《综合实践活动》四年级下册第四单元《拥抱健康》单元作业设计参考样例

安徽大学出版社《综合实践活动》四年级下册第四单元

《拥抱健康》单元作业设计

1

四年级综合实践活动下册第四单元作业

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第四单元

综合实践活动四年级下学期安徽大学出

信息《拥抱健康》

版社

单

元

171n

组

织自然单重组单元

形

式

序号课时名称对应教材内容

P50-54日常食物

1《合理饮食》饮食知识知多少

养成良好的饮食习惯

课时

信息P55-58运动小调查

2《乐于运动》快乐运动

P59-64了解疾病

3《积极防病》预防疾病

战胜疾病

二'单元分析

（-）课标要求

综合实践活动是一门强调过程和经验的综合性课程。学好这门课，就必须注意到

课内课外的有机结合，学生在老师的引领下，通过认知、动手、考察、访问、表演、

设计、创作等不同学习形式去了解、发现、感知、体验、创造，并在这个过程中掌握

科学知识，提高实践能力，培养创新精神。本单元编写依据是《义务教育综合实践活

动课程标准（20H年版）》：“使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式

和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。”“培养学生勤于观察、善于质疑、

乐于探究、勇于实践的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。”“初步培养学生使用

文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、处理信息、分析

和利用信息的方法。”“初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的

能力。”“使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。”“引

导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志

力。“培养学生初步的计划活动和组织管理能力。”

（二）教材分析

安徽大学出版社出版的四年级下册综合实践活动课本内容包括：“让绿色永驻”、

“电视与生活”、“我的家乡”、“拥抱健康”四个部分。

“拥抱健康”健康是每个人最大的财富，拥有健康的身心是我们的不懈追求。有

了健康，我们才可以享受平安、快乐和幸福的生活；没有健康，我们就不能愉快地学

习、工作、生活，甚至会过早地失去生命。让我们一起来拥抱健康、享受生活吧！

2

每个主题从不同的层面、不同的角度设计出各种形式的活动，以引领学生举一反

三、开展形式多样的探究活动。主题的选择及活动的设计，突出实践性、综合性、趣

味性，注重开放性与生成性，强调过程性和体验性，努力做到知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观的统一。

认识绿色世界

）亲近泰索自然（自然领域）:H让绿色永驻十倡导绿色生活

■保护环境人人有责

探索物质世界十

/电视百宝箱|

Y发现探究科学（技术领域）一电视与生活,T丰富多彩的节1!

Y看电视的学问

.研究性学习.社区服务与社会实践.劳动与技术教育.信息技术

1234/走近家乡:

关注社会生活:H体验与融入社会（社会领域）我的家乡探隆乡|

建设家乡1

,合理饮食:

感受自我成长H认识完善自我（生活领域）:一拥抱顺土］乐动:

\积极防病:

