人教版新起点3年级下英语教学设计

人教版新起点3年级下英语教学设计【全册】

Unit1SchoolSubjects

Lesson1

教学设计3

教学目标

1.能认读单词Art,Chinese,English,Maths,Music,PE,Science,subject并进行初步拼读。

2.能听懂、会读、会说句型A:DoyoulikePE?B:Yes,Ido./No,Idon't.

3.能整体理解掌握A部分内容，能模仿录音朗读。

4.知道表示科目的单词第一个字母要大写。

教学重点：

I.能认读单词Art,Chinese,English,Maths,Music,PE,Science,subject并进行初步拼读。

2.能听懂、会读、会说句型A:DoyoulikePE?B:Yes,Id。./No,Idon*.

3.能整体理解掌握A部分内容，能模仿录音朗读。

4.知道表示科目的单词第一个字母要大写。

教学难点：

能准确读好单词，并灵活运用句型A:DoyoulikePE?B:Yes,Ido./No,Idont

进行自如表达。

教学准备：

单词卡片，光盘，PPT

教学过程：

Step1Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissJi.

T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyoutoo.（将句型出现在PPT上）

T:Thankyou.Hello,howareyou?S:I'mfine/good/welL

T:Good.Nicetoseeyou!S:Nicetoseeyoutoo.（将句子出现在PPT上，与上一句同义）

T:TmhappytodaybecauseIseeyouagain.Areyouhappy?Ss:Yes.

T:Welcomebacktoschool!（出示图片及句子，帮助学生理解该句子）

Step2.Sayarhyme

T:Now,let'senjoyarhymefirst.Doyourememberthisrhyme?（出示学过的小诗歌）

Lefslearn

WelearnMaths,one,two,three.

WelearnEnglish,Aa,Bb,Cc.

WelearnMusic,Do,re,mi.

WelearnArt,drawyouandme.

T:Whocanreadit?（请同学读，然后再集体读一读）

Step3Presentation

1.复习教学表示科目的单词。

a.T:（出示单词Maths）Whocanreadit?S:Maths.

请同学们读一读，并进行拼读。

T:Mathsisasubject.出示单词教学朗读subject科目，课程

b.T:（出示单词卡English）Whatsubjectisit?S:English.

请同学们读一读，并进行拼读。

isasubject.

T:（指数学和英语）Theyare.S:Subjects.

c.揭题

T:TodayweUllearnUnit1Ourschoolsubjects.（读好课题）

d.Sayothersubjects

T:Whatothersubjectsdoyouknow?（你还知道其他的科目吗？）

S:Art,Chinese,Music,PE

学习句型A:DoyoulikePE?B:Yes,Ido./No,Idont

T:Lookattheblackboard,howmanysubjectsdowehave?Ss:Six.

T:Yes.WehaveMaths,English,Art,Chinese,MusicandPE.

T:IlikeEnglishandPE.DoyoulikePE?（出示句子）

S:Yes,Ido./No,Idon't.

请同学互相问一问。

Step4Storytime

1.学习timetable,Science

T:MissLiandherstudentsaretalkingaboutschoolsubjectstoo.Let'sgoandhavealook,OK?

S:OK.

T:（出示课外插图）LookatMissLi,shehasatimetable.

T:Whatisthetimetable?Doyouknow?（请同学根据图片内容猜测单词的意思）

S:课程表。

T:You'reright.

出示单词教学timetable课程表，时间表time+tabletimetable

T:Lookatthetimetable,whatsubjectsdotheyhave?Lefswatchthecartoonandtrytofindthem.

（观看动画片）

T:Whatsubjectsdotheyhave?

S:TheyhaveEnglish,Chinese,Maths,Art,PE,MusicandScience.

出示单词教学Science科学（注意让学生读准该单词，老师多进行个别朗读和指导）

T:Howmanysubjectsdotheyhave?Ss:Theyhavesevensubjects.

2.Readandfind

1.自读对话完成

WangBinglikes.(ChineseandMaths)

YangLinglikes.(English)

Ithinktheyalllike.(PE)

2.模仿录音A朗读，要求注意语音语调，必要的时候可以一起做好标记。

3.自由朗读。

4.请同学朗读。

5,并预习B内容，准备表演。

6.做练习。

Welcomebackto,class.

Nicetoyou,MissLi.

Nicetoyou.

Thisisournew.WeEnglish,Chinese,Maths,Art,PE,Musicand

Whatdoyoulike,WangBing?Ilikeand.

Metoo.

Whatyou,YangLing?Ilike.Ifs.

Oh!It'stimePE.Let's.

Step5Homework

抄写表示科目的单词，英文两遍，中文一遍，尝试背诵。

Unit1SchoolSubjects

Lesson2

教学设计3

Teachingaims：

Words:we

Sentences:

AWhatclassdoyouhaveonMonday?

Wehaveart,ChineseandmathsonMonday.

Improveabilitiesoflisteningandspeaking.

Teachingpoints:

Tousethesentences:

>WhatclassdoyouhaveonMonday?

Wehaveart,ChineseandmathsonMonday.

