的求知欲,激发学生浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段.它能使学生怀着乐观的态度、满腔的热诚投入到学习过程之中.例如在教“年、月、日”这节内容时,上课一开始老师就设置这样一个悬念:有一位老爷爷,他到20xx年才过他的第18个生日,你知道他到20xx年有多大吗？全班一下子讨论开了,在学生急于想知道老爷爷为什么只过18个生日的原因时,老师向学生出示课题“年、月、日”,并解释说假如学完这部分知识,你就会明白了.这种悬念的设置,令学生兴趣大增,急迫地想第一个了解原因,使学生带者炙热的努力探求随老师进入了认得过程情境之中.三、巧设疑问,创设有效情景.学生一般都有猛烈的表现欲和成就欲,老师恰到好处的提问,会引发学生的热诚,往往会产生“一石激起千层浪”的效果.因此,我们教学时,要依据教学内容,提出贴近学生思维“近来发展区”的问题,激发学生的兴趣。如在教学“能被3整除的数的特征”时,老师挑战性的宣布,老师不用计算就能知道哪些数可以被3整除,不信,试试看？学生纷纷举出愈来愈大的数,老师对答如流,准确无误.学生惊诧了,这里到底是什么“诀窍”呢？学生求知若渴的情绪被激活了.当学生通过察看,分析两组数后得出“能被3整除的数个位上不肯定是0,3,6,9”的结论时,老师及时提出:“到底怎样才略快速推断一个数能否被3整除？”“能被3整除的数有什么特征”等问题,又一次激发了学生的求知欲,使学生不知不觉投入到新知识的探究之中.数学教学是一门艺术,有效的课堂教学情境的创设也是一种艺术,它可以激发、唤醒、鼓舞学生乐观思考、自动学习.老师应因时、因地、因材、因人制宜地创设有效的教学情境,力求使其乐观转化为学生良好的内部心理气氛,这才是最终目的.学校数学课堂教学心得体会范文“说”是思维的物质外壳，要想“说”好，就必需先“想好”，即必定要经过深思熟虑。可见，引导学生“说”的过程实际上就是引导学生参加学习，激发学生乐观思维的过程。因此我们在数学教学中，要重视学生“说”的训练，这对发展学生的数学语言，严密学生的思维，提高学生的分析本领都是大有裨益的。怎样才略使学生会“说”呢？下面，结合本人的教学实践谈几点看法。一、营造课堂轻松氛围，鼓舞学生敢“说”学生假如在轻松愉快和谐民主的环境中，参加学习的欲望就会被激发起来。因此，在教学中老师应努力创设民主平等的教学氛围，让学生敢于说，乐于说，乐意把本身的想法告知其他人。因此老师对学生要宽容，要鼓舞，不要急于否定评价，更不要压制。例如我在教学《圆柱和圆锥》这一单元的“回顾和整理”这一课时，课始我首先说：“同学们，今日你们来做一次老师，把本单元学到的知识讲给别的同学听，老师只是在旁边做做评委，看哪位‘老师讲得最好？评出最佳“小老师””“唰!”一大半的同学举手了。生1说：“我了解了圆柱和圆锥的特征，圆柱的特征是……”。“多称职的老师啊!讲得真好!”我适时评价。生2说：“本单元我知道了圆柱的体积=底面积×高，它是由长方体的体积=底面积×高推导来的。”生3立刻举手说：“假如由长方体的体积=长×宽×高推导的话，圆柱的体积还可等于底面周长的一半乘半径乘高。”生4立马站起来说：“假如以半个侧面为底面积，半径为高的话，圆柱的体积还等于1/2个侧面积乘半径。”……课堂气氛一下子就活跃了起来。再让别的学生来评价哪位“老师”讲的最好，为什么最好，这样又磨练了其他学生倾听、评价以及说的本领。在这样的轻松氛围中。学生不但敢说了，而且是争辩着说；学生不但敢评价了，而且是经过深思熟虑之后的评价。如此一来，不正好实现了复习本单元的目的了吗？显然教学效果要比老师引导着学生复习好得多。二、构建数学思维模式，引导学生会“说”在实际问题的教学中，很多学生只会把题目解答出来，而不知道为什么要这么做。为此，我们就要依据教学内容的核心，构建数学思维模式，让学生通过一个比较具体的感性认得的“台阶”去认得和理解题目的本质。例如教学“百分数的应用”有这样的两类题目“光明畜牧场养了900头肉牛，①其中肉牛比奶牛少20%，奶牛有多少头？②其中奶牛比肉牛多25%，奶牛有多少头？”有的同学很容易把两题的方法混淆。有的同学即使会做，也不知道为什么要这么做。所以我认为，教学时我们应多和学生沟通每一题的思考过程，让学生头脑中有一个清楚地思考模式。如老师可设置一些问题引导学生一步一步的回答。这两题有什么不同的地方？（带有百分数的条件不同）第一题“肉牛比奶牛少20%”是把谁看作单位“1”的？（奶牛）奶牛的头数知道吗？（不知道）可以怎么办呢？（把它设为x,再分析数量关系列方程解答）第二题“奶牛比肉牛多25%”又是把谁看作单位“1”呢？（肉牛）肉牛的头数知道吗？（知道）奶牛比肉牛多的头数也就是谁的25%？（900头的25%）可怎么列式呢？（直接列乘加算式就能解决）。在明白了思考方法之后，老师和学生可一起归纳出思考模式：在解决此类问题时，要分析关键句，找到作为单位“1”的量，再看看作为单位“1”的量是已知的，还是未知的。假如已知就直接用算术方法解答；假如未知，还是列方程解答比较好。所以找到单位“1”的量，再分析它已知还是未知，是两类题目解法的分水岭。利用这种引导学生说的方法，有效地化解了题目的难点，使每个学生都能清楚地说出解题过程。长期这样有心识的训练，学生就会渐渐说得有条有理，必定也反映出他思维上的条理性，将使学生的思维本领得到发展。