图1本册教材各单元主旨梳理

一级主题二级主题主要活动内容

引子这些饮食习惯好吗？

日常食物

活动

饮食知识知多少

天地

养成良好的饮食习惯

合理饮食

制定改变不良饮食习惯的计划绐有吸烟

活动酗酒习惯的家长写一封信

延伸采访你身边健康长寿的老人是如何安排饮食的

为家人做一顿饭菜

弓1子你每天都运动吗？

5舌动运动小调查

拥抱健康天地快乐运动

乐于运动了解奥运会的竞赛项目

5舌动坚持参加每天1小时的阳光体育运动

延伸拟订一份“全家健身活动计划”，坚持锻炼

对熟忍的运动进行改进，设计出新的玩法

引子你看过这些画面吗？

活动

了解疾病预防疾病战胜疾病

天地

积极防病

谈谈密样预防感冒注意口腔卫生

5舌动

以“保护视力”为题，召开一次班级讨论会

延伸

绐身边患病的人送去一份关爱

图2本单元逻辑结构图

“拥抱健康”主题安排了三个二级主题活动：“合理饮食”、“乐于运动”、

“积极防病”。

“合理饮食”活动先让学生调查、了解身边的食物种类，进而收集关于饮食的知

识，帮助学生形成合理的饮食观念,养成良好的饮食习惯，体验饮食与健康的内在联系。

“乐于运动”活动让学生通过对身边的运动项目进行调查、了解,知道生命在于

运动,运动与健康生活有着密切的关系。运动就在我们生活的点点滴滴中，使学生对运

动产生兴趣，喜欢运动。通过开展活动，帮助学生掌握一至两项运动方法，有针对性

地进行比赛、交流，让学生享受运动带来的快乐。

3

“积极防病”活动让学生收集了解一定的疾病知识,知道疾病是影响人类健康的

重要因素;疾病是可以预防的，养成良好的生活卫生习惯；即使是真的面对疾病也不必

惊慌害怕，要用良好的心态正确对待。

（三）学情分析

四年级学生对体育运动有了一定的了解，对于健康也有一些认识，但由于年龄太

小所学知识、社会阅历有限，他们认为健康就是不生病或者认为疾病是老年人

才能得病，疾病离他们还很远呢？实际是这种想法是错误的，是对健康片面的认识,

要想拥抱健康就必需要了解健康，健康是每个人最大的财富，拥有健康的身心是我

们不懈的追求。有了健康，我们才可以享受平安、快乐和幸福地生活；没有健康，

我们就不能愉快地学习、工作、生活，甚至会过早地失去生命。

（四）设计理念

四年级学生已具备了一定的实践能力、但对综合实践活动课程却并不了解，

因此要逐步培养学生一些探究问题的方法、提高学生的问题意识。能够从生活和学

习中挖掘自己感兴趣的活动主题、能够试着和同学展开小组合作学习、在有效的活

动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使

他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，要让他们初步掌握

参与社会实践的方法、信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方

法、使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为新生活的小主人。

三,单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.设置本单元重在引领学生明白健康的价值和意义，提高学生自我保健、预