Teachingaids:

atape,arecorder,ppt,ablackboard,somepictures

Teachingsteps:

Step1Reviewingandleadingin

(1)Greetings:

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Hello,teacher.Tmfine,thanks.Andyou?

T:Tmfine,too.Thankyouverymuch.

(2)T:TodaywewillalsostudyUnit1(Togetherreadafterme)Pickupapictureandask:What

classdotheyhaveonMonday?

Step3Learning

T:Pleaseopenyourbook.LookatpartA.

1)Listenfor2times.

2)Readitaftertheteacherandrepeat.

3)Studentspracticeinworkpairs.

Step4Drilling

Pointtothestudentaskandansweronebyone.

T:WhatclassdoyouhaveonTuesday?

SI:WehavePE,Englishandscience.

S2:Wehave...

S3:...

Step5Consolidating

(1)Lookatthebook,listentopartBcarefully.Repeatitafterthetape.Thenreadittogether.

(2)Listenandspeak.(Ifyouknowyoucanstandupandspeak.)

(3)Playagame:Choose8studentsandactinrole-play.

(通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。)

Step6Homework

(1)Listentothetapeandreadafterit.

(2)Copynewwordsandsentences.

Unit1SchoolSubjects

Lesson3

教学设计3

教学目的与要求

词汇：favorite,subject.

句型：What'syourfavorite..?并能用MyfavoritedayisMonday.Wehavemusicclassonthisday.

教具准备

I.单词卡片：

a.本课出现的生词：favorite,subject

b.一周七天的单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.

c.有关科目的单词:Chinese,math,English,computer,music,science,art,PE.

教学步骤和方法建议

-热身活动

I.师生问好，稳定学生情绪.Classbegins.Standup.Sitdown,please.Hello,boysandgirls.

THello!/Hi!/Goodmorning!与学生打招呼。

2.全班唱英文歌曲：ThereAreSevenDays

二复习导入

1.利用单词卡片复习一周七天的说法.

2.问与答：

—Whatdayistoday?

—It'sSunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.问与答

-WhatclassesdoyouhaveonMonday/Tuesday/...?

一Wehavemaths,Chinese...

三教授新课

1.揭示并板书课题：Lesson3

2.教学favorite,subject

教师在黑板上画一个简单的表格：

SubjectMathEnglishPEMusic

喜爱程度★★★★☆★★★★★★★★☆☆★★☆☆☆

通过这张表格，教师告诉学生：MyfavoritesubjectisEnglish.教学favorite和subject.

3.句型教学

教师提问一名学生：MyfavoritesubjectisEnglish.What'syours?引导学生作出简要回答：

Chinese/English/Art/….并板书What'syourfavoritesubject?

教师说：Lefsaskandanswertogether.出示单词together的卡片并教学.让全班学生相互提

问：What'syourfavoritesubject?并做出简要回答.

4.课文教学

教师大家朗读A课文。

教师请同学起来读课文。

教师让学生再阅读一遍课文，然后对课文里的一些句子进行解释。

四巩固提高

1.看课本B部分，让全班同学一起问：What'syourfavoritesubject?如果是喜欢数学的同

学，就一起起立并齐声回答：Math.用同样的方法继续提问与回答.

2.看课本B部分，让学生每四至六人组成一组，用Whafsyourfavoritesubject?Whafsyo

urfavoriteday?对周围的同学进行调查，并做好记录.

3.游戏--心心相印，让班上的一对好朋友分别起立，其他同学依次用以下三个句子向他

们提问：What'syourfavoritesubject?Whafsyourfavoriteday?被提问者须根据刚才的调

查结果来回答，若有两个以上一致的答案，就判定他们是心心相印的好朋友，他们所在的小

组就得分.

五课后作业

用句子What，syourfavorite...?对家人和朋友进行调查并做好记录，准备下节课说给大家听。

Unit2MySchool

Lesson1

教学设计3

教学目标：

i.能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关学校设施的名称及位置的单词；

2.能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并掌握楼层的表达

法；

3.能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情景及位置进行提问并

做出回答；

4.能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校；

5.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；

6.能够拼写学校的有关词汇，仿写有关学校话题内容的句子；

7.能够通过开展课堂活动并交换有关学校设施的信息，同时进行听、说、读、写技能训练;

8.能够通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与表演的能力；

9.能够在积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用那能力.

教学内容：

A:Look,listenandchant.

B:LookandSay.

C:Let'swrite

教学目的：

1.让学生通过视觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式；

2.培养学生在一条线上抄写词汇的能力；提高学生的书写水平；

3.让学生通过对学校设施的学习更加热爱我们的学校和学习环境.

教学重点：

学生通过看图、听录音理解和熟悉有关学校教室及其他设施的单词；认识有关学校教室及其

他设施的单词：classroom,library,toilet,playground,first,second,third,floor,room

教学难点：

1.录音中的句子较长，教师要引导学生抓住重点词，从而正确地理解；

2.有关楼层的表达法涉及到第一至第三的序数词.

