高中英语-人教版高中英语选修6Unit2 Poems教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Poems

ReadingAFewSimpleFormsofEnglishPoems

英语组

【课程标准要求】

1.知道几种不同类型的诗歌2.读、听、写简单英文诗歌

【学业水平考试要求】了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

【教学三维目标】

知识与技能

准确说出英文诗歌的五种类型，并背诵其中一首最喜欢的诗歌；

过程与方法

a.鼓励学生通过自主学习和讨论，分析不同种类的诗歌特点；通过聆听和朗

读，体会诗歌的韵律和节奏；

b.引导学生分析、归纳五行诗的特点，并在同伴或老师的帮助下，尝试创作

一首简单的英文诗；

情感态度与价值观

通过感知英文诗歌的韵律和意境，激发学生对诗歌的喜爱之情；并在小

组合作学习中，培养团队意识和集体荣誉感。

【授课对象】

高二一级部7、8班普通理科学生

【教学过程】

StepI.Lead-in（导入）（3分钟）

教师询问学生What'syourfavouritepoeminChineseorinEnglish?组织学

生做GuessingGame,激活学生的已有知识。聆听一首美妙的英文诗歌

dream,引导学生带着兴趣和期待进入阅读主题，同时展示学习目标。

StepII.Fastreading（快速阅读、自主学习）

1.指导学生用Skimming的学习策略，阅读课本10-11页，快速找出文中提

及的五种简单英文诗歌一儿歌、清单诗、五行诗、俳句、唐诗（2分钟）

习解决不了的问题，鼓励学生合作探究，寻求同伴的帮助。（4分钟）

［设计说明］在分小组合作讨论时，应先小组内的每个学生进行

独立思考，对教师提出的问题萌生自己的见解，这是能够进行合

作讨论的必经过程，否则讨论就是流于形式。

StepHI.Carefulreading（细读课文、合作探究）（12分钟）

1.一、二小组共同探究文中的PoemA（儿歌），完成探究案中相应

的题目。儿歌节奏明快、韵律和谐、朗朗上口，因此让学生击掌

诵读，体会诗歌的韵律和节奏。三、四、五组共同探究PoemB&C

（清单诗），清单诗没有具体的含义，只用不断重复的短语来创作

有节奏的诗歌。六、七、八组共同探究PoemD&E（五行诗），由

五行组成，寥寥数语，言简意赅。

2.各个小组汇报探究结果，向全班同学讲授本组探究的诗歌的内容

和特点，其他小组成员适时补充。其余学生可向发言同学询问不

明白之处。教师记录学生的疑难点。

StepIV.【精讲点拨】（8分钟）

［设计说明］此环节应包括两部分，一是教学提前预设，即

根据学情，教师预测和评估可能出现的疑难点。课件上展示了两

个可能出现的、需要教师讲解的难点。二是课堂新生成的、需要

教师帮助解决的问题。这部分应该是学案和课件上没有的，这就

需要教师在备课中“若给学生一碗水，自个必有一桶水。”