防疾病的意识。

2.使学生逐步形成有益于健康的行为，自觉选择健康的生活方式，从而促进身

心健康，提高生活质量。

3.通过开展收集、调查、交流等活动，让学生认识到个人卫生习惯、营养、运

动、防病保健、环境卫生、心理卫生、安全措施等因素与自身健康的相互关系，逐

步自觉地形成对自己健康负责的观念。

（二）单元作业目标

围绕“拥抱健康”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、情

境体验等作业方式，引领学生明白健康的价值和意义，逐步形成有益于健康的行为,

提高学生自我保健、预防疾病的意识。通过开展收集、调查、交流等活动，让学生

在活动中自觉地形成对自己健康负责的观念。

四'单元作业设计思路

当今社会，科学技术迅猛发展，人类的生产和生活方式发生了巨大的变化。物

质生活水平的提高，在给人们带来生活上的轻松，便捷和舒适的同时，也对人们的

健康产生了威胁。现代人吃的是精食，出门坐车，上楼乘电梯，在家看电视、开空调,

体力劳动逐渐减少。面对快节奏的生活，人们背负着沉重的心理和社会的压力，身

心疾病越来越多，如心脏病、糖尿病、高血压、癌症等等。人们需要有健康的身体

4

去适应现代生产和生活方式，也需要用健康的身体去体验高质量的生活,健康日益成

为人们的第一需要。

今天的学生，是祖国未来的建设者。老师和家长都希望大家健康地学习、健康地工

作、健康地生活。因此，我们在这一主题中，试图通过开展各种活动培养学生的健康意

识。让学生在有意义的形式多样的活动中获得体验，通过活动获得发展是我们设计综

合实践活动作业的出发点也是我们设计综合实践活动作业的归宿。

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：

5

五、课时作业

1合理饮食

作业1

1.作业内容

3食:物小1-档--案----

(1)分组到附近的菜市场、超市或庄稼地、菜园等地方调查我们常吃的食物

有哪些？分类记录它们的名称。

种类名称

谷类及薯类

动物性食物

豆类及其制品

蔬菜、水果类

糖类

饮食知识吧

(2)查阅资料，了解下列食物如何合理饮食，和家长讨论后填写表格。

A.盐、油、糖类B.奶品类、肉、鱼、蛋及豆类

C.蔬菜类及水果类D.五谷类

吃最少吃适量吃多些吃最多

合理饮食

理由

6

2.时间要求

课前三天之内完成

3.评价设计

评价内容评价标准评价形式评价主体

分工合理团结协作完成时间在「2天☆☆☆

分工较合理，完成时间2-3天。学生自评

分组合作☆☆

分工不够明确完成时间3天以上☆

食物小档案分类准确，记录详实食物名称10个☆☆☆

以上。

分类记录分类记录有条理，食物名称8-10个☆☆学生互评

分类较乱，食物名称5个以下☆

表格填写完全正确☆☆☆

填写准确表格填写正确2个☆☆教师评价

表格填写正确1个☆

饮食知识吧

理由科学充分、表述简洁☆☆☆

学生自评

理由科学理由科学、表述较繁杂☆☆

教师评价

理由科学、表述较乱☆

4.作业分析与设计意图

作业（1）属于课前调查活动。学生走出教室，通过同伴协作调查，以获取

对常吃食物知识的了解。在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，提升

学生的实践能力。

作业（2）在学生完成作业（1）后，对我们常吃的食物有所了解后，查阅资

料，对它们的营养成分大致了解，在和家长充分交流后，对合理饮食做出安排。

既锻炼了学生查阅、归纳、整理资料的能力，在家长的积极参与下，有增强了家

庭对“合理饮食”的科学认知。

7

作业2

1.作业内容

营养设计师

4人一小组合作为家人精心设计一份健康食谱。（只设计早餐哟！）

2.时间要求

8分钟

3.评价设计

评价内容评价标准评价形式评价主体

营养健康，搭配合理，☆☆☆

省时可口，易于烹饪。

营养健康，搭配较合理，学生互评

早餐设计☆☆

较省时可口，较易烹饪。教师评价

搭配较合理，比较费时，☆

烹饪有一定技术性。

4.作业分析与设计意图

本题属于课中作业。结合课后“为家人做一顿健康可口的饭菜”这一作业要

求，4人小组合作设计“营养早餐”，为动手实践做早餐提供食谱。这极大的调动

了学生的兴趣，激发学生的合作设计、探究交流，体现综合实践活动的实践性、

开放性、自主性。

8

作业3

1.作业内容

以下两项作业自选一项完成:

彩笺表心意

(1)你的家人有吸烟或酗酒习惯吗？如果有，就给他们写一封信，把吸烟、

酗酒的危害告诉他们，尽力帮助他们改变不良的习惯吧！

(温馨提示：查阅资料，运用语文课上学过的写信格式来写哟！)

远离烟酒，

拥抱健康!