课前准备：

教学挂图、教学录音磁带、单词卡片、印有主线人物的活动卡片

教学过程：

一、复习有关教室的知识，引入新课：

1.出示单词：classroom,library,toilet,playground请同学读出单词，再带领全班同学一起朗

读单词；

2.教师提问：Whatelseareinourschool?Let'slookandsay.导入本课内容.

二、说一说，练一练，学习有关学校设施的知识：

1.教师出示学校的剖面图，请同学们对看到的图画进行描述，为新的词汇和句型的学习做

好铺垫：Thisisaschool.Iseeaclassroom.Iseeablackboard.IseeJoy,Andy,Lilyan

dateacher.WhereisJoy?She'sintheclassroom.

2.根据上述描述，教师提问引导学生学习新知识：

T:Whatarethese?

S:Computers.

T:Yes.It'sacomputerroom.Whereisit?It'sinthethirdfloor.

领读：computerroom,thethirdfloor;

3.教师指着图书馆问：

T:Whereisit?

S:Thelibraryisnexttothecomputerroom.

T:Yes.Thelibraryisnexttothecomputerroom.Whichfloorisiton?

S:It'sonthethirdfloor,too.

T:WhereisAndy?.

领读：library,Thelibraryisonthethirdfloor.

S:He'sinthelibrary

4.学习musicroom,clinic,secondfloor,firstfloor方法同上；

5.听课文A部分的录音，跟录音朗读句子，模仿其语音语调；

6.师生对话，练习B项的对话，然后让同桌同学之间互相练习对话：

A:WhereisBinbin?B:He'sinthelibrary.

A:Whereisthelibrary?B:It'sinthethirdfloor.

三、读写句子，练习单词的抄写规则：

1.请同学们自己读一读句子和词汇，然后将单词填写在相应的横线上；注意字母在一条线

上的书写规则，教师巡视进行指导；

2.请同学们将写好的句子大声地念出来；

3.教师帮助学生将句子的关键词替换，然后大声说出句子并将句子抄写在练习本上.

四、课堂小结：

Todaywelearnedsomewordsaboutourschool.Wemadesomedialoguestopracticethe

m.Youdothegoodjobs.

五、作业：

Copythewordsonelineseachone.

Unit2MySchool

Lesson2

教学设计3

教学内容：

Unit2MySchoolLesson2

教学目的：

1.通过练习练习复习有关学校设施的单词和句型;让学生感知含有元音字母A名称音的词汇,

体会、掌握元音字母的读音规则；

2.通过模仿操练对话,培养学生学会通过与他人进行交流，获取有关话题的更多的信息的能

力；

3.通过本课的学习使学生们更加地热爱自己的学校和老师。

教学重点：

对学校设施描述的课堂交际活动：Doyouhaveanartroominyourschool?Yes,Ido./

No,Idon't.

教学难点：

读作元音Aa名称音的不同字母及字母组合的辨认。

课前准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母的大卡片一张，医务室、音乐教室和图书馆的小

贴画,学校设施的活动卡片包括：图书馆、计算机房、洗手间、教室、办公室、医务室、音

乐教室、健身房、美术教室和实验室。

教学过程：

一、唱歌、读单词，复习有关学校设施的知识：

I.教师带领学生边指边唱歌谣：InmyclassroomIcansee.

2.出示单词：classroom,musicroom,library,toilet,playground,room,first,second,third,

floor学生快速认读卡片并大声地读出来，帮助个别同学反复记忆单词；

3.Guessinggame：教师心中想一间教室的名称和位置（一、二、三楼），请同学们猜一猜它

是什么，它在哪儿,可以利用下列对话：

T:Isitformusic?Isitonthesecondfloor?

二、贴一贴，说一说，学习新单词和新句型：

1.播放A部分录音,请学生仔细听，要求学生听出相应的学校设施；

2.再仔细听录音一遍后，在学生有了初步的了解后，教师拿出相应的单词卡片教授单词library,

computerroom;然后请三位同学起来朗读内容。

3.教师再播放一遍录音（自己准备的课外录音），请学生仔细听录音，然后请四位同学将老师

准备的卡片粘贴到黑板上单词的相应位置，检查自己所贴的位置是否正确，最后让大家评判对

错，然后教师宣布正确答案。

4.教师将教师用的单词卡片摆放在黑板上,形成一幅新的教学楼图片；边摆边请同学们朗读

单词；然后请同学们自己独立地摆放卡片设计一所新的学校，通过这个练习有利于发展学生

个性，培养学生的创造能力；

5.播放B部分录音,跟着录音学习对话。

6.教师请几组学生朗读对话,然后请学生根据自己设计的学校进行交流，了解同伴的学校是

什么样子；以及同伴的学校中某一设施的位置，从而让学生充分利用自己设计的学校进行交

流;教师要注意即使给予有困难的学生帮助和鼓励。

三、读句子，体会含有元音字母Aa名称音的单词：

1.教师出示字母Aa,要求学生大声朗读,教师注意纠正学生不正确的发音；

2.教师板书字母组合：ai,ay以及单词：train,birthday,Kate,bake,make,cake,paper,plan

e,David带领学生们朗读体会字母Aa的名称;然后让学生思考这些词中有什么共同的发音，引

导学生发出字母名称音［ei］；

3.模仿录音大声朗读，让学生体会字母A在重读开音节中的发音，之后分组读，着重读出红颜

色字母的发音;然后请同学代表读句子。

四、课堂小结：

Todaywelearnedthreenewwordsaboutourschool.Wedotheexercisesinlessonfifty.