三、创设有效课堂情境，激发学生爱“说”数学课堂教学中，利用学生感兴趣、新鲜的素材创设有效情境引入新课，是使学生爱“说”的有效途径之一、例如我在教学“分数的基天性质”这一课时，我创设了这样一个故事情境导入新课：“喜羊羊请懒羊羊吃蛋糕，懒羊羊很贪吃。喜羊羊分给他一个蛋糕的1/3，他嫌少；于是喜羊羊分给他这个蛋糕的2/6，他还不满足；后来喜羊羊分给他这个蛋糕的3/9，懒羊羊满意地笑了，觉得本身赚了一个大便宜。同学们，你们觉得懒羊羊真的赚了便宜吗？”从学生熟识的动画片入手，立马激发了学生的学习兴趣。使他们爱开口回答问题。生1说：“没赚到，懒羊羊虽然拿的份数多了，但是分的总份数也多了。”生2说：“他拿的每份变小了，所以没有赚到。”生3说：“我觉得他每次分的都一样多。”趁热打铁，当学生“七嘴八舌”猜测时，再让学生用三张同样大小的圆片操作一下，通过比较发现三个分数其实是一样大的。古话说：“擅长始者，成功已半”。本节课由于创设了这样一个有效的故事情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，启迪了他们的思维，让他们爱开口回答问题，于是很容易地突破了本课的难点，使教学效果事半功倍。在数学教学中，我们要把“说的训练”看成是一项紧要的教学任务，认真地完成。我们要鼓舞、引导学生发表本身的见解，而且有次序地叙述本身的思维过程。依据学生的语言表达及时矫正学生思维过程中的缺陷，促使他们的思维更加严密、活跃。学校数学课堂教学心得范文今年是我连续第六年任教六班级的数学、科学学科而且担负班主任。感谢领导的信任让我发言，那我就说点什么吧。首先我站在一个数学老师的角度来谈谈，经过这几年六班级的数学教学，对提高六班级学生的数学学习成绩有以下的几点想法：一、提高学生的课堂注意力。假如学生上课不听讲，就算你讲得再精彩，那么也是在做无用功，目前阶段其实六班级上课听讲率是比较低，由于要毕业了，要离开了，一个个跃跃欲试，心神不宁。再加上季节原因容易犯困，那注意力就更不集中了。那么如何培养他们课堂上的注意力呢？我觉得激发学生的学习兴趣是培养其课堂注意力的紧要手段。数学来源于生活并应用于生活，我们可以联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对数学学习的兴趣。例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加竞赛情况等实际生活例子，让学生打开讨论，加深对出勤率、缺勤率、参赛率的理解。从而使所学的知识与实践结合起来，激发了学生学习的乐观性，从而实现提高学生的课堂注意力。我们也可以在课前设置一些有趣味的问题，发现有不认真听讲的学生或没精打采的学生，不定期的随时来个提问，反正就是要让全部学生注意力集中，认真思考，认真听讲。二、提高学生的计算本领。计算是我们学习数学的基础，大部分的数学题目都涉及到算，计算本领提高了，自然数学分数也能提高。那我们怎样才略提高学生的计算本领呢？我是坚持培养学生用草稿纸的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，这是一个普遍存在的现象。老师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生或许没有这个本领。针对这一情况，我要求学生准备特地的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上常常走下讲台，走到学生中心，严格督促学生落实的情况，久而久之学生也渐渐地养成了良好的计算习惯。三、提高学生解决问题的本领。对于六班级的任何一个学生而言，应用题都是一个难点，学生在思想上怕应用题。而应用题在数学考试中占据相当高的分值，那我们怎样才略提高学生解决问题的本领呢？1，分类讲解。学校数学中很多问题都是有共同特点和规律的，找寻问题的共同特点和规律，并进行分类和归纳，是帮忙学生提高解决问题本领的有效途径。我们应将应用题分类，给学生一类一类的去整理复习，让学生多做几道相同类型的题目，这样不但概括性很强，而且这一类应用题的题型特征学生也容易理解，方法更容易掌握。2、重视解题过程的回顾、总结。很多学生不懂得总结学习经验，做完题后，不久就忘掉了，后来遇到同样的题时，又束手无策，无法举一反三、这样的话，学习效果很差，我们应当让学生学会总结学习经验。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对本身的解题过程加以回顾与探讨、分析与研究，是特别必需的一个紧要环节，这是数学解题过程的最终阶段，也是提高学生分析和解决问题本领最有心义的阶段。解题教学的目的并不止纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的本领，而这一教学目的重要就是通过回顾解题的过程来实现的。所以，在数学教学中要十分重视解题过程的回顾，与学生一起对解题思路和解题方法进行细致的分析，对解题的重要方法和同一类型问题的解法进行概括，帮忙学生从解题中总结出数学的基本思想和方法并加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。以上是我站在一个数学老师的角度谈了几点想法，下面我站在一个班主任的角度，谈谈毕业班的班级管理以及如何帮助任课老师上好非语数外学科。