小小营养师

(2)根据课堂上为家人精心设计一份科学又营养的早餐食谱，用心烹制,

让他们吃得开心又健康，表达你的爱心哟！

2.时间要求

15分钟

9

3.评价设计

评价内容评价标准评价形式评价主体

字迹工整，书写规范，感情

☆☆☆学生互评

真挚

教师评价

书写规范字迹较工整，语言平实☆☆

书写较马虎，语言平淡

彩戋表心思☆

提出三条及以上建议，建☆☆☆

议合理操作性强。

学生自评

建议合理能提出三条建议，建议较☆☆

合理，有一定的操作性。教师评价

能提出『2条建议。☆

送给孩子爱

小小营养师用心烹制一份科学又营养的食物家长评价

的拥抱

4.作业分析与设计意图

本题属于活动延伸作业。通过课堂的学习，在了解合理科学饮食的基础上，

查阅相关资料，结合语文学科知识，将想对有吸烟或酗酒习惯的家长说的话以书

信的形式表达出来。结合“营养早餐食谱”为家人做一顿健康可口的早餐，用朴

实无华的形式让家人感受到“合理饮食，拥抱健康”，使本课主题得以升华，培

养学生乐于探究、勤于动手、勇于实践和学以致用的品质。

10

2乐于运动

作业1

1.作业内容

运动小调查

请同学们从以下两项作业中，选择自己最感兴趣的一项完成。

调查1：

生命在于运动！同学们，每次的体育课、阳光大课间活动都是我们锻炼身体

的好时机，大家有没有好好珍惜呢？请同学们在学校观察并统计班级同学上体育

课、做广播体操和眼保健操的情况，完成调查报告。

调查2：

活动是生活的基础！同学们，你们每天都坚持运动吗？在哪儿运动？每次运

动多久呢？请同学们认真调查本组同学一天运动情况，完成下面调查报告。

11

姓名运动时间运动地点运动方式

2.时间要求

一天

3.评价设计

评价内容评价标准评价形式评价主体

积极参与调查活动，填写数据真

实有效☆☆☆

认真分析数据，报告内容分析准学生自评

调查1☆☆☆

确，条理清晰，书写规范、整齐

通过调查，是否意识到自己对待☆☆☆

运动的态度

积极参与调查活动表☆☆学生自评

调查内容真实，书写整齐，项目☆☆☆学生互评

调查2填写齐全

是否认识到运动的多样性☆☆☆

4.作业分析与设计意图

此题是课前运动小调查活动。为了充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学

生选择自己最兴趣的活动进行调查，增加学生观察社会，动手实践的机会，并引

导学生对获取到的信息加以整合，更全面地了解学生对待运动的态度以及运动形

式的多样性，让学生爱上运动，从而更好地实现教学目标。

作业2

1.作业内容______________

我们来运动

本学期大家都学习了手球操，请同学们上台展示并评选出“手球小能手”。

2.时间要求

4分钟

12

3.评价设计

评价内容评价标准评价形式评价主体

精神饱满，生动活泼，动作舒展，优手球小能手

美自然。

按口令、节拍完成动作，节奏准确，☆☆学生互评

我们来运动不抢拍。

动作清晰、衔接自然、无多余动作。☆

4.作业分析与设计意图

此题是课中实践作业。通过评选班级“手球小能手”，既加强学生对运动的兴

趣，又引导学生要认真对待每次运动，让学生发现运动不仅仅是运动员的特权，

也不仅仅是新闻上那欢呼雀跃的动人时刻，它无处不在，只要愿意加入，就可以

感受运动带来的快乐，引导学生爱上运动！

作业3

1.作业内容

运动小计划

运动使我们欢笑，运动让我们团结，正如歌词中所唱的"阳光体育使我们健

康又美丽，每天锻炼一小时，增强体魄，充满朝气。请同学们拟定一份“生命不

息•运动不止”每天1小时活动计划，坚持锻炼看看谁能坚持一个月。

“生命不息运初不止”活动计划

13

2.时间要求

一个月

3.评价设计

评价内容评价标准评价形式评价主体

认真制定活动计划并严格执行☆☆☆

学生自评

运动小计划认真制定活动计划，偶尔执行☆☆

制定活动计划未执行☆学生互评

4.作业分析与设计意图

这是一项课后实践作业。体制健康管理中强调要着力保证学生每天校内外体

育活动时间，本着“亲历实践，深度探究”的原则，通过这项实践作业，引导学

生拟定一份健身活动计划，选择自己喜欢的运动方式并进行锻炼，从而拥有健康

的体魄。

3积极防病

作业1

1.作业内容

节日碰碰对

(1)请你为下列宣传海报找到相对应的节日、纪念日名称。

世界抗癌日［02/04］国际爰耳日［03/03］

世界睡眠日［03/21］全国中小学生安全教育日［03/31］

爰国卫生月［4月］世界卫生日［04/07］

全国儿童预防接种日［04/25］世界红十字日［05/08］

中国学生营养日［05/20］世界无烟日［05/31］

全国爰眼日［06/06］食品安全宣传周［第三周］

国际禁毒日［06/26］全民健身日［08/08］

全民健康生活方式行动日［09/01］全国爰牙日［09/20］

世界心脏日［9月最后一个周日］精神卫生日［10/10］

全球洗手日［10/15］世界艾滋病日［12/01］

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而生

远离

1.3._____________4.

(参考答案：1.全国爱眼日[06/06]2.世界无烟日[05/31]3.世界艾滋病日[12/01]4.

全国预防接种日[04/25])