Thenwelearnedthepronunciationofa.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

Copythewordsonelineseachone.

Unit2MySchool

Lesson3

教学设计3

教学内容：

Unit2MySchoolLesson3

教学目的：

1.让学生在玩和找的过程中复习巩固本单元有关学校话题的词汇和句型；训练学生认读本

单元所学习的词汇和句型，巩固本单元所掌握的语言；

2.培养学生初步的阅读能力和语感，提高学生的认读、理解、观察和选择、判断能力；

3.激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更加宽松和愉快.

教学重点：

阅读A部分的文章，理解句子意思；阅读句子后，仔细看下面的图画，然后将文章中的信息

与图画材料匹配起来.

教学难点：

B部分要求学生学会总结，初学阅读的学生会觉得有点困难。

课前准备：

教学挂图，录音机，单词卡片，有关学校设施的单词活动卡片.

教学过程：

一、看图说句子，复习与本单元话题有关的内容：

1.教师出示有关学校设施的单词图片，请同学们朗读单词，然后带领全班同学朗读单词；

2.出示学校剖面图，让学生对图中内容进行简单的描述；

3.请学生对自己的学校进行描述：Wehavetwocomputerroomsonthesecondfloor.

二、看图说话，巩固有关学校设施的知识：

1.出示教学挂图，请同学们仔细观察图画内容，然后对图中内容进行简单描述，如：Isee

aclinicintheschool.It'sinthefirstfloor.

2.之后让学生阅读A部分的文字材料，并对照下边的图画进行匹配填空，通过文字的阅读理

解填上与之匹配的图画信息；

3.教师在关键的地方帮助学生，发挥他们学习的主动性；

4.老师对A部分的答案进行检查，并且指导学生完成B部分练习。

5.在理解的基础上，让学生自己在白纸上设计一个学校，边画边说句子；当学生完成学校

图时，要求学生模仿图中的学生将自己画的学校介绍给别人；

6.教师组织学生听录音，模仿录音读对话，为游戏中的语言活动做好准备；之后教师向学

生详细讲解游戏的具体规则：四个学生一组，将各自的10张卡片放在一起，一个学生洗牌打

乱卡片的顺序，然后将洗好的卡片扣放在桌子中间，每个学生抓五张卡片，游戏的目的是为

手中的卡片配对，所以手中的五张卡片如果已有成对的，该学生要将这两张卡片图向上放到

自己面前的桌子上；第一个学生开始根据自己手中剩下的图片任选一个学生发问，如：Do

youhaveaclinic?如果对方手中有clinic的卡片该学生应答：Yes,Ido.并将卡片交给发

问的学生，发问的学生将该图片和自己的图片放到一起并图向上摆在桌上，然后论到第二个

学生发问，如果对方没有，该学生应答：No,Idon't.发问的学生没有为自己的图片配上

对，就要从中间的一摞卡片上抓一张卡片，首先将手中的卡片全部配上对的学生获胜.

三、读写句子，进一步了解单词的抄写规则：

1.教师先请同学读句子，思考句子的含义，然后口头完成全句，为学生提供一个听和思考

的机会；

2.请四个学生将各句中应填写的词写在黑板上，然后和学生们一起订正，最后请大家据此

订正自己的答案；

3.请同学们大声地朗读句子，然后将完整的句子抄在练习本上.

四、课堂小结：

Todaywereviewedtheknowledgeaboutourschool.Wedrewapictureabouttheschool

thatyoulike.Thenweplayedagame.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

Copythesentencestodescribeyourschool.

Unit3AfterSchoolActivities

Lesson1

教学设计3

教学重点：

让学生通过看图和听说歌谣学习表示课外活动的词组，借助录音贴片等材料，让学生生动、

形象地学习本课词汇.

教学难点：

歌谣比较长，学生说起来有一定困难，教师应注意向学生进行讲解和领读.

课前准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，表示五种课外活动的小贴片，一张星期的日历

教学过程：

一、读单词，师生对话，复习学过的动词：

1.教师出示单词卡片：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks

请学生读单词，看谁读的又快又正确；

2.教师提问学生回答:

T:Whatdoyoudoinspring?S:Iflyakiteinspring.

T:Whatdoyoudoafterschool?S:Iplayfootballafterschool.

T:Whatdoyoulikebest?S:Iliketosingsongsbest.

3.请学生代表起头齐唱有关动词的歌曲，帮助学生回忆学过的单词，同时激发学生的学习

兴趣.