StepV.【知识建构】师生一起建构知识，形成知识框架。（3分钟）

StepVI.【合作探究】共同创作一五行诗，并展示交流。教师和学生

一起欣赏学生的作品，并提出改进意见。此过程对应“巩

固训练环节

StepVIL【情感升华】鼓励学生发现生活中的美，多读诗歌、多写

诗歌，共创灿烂人生！！（2分钟）

StepVIII.回扣课堂伊始的学习目标，学生自我评价。

［设计说明］“学习目标”作为我们的领路灯，需要阶段性

地回望和总结。因此教学目标不应只在一节课的开头出现，也应

在一节课结束时对照目标、寻找不足。

附高二一级部高二7班学习小组及评价细则

小级

及组长成员及分层积分榜

组名

一组A朱梦姣、张浩B于洋、张家玮C耿宪芳、杜欣

李洁

A吕振、张浩B王耀文、宋健C尹勒彤、曹伟

二组A刘正阳、战爽、B李健、夏可新C张晓媛、马浩

潘培帅

A周明月、张昊B万文丽、王中意C郝建新、舒天骆

三组A孙超、宋旭B郎曼、张笑C范承新、朱倩倩

朱倩倩

A石昌禄、刘天宇B刘悦、李文靖C张屹、董付伟

四组A陈润哲、刘杰B娄海超、于萍C周新宇、张立

赵新宇

A高平乐、赵新宇B张圣智、赵毅C韩旭轩、王林杰

五组A张泽、白倩茹B张旖旎、苏楠C赵兴蔼、周长贤

张泽

A许昌昊、郝国发B车竞楠、李智伟C刘广宗、田万青

六组A郭晓峰、周明月B赵建平、张泽洲C朱晓宇、程传松

梅天雨

A韩冰心、梅天雨B石学量、孟晨C张露露、朱鹏

1、导学案评分标准：甲3分甲2分甲0分乙-1分

2、课堂表现评分标准

（1）抢答：A层1分、B层2分、C层3分

备（2）展示：满分5分，视情况酌情扣分

（3）点评：满分3分，质疑或补充好的可酌情加1-2分

注（4）讨论：积极、有序、有效、全员参与5分，被点名批评的扣分

3、学习组长负责本组成员个人计分

4、学科班长负责该学科小组整体计分

5、值日班长公布当天小组及成员积分

学情分析

本节课的教学对象是高二学生，他们对中文诗歌有一定的了解，那么英文诗歌会有什么

特点呢？学生们对新知识充满了好奇心，本堂课笔者充分利用了他们这一特点，调动他们

丰富的想象力和活跃的思维能力，引导他们积极参与课堂活动。高二学生已经具有了一定

的分析和解决问题的能力，掌握了相关的认知策略，如分析、想象、推理、归类、总结、

记忆等。大部分学生的基础知识仍然十分薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，但他

们好胜心强，渴望被认可。因此，只有设计使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让全班

同学活跃起来。

效果分析

通过寻读文章，学生能准确说出英文诗歌的五种类型，并背诵其中一首最喜欢的诗歌；

教师运用Task-basedteaching的教学方法，学生在自主探究和合作探究后，能正确的填写以

下表格，了解每首诗歌的主题。

Task1.Scanthepoemsandtickthecorrectbox(es)foreachquestion.

WhichpoemABCDEFGH

describesaperson?

tellsastory?

describesanaspectofaseason?

isaboutsport?

isaboutthingsthatdon'tmakesense?

isrecitedtoababy?

describesariverscene?

hasrhymingwordsattheendoflines?

repeatswordsorphrases?

对于课标要求掌握的词汇和短语，如runoutof,flexible等词，学生已经做到“四会”。

教师引导学生分析、归纳五行诗的特点，并在同伴或老师的帮助下，尝试创作一首简单的英

文诗；学生创作的五行诗，超出我的预料，给了全班学生一个大大的惊喜。通过感知英文诗

歌的韵律和意境，激发了学生对诗歌的喜爱之情；并在小组合作学习中，培养了团队意识和

集体荣誉感。

Book6Unit2Poems

教材分析

本单元的中心话题是诗歌。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“诗歌”这一主题

设计的。文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种简单的不同内容和形式的诗歌。本单元

引导学生讨论这些内容，目的在于让他们了解诗歌的一些基本特征和写作方法，自己尝试写

简单的诗歌，并学会欣赏这些优美的文学作品。

Warmingup部分围绕诗歌这一话题设置了三个问题。前两个问题引导学生回顾儿时以

及学生时代所接触的汉英诗歌；第三个问题引导学生探讨写诗的目的。

Pre-reading部分主要让学生认识诗歌的种类和不同国家所赋诗歌的文化差异。该部分

设置了两个练习，第一个练习让写诗交流所喜爱的诗歌；第二个练习就阅读课文设计图表,

让学生从内容和写作风格两个方面认识阅读课文中的诗歌。

Reading部分介绍了几种简单的英语诗歌。第一段统领全文，阐述写诗的目的，即叙事

诗或表达情感。由此自然地引导到下文，即诗歌的种类。儿歌节奏明快，韵律和谐、朗朗上

口、不断重复、利于记忆，是语言学习的有效手段；清单诗，尤其是那些不断重复短语和节

奏的诗歌，比较容易创作。五行诗，顾名思义，由五行组成，寥寥数语，言简意赅。俳句起

源于日本，由17个音节组成。唐诗，被英国等所借鉴，许多唐诗被译成英文，广为传诵。

高二一级部“诱思八环”英语学案小组_____层次—姓名

Unit2Poems

ReadingAFewSimpleFormsofEnglishPoems

英语组

【课标要求】Differenttypesofpoems;reading,writingandlisteningtopoetry

【学业水平考试要求】

1.KnowsomeEnglishpoems;