动脑勤思考

(2)思考为什么要设立这么多与健康有关的节日、纪念日？你还知道哪些

与健康有关的节日、纪念日？请你把想法写在卡片上，并在小组内交流。

15

危机分辨清

(3)同学们，你们能猜出下面图片中的人物都有哪方面的健康困惑吗？请

在横线上写出你的猜想，并在小组内选择一种健康问题探讨此类健康困惑出现

的病因、病症以及预防办法，填写表格。

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卫生大调查

（4）请同学们在小组内完成《小学生个人卫生、疾病预防调查问卷》，并

且进行简单的分析。

小学生个人卫生、疾病预防调查问卷

1.性别口男口女

2.你早晚都刷牙吗？口是口否

3.按憧期同你技要求佩戴口罩吗？口是口否

4.为什么不能随地吐爽？

口传播疾病口影响美观口不易打扫口不知道

5.哪些常见零食是垃圾食品？

口薯片口方便面口果冻口苹果口坚果口炸鸡

6.你认为可以购买无卫生许可证的小店或流动商贩现做的食品吗？口

是口否

7.生吃瓜果为什么要洗净去皮？

口更好吃口好消化口以防细菌进入体内口不知道

8.食物中毒最常见的重状？

口剧烈呕吐、腹泻口发热

9.新冠肺炎的症状有哪些？

口发热、干咳、乏力口嗅觉和味觉减退口鼻塞流口咽痛、结膜炎口肌

痛和腹泻

10.预防感冒的最有效方法？

口冬季不出门口冬季少洗澡口锻炼身体口增强体质口多穿衣

11.如何预防传染病的传播？

口经常开窗通风口同学间共用水杯餐具口不去或少去人群密集的公共

场所口做好预防接种。

2.时间要求

课前一周时间

3.丽介设计

价

价

评

评

式

体

主

评价内容评价标准形

答对1-2题学生

TJ日碰碰对☆

答对3-4题工VC人VT自评

能够简单表达自己的想法，了解少数与健康有

关的节日、纪念日。☆学生

动脑勤思考

能够畅谈自己的想法，了解较多与健康有关的互评

节日、纪念日。☆☆

能够根据图片正确猜测出图中人物的健康困惑☆学生

危机分辨清能够选择一种健康问题探讨此类健康困惑出现互评

的病因、病症以及解决办法，并填写表格。☆☆

在小组内完成调查问卷☆教师

卫生大调查

能够根据调查结果进行简单的分析。☆☆评价

17

4.作业分析与设计意图

此项作业设计为课前作业，为本课时的课堂教学做铺垫。综合实践作业的设计要

关注过程，在调查过程中发现问题，在过程中学习、认识、体验，同时要体现创新精神

和实践能力，因此，作业(1)、(2)设计健康宣传海报与节日、纪念日酉甜活动，

并探讨设立此类节日、纪念日的原因，帮助学生了解与健康有关的节日、纪念日，引导

学生指导健康的重要性。作业(3)要求学生能够根据图片正确猜测出图中人物的健

康困惑，并在小组内选择一种健康问题探讨此类健康困惑出现的病因、病症以及预防办

法，并填写表格。此项作业引导学生了解疾病方面的知识，了解如何预防疾病。作业

(4)是在小组内完成《小学生个人卫生、疾病预防调查问卷》并调查结果进行简单

的分析。此项作业可以了解学生的卫生习惯，发现健康问题，对良好的卫生习惯要鼓励,

同时也起到督促的作用。以上作业能够帮助学生培养进行有条理、有一句的理性反思能

力，为接下来的课中活动打下基础。

作业2

1.作业内容,

健康我建议

(1)同学们根据课前小组内进行的《小学生个人卫生、疾病预防调查问卷》调查

结果，在课堂进行调查结果分析汇报。根据汇报给同学提出个人卫生、疾病预防建议

吧。

勇者我赞扬

(2)请同学们在课堂上欣赏歌曲《孤勇者》，了解词作者唐恬用笔锋对抗命运的

侵袭，抗癌9年的经历，畅谈自己的感受。

2.时间要求

12-15分钟

18

3.评价设计

价

评

容

内评价标准评价形式评价主体

据课前小组内进行的《小学生个人卫生

、疾病预防调查问卷》调查结果，在课

健康☆学生互评

堂进行调查结果分析汇报。

我建议教师评价

根据汇报给同学提出个人卫生、疾病预

防建议。☆☆

勇者能够简单表达自己的想法。☆学生互评

我赞扬能够畅谈自己的想法。☆☆教师评价

4.作业分析与设计意图

此项作业为课中作业。从课前作业活动中，学生发现问题、寻找解决问题的方法，