二、学习单词、问答练习，了解课外活动名称的表达：

1.让学生先看教科书，说出图中的主线人物在做什么，带学生做动作学习五个词组，之后

教师说词组，学生听词做动作竞赛，比一比谁的反映最快最准，运用全身反应法学习有关活

动的词汇，结合比赛游戏，激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望；

2.教师出示单词卡片，让学生看卡片跟教师学习：playsports,drawpictures,playchess,dance,

singsongs,readbooks并让学生根据图片说出这些词组的中文意思；

3.教师说词组，请学生迅速找出并举起相应贴片，然后跟随教师重复说词组；然后请会说

词组的学生大声说，其他学生听词做动作；请个别学生做动作，其他学生看动作迅速说出词

汇，来检测学生对词组的掌握情况和进一步加深理解和强化记忆；

4.教师播放录音，学生听录音学唱歌谣，听第一遍后请学生说一说听到了什么；接着让学

生跟随录音逐句地复述歌谣；请学会的同学带领大家一起演唱；

5.组织认时间和活动贴片的内容并领读上面的单词；然后让学生听录音，根据录音内容将

贴片贴在相应的位置上；再播放录音，检查自己的贴片是否正确，同桌同学互相检查并给出

评价；

6.教师根据贴完的图画提问：WhatdotheydoonMonday?引导学生回答：Theyplaysp

ortsonMonday.；然后播放A项录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子；在学生对交

际语句熟悉后，组织学生开展两人小组活动，进行对话操练；

7.请几组同学表演自己进行的对话练习，其他学生一起进行评价，教师对表演好的小组给

予奖励.

三、读、写句子，体会单词的书写规则帮助学生记忆单词：

1.教师提问，学生回答：

T:WhatdoyoudoonTuesday?S:IsingsongsonTuesday.

T:WhatdoyoudoonThursday?S:IdoartprojectsonThursday.

2.让学生根据刚才的回答自己介绍课外活动,如：IsingsongsonTuesday.Idoartproje

ctsonThursday.

3.将自己说的句子写在书上，将书上的句子补充完整，然后请写完的同学大声地朗读句子.

四、课堂小结：

Todaywelearnedsomenewwordsaboulactivities.Welearnedachantandmadesomes

entences.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

CopythewordsinpartCthreetimesandrecitethewords.

板书设计：

A:Canyouplaychess?

B:Yes,Ican./No,Ican't.

Unit3AfterSchoolActivities

Lesson2

教学设计3

Teachingaims：

Words:really

Sentences:

AWhatareyougoingtodoafterschool?

I'mgoingto...

>Whatisshegoingtodoafterschool?

Fmgoingto...

Improveabilitiesoflisteningandspeaking.

Teachingpoints:

Tousethesentences:

Whatareyougoingtodoafterschool?I'mgoingto...

Whatisshegoingtodoafterschool?I'mgoingto...

Teachingaids:

atape,arecorder,ppt,ablackboard,somepictures

Teachingsteps:

Step1Reviewingandleadingin

(1)Greetings:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Hello,teacher.Tmfine,thanks.Andyou?

T:Tmfine,too.Thankyouverymuch.

(2)Review:playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks(Thestudents

writewiththeteacherandread.)

(3)T:TodaywewillalsostudyUnit3AfterSchoolActivities(Togetherreadafterme)Pickupa

pictureandask:whatisshegoingtodoafterschool?

Step3Learning

T:Pleaseopenyourbook.LookatpartA.

4)Listenfor2times.

5)Readitaftertheteacherandrepeat.

6)Studentspracticeinworkpairs.

Step4Drilling

Pointtothestudentaskandansweronebyone.

S1:whatareyougoingtodoafterschool?

S2:Tmgoingto...

S3:...

Step5Consolidating

(1)Lookatthebook,listentopartBcarefully.Repealitafterthetape.Thenreadittogether.

(2)Listenandspeak.(Ifyouknowyoucanstandupandspeak.)

(3)Playagame:Choose8studentsandactinrole-play.

(通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。)

Step6Homework

(1)Listentothetapeandreadafterit.

(2)Copynewwordsandsentences.

Unit3AfterSchoolActivities

Lesson3

教学设计3

教学目的：

i.理解课文中出现的句子并做出正确的反映或活动；通过游戏和其他练习复习前两课学习

的有关课外活动的知识；

2.训练学生通过活动和操练培养学生的形象思维和动手绘画的能力，在语言学习的过程中

发展学生的多元智能；

3.通过游戏的活动让学生更加喜欢上英语课.

教学重点：

让学生接触阅读的训练，在阅读训练中认读、复习本单元所学习的词汇和功能句，在秒年中

培养学生细心观察、动脑思考的良好学习习惯.

教学难点：

掌握tomorrow,wakeup,beback的发音、含义，并能在交际中熟练运用新句型。

教师应注意引导学生积极参与，照顾困难的学生，使人人都有参加游戏活动的机会.

课前准备：

教学挂图（阅读材料的五幅课外活动图和可拨动表针的钟表图），单词卡片

教学过程：

一、复习单词，对话练习，为下面的学习打基础：

1.教师出示有关课外活动的单词，请全班同学齐读和拼读单词，帮助同学记忆单词；

2.教师拿出钟表与学生进行对话练习：

T:Whattimeisit?S:Ifseighto'clock.

T:Whatdoyoudoateighto'clock?S:Ihaveclassesateighto'clock.