我随便谈谈，我首先做的第一点就是——————打好纪律底要想班级有良好的纪律，就必需定规矩，我订立的规定往往说一不二、譬如不管你是谁，你只要在班上干架斗殴，形成恶劣影响，影响班风班纪的，最终评“优秀少先队员”时一票否优，没有资格参加评比。我觉得这样的话，学生不会太顽皮，科任老师上课各有风格，但作为班主任只要管理好这些顽皮的孩子，那其他老师上课就轻松多了。第二点就是———————培养良好的学风为了学生有良好的学习氛围，我觉得我最有效的方法就是让学生感觉到你对各个学科都很重视。让他们感觉到他任何一科不认真都会引起你的不满，班主任重视其他学科了，学生自然就会重视，那么在上综合学科的时候他们自然也会认真听讲。总之，我们老师只要能调整好心态，把本身该作的事情作好，学生自然也会想方法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，那么确定也能实现育人的理想境界。数学教学心得体会范文篇3随着双减政策的落地，课后延时服务也在学校有序的开展起来，老师们工作的乐观性空前高涨，在学校的整体要求下，老师们做到学期有计划，每节课有预先设定好的教学的内容和形式，教学的思路和方法。课后延时的这种做法是乐观的、向上的。我以为学校开展延时服务利大于弊，这可以从三方面来讲：首先，延时服务顺应时代要求。延长服务的宗旨是通过延长学生的在校时间，让学生在学校把作业写完，把不懂的知识点弄会。由于有老师的辅导，省去了学生回到家中后家长辅导和检查作业的难度。特别是中学学生家长辅导作业是有难度的，学生在校完成作业要比在家家长的监督完成的要好得多、快得多，这样可以省下大把时间让孩子在家里做一些本身喜爱的事情。其次，学校课后延时培养了孩子的兴趣喜好，丰富了学校生活。我们学校除了有课本文化课的辅导外，还开设有跳绳、篮球、音乐、美术等特长课，还有阅读与写作、书法、科技、口才等兴趣小组活动，这样多彩的.课程，丰富了学生的生活，使学校里呈现出乐观向上、生机勃勃的景象。同时挖掘了孩子们的特长，培养孩子们广泛的喜好，不但为升学考试拓宽了一条特长生的捷径，更为以后幸福人生打下了基础。再次，解决了家长无暇照料孩子的后顾之忧。现在社会无论孩子父亲还是妈妈都要外出工作，快节奏、长时间的工作强度，让父母无暇照料孩子。课后延时，孩子在校的时间，解决了无人照看孩子，安全没有保障等问题，解除了家长的后顾之忧，让他们放心愉快的工作。“崇教尚学、立德树人”是学校始终坚持的学校文化，学校一切教育教学的启程点都是为了孩子，德智体全面发展固然是第一个教育工的美好愿景，但是我们也不得不承认“十个手指有长短，荷花出水有高处与低处”的道理。延时服务每天短短的两小时或许不能从根本上转变什么，但是是我们为人师者对孩子的一颗责任之心，是为家长分忧的理解之情，延时服务延长的是时间，连续的是满满的大爱！总之，课后延时服务，对家长来说虽然多交了一些延时服务费，却省了一大笔辅导班的费用，大部分家长是支持、赞成的，同时学校和教育部门也是有责任心的，也会在今后的工作中不绝地改进和完善。希望课后延时服务从政策到落实都越办越好，延时效果越来越明显！在接下来的时间，我们要关注每一个学生，本着为孩子们服务的宗旨，让延时服务更有温度，尽力发挥本身的余热，让学生和家长受益、社会满意！数学教学心得体会范文篇4今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了学校数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不绝完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设充分趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣味的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思考，激发学生的求知欲，激起他们探究、努力探求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜匿状态转入乐观状态，由自发的奇怪心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中老师和学生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热诚地投入学习。老师是教学的引路人，不绝地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最终得出认知的理念。2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师重视从学生的生活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。3、各课都呈现了新的理念.