在课中作业里，学生进行阶段性的反思，将收获、感想与同学一起分享。作业（1）

依据课前小组内进行的《小学生个人卫生、疾病预防调查问卷》调查结果，在课堂进

行调查结果分析汇报，并给同学提出个人卫生、疾病预防建议。此项作业可以帮助学

生了解日常卫生习惯，同时也能够起到互相督促、相互促进的作用。作业（2）是欣

赏歌曲《孤勇者》，了解词作者唐恬用笔锋对抗命运的侵袭，抗癌9年的经历，畅谈自

己的感受。此项作业帮助学生感受到即使面对病魔我们也不要害怕，要用正确的态度

去对待疾病。课中作业为学生创造了互相学习的机会、培养学生展示自我的能力，让

他们在活动中锻炼自我、体会到自我价值实践的喜悦。

作业3

1.作业内容

疫苗需接种

（1）A.预防接种是儿童抵御疾病的“第一道屏障”，是预防传染病最有效、最

经济的方式。孩子从出生到6岁,需要接种的一类免费疫苗有11种，共22剂次，可

预防12种疾病，因此我们应该做到应接必接。

同学们，你们都接种过哪些疫苗？下表为我国免费接种的一类疫苗，请你们翻阅

疫苗接种卡在已接种的疫苗后打钩。

19

火国家「免费」提供接种的第一类枝苗

新生儿卡介苗、乙肝疫苗

1月龄乙肝疫苗

2月龄脊灰疫苗

3月龄脊灰疫苗、百白破疫苗

4月龄脊灰疫苗、百白破疫苗

5月龄百白破疫苗

6月龄乙肝疫苗、懈流脑疫苗

8月龄麻风疫苗、乙脑疫苗

9月龄A群流脑疫苗

12月龄水痘疫苗（从2018年8月1日起纳入免疫规划）

18月龄百白破疫苗、麻腮风疫苗、甲肝疫苗

2岁乙脑疫苗、甲肝疫苗

3岁AY群流脑疫苗

脊灰疫苗、麻腮风疫苗、水痘疫苗

岁

4（从2018年8月1日起纳入免疫规划）

6岁A+5流脑疫苗、白破疫苗

B.近期，省内外新冠肺炎疫情多地频发，防控形势严峻复杂。新型冠状病毒

具有传染性和危险性，感染后，病毒会直接侵犯人体的肺部组织，引起一些比较

严重的肺部感染。接种新冠病毒疫苗后，可以有效降低发病率，减少重症和死亡

的风险。

同学们都接种了新冠疫苗吗？请大家进行新冠疫苗接种调查，询问周围亲戚

朋友接种新冠疫苗情况，填写下表，并劝导未接种疫苗或未接种疫苗加强针的亲

戚朋友进行疫苗接种。

20

心中的英雄

（2）请同学们在英雄卡中填写自己心中的抗疫英雄以及他的感人事迹，在

宣传我创意

（3）分小组制作健康宣传海报，倡议同学们要拥抱健康。

W"与

睛物

部朝捱从熊

2.作业时间

不限制

21

3.评价设计

评价形

评价内容评价标准评价主体

式

能够根据自己疫苗接种卡在已接种的疫苗

后打钩。☆

学生自评

疫苗需接种

能够调查亲戚朋友接种新冠疫苗情况，填教师评价

写调查表，并劝导未接种疫苗或未接种疫☆☆

苗加强针的亲戚朋友进行疫苗接种。

能够在英雄卡中填写自己心中的抗病英雄

以及他的感人事迹。☆

心中的英雄学生互评

能够在小组中介绍自己心中的抗病英雄。☆☆

制作健康宣传海报。

☆学生互评

宣传我创意

教师评价

海报制作精美，宣传效果好☆☆

4.作业分析与设计意图

此项作业为课后作业。亲身经历实践的过程要超越单一的接受性学习方式，

因此设计此项实际调查作业(1),学生们根据自己疫苗接种卡在已接种的疫苗

后打钩。能够调查亲戚朋友接种新冠疫苗情况，填写调查表，并劝导未接种疫苗

或未接种疫苗加强针的亲戚朋友进行疫苗接种。此项活动的开展可以帮助学生了

解疫苗的作用，同时督促学生共同加入到疫情防控阻击战中。让学生在生活中学

习、在实践中成长。作业(2)让学生们谈论心中的抗病英雄，向英雄学习，学会

用正确的心态面对疾病。综合实践活动作业的设计要为每个学生个性的充分发展

创造空间，鼓励学生自主选择活动主题、在活动中发展创新精神和实践能力，因

此作业⑶制作拥抱健康宣传海报，学生可以利用手工、美术课后服务课分组制

作，帮助学生了解更多的疾病预防知识、措施，知道健康的重要性，逐步形成对

自己健康负责的观念。

22

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

同学们，学完本单元，相信你一定对“健康”有了更多的认识，我们一起来

闯关吧吧！

第一关：明辨是与非

1.关于口罩的使用事项，以下说法不正确的是（）［单选题］

A.建议2-4小时更换一次