3.Guessinggame游戏：让学生猜一猜教师想在业余时间做什么，猜对的给予奖励.

二、学习课本内容。

1.把课本A部分听两遍。

2.老师带大家朗读课文内容。

3.角色表演。分小组表演，每组两个人，就课本A部分的课文进行对话表演，看哪一组

最好。

三、练习、阅读，复习有关课外活动的知识：

1.教师请学生看课外挂图，用英语说出图中画面里活动的词汇，复习词汇为阅读句子做铺

垫；然后指导学生阅读例句，看懂句子的含义是课文中的人物一天的安排。

2.之后请学生仔细阅读另四组文字材料，学生独立完成：阅读文字后，观看文字材料下的

图画，找到与每段文字材料相符的一幅图画，逼供内根据文字材料中的具体时间在该画面的

钟表上画出正确的时间；

3.教师拿出钟表教具，让学生代表拨动时间，请全体学生共同评价钟表上的时间是否正确，

然后为自己进行等级评定；

4.两人一小组进行问答练习，通过信息差进行实际交际，根据例句进行问答；教师巡视进

行指导和纠正，并给予学生们等级评价.

三、写句子，做游戏，巩固功能句型的掌握情况：

1.让学生大声朗读句子，弄清句子的意思；然后请学生动脑思考句中所缺的内容是什么，

应该填写什么词；先请学生口头说出完整句子，集体评价后再将单词填写在横线上；

2.请写完的同学大声地朗读出自己写完的句子，由教师和其他同学给予评价；

3.教师先向学生们讲解“滚雪球”游戏的规则：从第一个人开始说句子表达自己将要做的

事情Iamgoingto…，然后第二个人重复第一个人的句子再说出自己将要做的事情，第三

个人重复前两个人的句子后再说自己的，如此进行下去，比一比哪个组说的句子最多；

4.将学生分组，四个人一个小组进行“滚雪球”游戏，教师巡视并进行指导，也可以参加

学生的游戏，看看哪个组说得又快又好，评出“明星组”给予奖励.

四、课堂小结：

Todaywereviewedtheknowledgeabouttimeandactivities.Thenwedidtheexercises.Y

oudidthegoodjobs.

五、作业：

Recitethewords

Unit4MyFamily

Lesson1

教学设计3

教学目标：

i.能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有关家庭成员的名称和形容人物的单词；

2.能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的家庭；

3.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读的策略，提高阅读的兴趣；

4.能够拼写有关家庭的词汇，仿写有关家庭话题内容的句子；

5.能够开展课堂活动，交换有关家庭成员的信息，进行听说读写技能训练；

教学目的：

1.学会家庭成员的单词：单词：uncle,aunt,cousin,handsome,beautiful

句型：Thisismyfather.He'shandsome.

2.通过活动将语言和实际生活结合起来，为孩子们的交流提供了真实的语境，培养学生的

口头语言表达能力；

3.通过对家庭成员的描述，让学生更加热爱自己的家庭和家人.

教学重点：

让学生通过看图，学习和认读几个家庭成员的单词及形容词，借助图片的示意使学生明确每

个单词的含义.

教学难点：

听力材料内容较多，句子较长，虽然大部分单词为复现单词，学生在理解时仍会有困难，教

师要加大听的力度，帮助学生理解全文.

课前准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，学生的全家福照片

教学过程：

一、复习学过的家庭成员单词，导入新课：

教师出示单词：dad,mom,grandma,grandpa,sister,brother,请同学读单词，帮助其他同学

回忆单词；

二、学习新单词，介绍自己的家庭成员：

1.出示教学挂图，教师向大家介绍Jane的一家：ThisisJane.ThisisJane'sfamily.How

manypeoplearethereinJane'sfamily?

2.教师带领学生一起数一数Jane的家庭成员：One,two,three…ten.带领学生朗读句子并板

书TherearetenpeopleinJane'sfamily.

3.Jane的家里有十个人，让学生将会说的单词说出来，如：dad,教师向大家解释在口语中

用dad表示爸爸，但是在向别人介绍自己的家庭或在写作时应用father表示；领读单词；然后

让学生根据图中的人物说一说的爸爸是什么样子的，引导学生说出：Heisthinandtall.；

4.学习形容词：教师做出动作然后说：tall,让学生在教师的语言和肢体上理解单词tall的

意义，然后教师领读，并指出几名同学，让学生来进行描述，如：Heistall.Iamshort.

5.学习其他的家庭成员单词mother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,方法同

上；

6.播放A部分的录音。

7.针对B部分的四个对话，每个抽取两位同学进行角色扮演。如此重复两轮。

（目的：通过反复操练，使大部分同学都有机会参与互动，活跃课堂气氛，同时使大家

加深对句型的印象）。

8.请同学们拿出自己的全家福照片，教师与学生进行交流：

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

S:Therearethreepeopleinmyfamily.

T:Whoarethey?

S:Myfather,mymotherandme.

T:Whatisyourfatherlike?

S:Heisbigandtall.