在肯定程度上帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维本领,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才略使学生学得自动,由于数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,由于生活自身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认得到生活中到处有数学,数学中也到处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,老师为主导,老师在“导”中帮忙学生自动建构知识.充分发挥学生的自动性,乐观性和首创精神,最终实现使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动乐观地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面本领.4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认得,即老师重视数学与现实世界的紧密联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意供应学生乐观思考与合作沟通的空间；重视转变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践本领；注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和本领.5、数学的知识,思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地倚靠老师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学自身来源于生活,现实生活里充分数学.我们注意从学生熟识的生活情境启程,选择学生具有肯定数学价值的,生动有趣味的,有利于学生自动探究的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机灵,汲取他们打开学习活动,并从中感受数学与生活的紧密联系,体会数学的意义.总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过本身动口、动手、动脑去解决.老师要鼓舞学生乐观试验,自动去探究问题,教学可采用“讨论式”“合作式”等教学模式,让每个学生都有参加与思考和发表看法的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.数学教学心得体会范文篇5一个学期工作已经结束了，能够说紧张繁忙而收获多多。能认真执行学校教育教学工作计划，进取探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：一、备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间布置都作了认真的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。二、教学方面加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，条理分明，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强老师和学生沟通，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得简便，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本领，让各个层次的学生都得到提高。三、狠抓学风我所教的这个班，上课时候比较认真，大部分学生能认真听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学习上有问题不敢问老师，作业完成不及时，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组竞赛，互帮互助，使一些后进生的成绩得到了提高。四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程显现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。五、提高业务水平方面在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足。常常阅读教育教学资料，提高业务水平方面。六、培优转差工作对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。重视他们的学习过程。在教学中渐渐培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。除了在课堂上进行辅导外，在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避开了一刀切的弊病，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的紧要性和必需性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充分乐趣的。从而自发的把身心投放到学习中