2.Mastersomewordsandphrases:flexible,runoutof,tease,bemadeupof

【学习目标】

1.Learnsomesimpletypesofpoemsandrecite1-2poem(s);

2.UseSkimming&scanningmethodstogetagoodunderstandingofthetextand

createapoemwiththehelpofteacherorclassmates;

3.Throughenjoyingthepoems,trytobecomemoreinterestedinstudyingEnglish

andrespectothercultures.

【重难点】

1.Discussthepoemsandunderstandtheirmeaning.

2.FindtherhymeinEnglishpoemsandtrytocreateapoembyyourself.

【自学案】

【问题激疑】

Doyourememberanypoemsyouhavereadinhighschool,eitherinChineseor

inEnglish?Canyoureciteany?

【自主学习】ReadP9-11andtrytoanswerthefollowingquestions.

1.Whatisthemaintopicofthereadingpassage?

2.Whatfivekindsofpoemsdoesthereadingpassagetalkabout?

【探究案】

【自主探究、合作探究】(4minutes)

Task1.Scanthepoemsandtickthecorrectbox(es)foreachquestion.

WhichpoemABcDEFGH

describesaperson?

tellsastory?

describesanaspectofaseason?

isaboutsport?

isaboutthingsthatdon'tmakesense?

isrecitedtoababy?

describesariverscene?

hasrhymingwordsattheendoflines?

repeatswordsorphrases?

【合作解疑】

Task2Discussingroupsandsolvetheproblems.

PoemA

1.Whatisthebaby'sfathergoingtobuyifthemirrorgoesbroken?

2.Whatisthebaby'sfathergoingtodoifgoatrunsaway?

3.Readthepoemaloudandwritedowntherhymingwords.

PoemB

Writedowntherhymingwords

firef;high—;lead一;

race一;cat—;too^

PoemC

1.Didhisteamwinthegame?

2.Howmanyexcusesdidtheymaketoexplainwhytheydidn'twin?Writedowntwo

excusesthattheauthorgives.

PoemD&E

1.Whatsubjectisthespeakerwritingabout?

PoemD:PoemE:

2.Doesthespeakerlikesummer?Howdoyouknow?Pleasefindsomewords.

【精讲点拨】(8minutes)

1.InPoemE,doesthespeakerlikesummer?Howdoyouknow?

2.......ifwehadn'tnmoutofenergy.

Thepetrolisrunningout.

Wearerunningoutofourtime.=.

【知识建构】Task3.Readthewholetextandfillinthechart(3minutes)

FormsofpoemsWhichpoem

【合作探究】

Task4.Learntowriteacinquainandshowittoyourclassmates.

【训练案】

1.Whatkindofpoemisit?

Loveisgiving,

Loveisliving,

Loveistakingsomeone'sload(负担)，

Lovehelpsthemalongtheroad.

Loveiscaring,

Loveissharing,

Lovewillseekthebestforothers,

Lovetreatseveryoneasbrothers.

2.Thephotographerneedstochargeupthedigitalcameraeverydayasthebattery

quickly.

A.shutsupB.endsupC.runsoutD.turnsout

3.Writedownthephrases.

童谣轻松，不紧张

用完由....构成

【情感升华】

Arepoemsgoodforourlife?Whatcanwegetfrompoems?

【学习效果自我评价】

对应本节课开始的“学习目标"，评价自己是否达到目标。

Thinkaboutwhatyouhavereadandlearnedinthisclass.Thenticktheboxes.

IhavelearnedIneedto

thiswelllearnmore

Ihavelearnedabout:

■somesimpletypesofpoems;□□

■rhythmandrhyme;□□

■somenewwordsandphrases;□□

■howtowriteasimplepoem;□□

课后反思

对中等程度的学生来说，一节课学完这八首歌有点多，课堂节奏过紧。因此，我对

教学内容进行了调整和必要的取舍，有时间让学生慢慢消化，匀出更多的时间让学生练

笔。

教学中我尽可能为学生创造能够主动探究的情境,促进