9.请学生根据自己刚才的回答，用几句话描述自己的家庭情况；然后小组内发言互相进行

描述；再请学生代表说一说：Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremygrandmoth

er,myfather,mymotherandme.Mygrandmotherisbig.Myfatheristall.Mymotheri

sthinandpretty.Iamshort.

三、读一读，写一写，掌握描述家庭的句子：

1.请学生代表读一读C部分的单词，其他同学共同进行纠正；

2.请每名同学在小组内说一说句子，然后动手将句子写完整；同学间互相检查书写、单词

拼写是否正确；

3.将完整的句子抄写在练习本上并注明其中文意思.

四、课堂小结：

Todaywelearnedthewordsaboutyourfamily.Weknewhowtodescribeourfamilyme

mbers.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

Copythewordsonelineeachone.

Unit4MyFamily

Lesson2

教学设计3

Teachingaims：

Sentences:

A:Issheyouraunt?

B:Yes,sheis./No,sheisn't.

Improveabilitiesoflisteningandspeaking.

Teachingpoints:

Tousethesentences:

A:Issheyouraunt?

B:Yes,sheis./No,sheisn't.

Teachingaids:

atape,arecorder,ppt,ablackboard,somepictures

Teachingsteps:

Step1Reviewingandleadingin

(1)Greetings:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Hello,teacher.Tmfine,thanks.Andyou?

T:Tmfine,too.Thankyouverymuch.

(2)Review:uncle,aunt,cousin,handsome,beautiful(Thestudentswritewiththeteacherand

read.)

(3)T:TodaywewillalsostudyUnit4MyFamily(Togetherreadafterme)Pickupapictureand

say:ThisisaphotoofXiaoMing'sfamily.Let'sseewhotheyare.

Step3Learning

T:Pleaseopenyourbook.LookatpartA.

7)Listenfor2times.

8)Readitaftertheteacherandrepeat.

9)Studentspracticeinworkpairs.

Step4Drilling

Pointtootherpictures,askandansweronebyone.

T:who'shenextXiaoming?

Ss:He's...

Step5Consolidating

(1)Lookatthebook,listentopartBcarefully.Repeatitafterthetape.Thenreadittogether.

(2)Listenandspeak.(Ifyouknowyoucanstandupandspeak.)

(3)Playagame:Choose8studentsandactinrole-play.

(通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。)

Step6Homework

(1)Listentothetapeandreadafterit.

(2)Copynewwordsandsentences.

Unit4MyFamily

Lesson3

教学设计3

教学目的：

i.要求学生根据对人物的外貌特征描述图中的人物，学习有关人物的生词。

2.对话操练，要求学生在模拟的真实环境中进行交流，培养学生互相帮助、合作学习的习

惯；

4.让学生学会写招领启示。

教学重点：

1.复习巩固所学过的有关家庭成员的生词。

2.培养学生的口头表达能力和能够和交际能力。

教学难点：

1.短文内容比较复杂，对部分学生来说有一定的难度，要求教师多指导并适当讲解

2.教学步骤较多，在教学时应做恰当的安排

课前准备：

单词图片和卡片

教学过程：

一、复习有关家庭成员的单词，导入新课：

1.请小组推荐学生在讲台上扮演各种家庭成员角色，下面的学生猜测是什么家庭成员，并

说出正确的英文单词，以表演佳、猜词多者为胜；

2.学生们出示自己家庭成员的照片，教师随便抽查，然后展示给学生们，请他们根据所抽

学生的家庭成员照片说出该生家庭成员的名称；

3.教师出示单词卡片，让学生快速地认读单词，看看谁的反映最快.

二、学习职业名称，进行家庭成员的介绍：

1.教师请一名学生到讲台上来，先出示卡片（上面有汉语的家庭成员名称和职业名称），让该

生看，然后让他表演家庭成员角色，请其他学生猜测是什么家庭成员。

2.教师出示单词图片,请学生们听教师用新语言"Thisismygrandfather.Heisacook.

Thisismygrandmother.''

3.教师运用刚学的句型与学生进行对话练习：

4.小组比赛：想一想我们还学过哪些含有元音字母U的名称音的单词并写在纸上，比一比哪

个组总结的单词最多，教师给予一定的奖励.

三、学习课本新内容

4.把课本A部分看两遍。然后让大家把课本合起来，复述短文内容。

5.老师带大家朗读课文内容，接着请所有同学口头翻译文章，然后讲解lost的含义，教大

家用lost造句。

6.角色表演。分小组表演，每组两个人，就课本A部分的课文进行对话表演，一个人表

演失主，另一个人表演捡到水瓶的人，看哪一组最好。

四、课堂小结：

Todaywelearnedthejobsofourfamily.Andwelearnedhowtheexpressit.Thenwele

amedthepronunciationofUu.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

假设自己捡到了一个书包，写一个失物招领描述这个书包的样子，然后和大家分享。

Unit5FamilyActivities

Lesson1

教学设计3

教学目标：

i.能够在本课涉及到的情景条件下听懂，并说出与家庭活动有关的短语和与本课有关的单

词；

2.能够在相应的情景条件下使用本课所学的句型，对他人在做什么事情进行提问并做出回

答；

3.能够学会用英语询问别人在做什么事情，或就照片、图片上的活动进行提问和回答；

4.能够用本课学到的有关语言描述一个场景或照片、图片中人们在做什么事情；

5.能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；

6.能够认读、拼写表示家庭活动的短语，仿写有关家庭活动内容的句子；

教学目的：

I.感知家庭活动相关短语的拼写形式，能够熟练地朗读和运用；

2.通过学习歌谣和对话，培养学生的语言交际能力；

3.通过本课的学习理解家庭活动的形式，使学生更加热爱自己的家庭和成员.

教学重点：

让学生通过看图，了解学习与家庭活动相关的，涉及到表示动作的动词，借助图片上的实

物和动作使学生明确每个短语的含义.

教学难点：

表示动作的动词与后面所搭配的名词整体呈现，学生读起来有一定的难度，通过歌谣引出单

词和短语以便于模仿和说出.

课前准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片

教学过程：

一、读单词，复习与本课有关的词汇：

1.教师出示单词cookingdinner,walkingthedog,wateringtheplants,cleaningtheroom,

listeningtomusic,watchingTV,feedingthefish请学生一起朗读单词，帮助个别学生回忆单

词，为下面的学习打好基础；

2.教师快速地出示单词，要求学生尽可能快地朗读单词，比一比谁读得最快又正确.

二、读、唱、做、演，学习家庭活动的单词：

1.教师出示单词卡片，边做动作边让学生看卡片跟教师学习feedingthefish,washingcloth

es,wateringtheflowers,cookingthechicken,cleaningthekitchen,watchingTV,listening

tomusic,walkingthedog等词，并让学生根据图标说出该短语的中文意思；

2.教师请学生边读单词边将相应的图片举起来，强化学生的理解和记忆，提高学生记忆单

词的效果；

3.组织学生进行听录音活动，第一遍让学生静静地听，然后复述以下听到的内容；第二遍

时边听边模仿录音中的语音语调进行跟读，学习巩固本课出现的表示家庭活动的短语；

4.教师再播放录音，请学生跟着录音大声跟读，并根据录音中内容将人物和动作连线，然

后同桌同学相互检查是否正确；

5.在同学能跟着录音说出歌谣后，请小组内进行歌谣的表演，每人表演一个人物，唱到谁

时就做出相应的动作，然后请几组同学到前面来表演，表演最好、说的最流利的小组获得教

师的奖励；

6.猜测游戏：教师做动作，然后让学生猜一猜：WhatamIdoing?引导学生说出：Youar

efeedingthefish.然后让猜对的同学到前面进行表演，其他同学猜他在做什么，猜对的同

学得到教师的奖励并进行表演；

7.请同学们拿出贴画，将教师读的词汇贴在B部分的空格中（不要求按顺序贴），然后教师读

单词，学生在相应的单词旁边画上记号，直到横排、竖排或斜排连成一条线后立即站起来说:

Bingo.教师核对后得出分数，教师在接着读单词，读出7个单词后，请学生将自己的得分进

行相加，看看谁的得分最高就获得胜利.

三、读句子，写句子，巩固本课所学知识：

1.让学生独立地默读B、C部分的单词，然后根据自己的理解将句子补充完整，教师巡视学

生的字母书写情况；

2.请学生代表说说答案，其他学生共同进行评价，然后给自己得出分数；

3.模仿书上的句子，在自己的练习本上造句，然后请写得快的同学朗读出写好的句子，同

学和教师给予评价和纠正.

四、课堂小结：

Todaywelearnedthephrasesaboutfamilyactivities.Welearnedachantandplayedaga

meaboutIhem.Youdidthegoodjobs.

五、作业：

Copythephrasesonelineeachone.

Unit5FamilyActivities

Lesson2

教学设计3

教学目的：

i.复习巩固所学的表示家庭活动的短语；感知、认识、模仿录音正确拼读单词

2.使学生通过本课的学习具备初步的认读符合读音规则的生词的能力；

3.寓教于乐，让学生体会学习英语的快乐，体验快乐教学的优点.

教学重点：

通过本课的交际练习，让学生能够在真实的语境中运用本课句型进行交流.

教学难点：

元音字母在重读开、闭音节中发音的区分.

课前准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母A和E的卡片

教学过程：

一、复习和导入

(1)Greetings:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Hello,teacher.Tmfine,thanks.Andyou?

T:Tmfine,too.Thankyouverymuch.

(2)Review:cookingdinner,walkingthedog,wateringtheplants,cleaningtheroom,listeningto

music,(Thestudentswritewiththeteacherandread.)

(3)T:TodaywewillalsostudyUnit5FamilyActivities(Togetherreadafterme)Pickupapicture

andask:whatisshedoing?

二、读单词、唱歌谣，复习有关家庭活动的词汇：

1.教师出示有关家庭活动的单词卡片，让学生快速地认读单词，并做出相应的动作；

2.教师播放歌谣，请学生跟着录音表演并演唱歌谣，然后请几名到前面来表演，其他同学

一起演唱；

3.师生问答：

T:Whatareyoudoing?S:Iamwashingclothes.

T:Whatareyoudoing?