三年级下册3、4主题单元整体推进课教学设计

主题单元整体推进课教学设计

课标中对识字、写字与阅读的要求是

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字

帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能

借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解

的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心

作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般

用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少

于40万字。

主题学习实验诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内

容和情感。背诵优秀诗文50篇（段）。扩展阅读面，通过主题丛书的学习使课外

阅读总量每学期不少于40万字，，小学阶段达到1000万字。

人教版三年级上第三单元解读

本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读

课文一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨

桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言

故事成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特

点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富

学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算

晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观

察勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说

明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事看问题要实事求是;

还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前

几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不

断提高要求。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和

“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优

缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买梗还珠》

讽刺了那些没有眼力舍本逐末的人。本组课文语言朴实生动，含意深远。学习

本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通读懂，注意抓住和理

解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想

方法的教育。

结合本单元的主题，我们确定正确流利有感情的读文，，抓住关键词句，理

解课文内容。从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能对

事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。以《惊弓之鸟》作为精读

引领课教授学生体会情感，学习方法，其他三篇课文利用整体推进式进行阅读。

课时安排

按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需14课时。现在我们用四课时讲授教

材内课文，一课时单元整理，两课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍，省时高

效。

第一课时单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生

字词。

第二课时单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生

字词。

第三课时单元精读引领课：精讲《惊弓之鸟》，提炼学习方法。

第四课时单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，学习抓住

关键词句理解课文内容，巩固学习方法。

第五课时单元拓展阅读课：独立运用学习方法，自主阅读《语文主题学习

丛书里的故事

第六课时阅读展示课

第三单元预习课教学设计

单元预习目标：

1.读准字词。2.正确读文。3.写好生字。

单元预习重点：

读准字词，正确读文。

教学时间：一课时

教学流程：

一、出示第三单元课题。

二、单元预习目标。

三、自主学习

（一）完成第一个预习目标（读准字词）

自读要求：

就卖整且课文：

1、边读边圈出不认识的字，带有拼音的生字借助拼音多读几遍达到读准字

音

2、用“一一”画出不理解的词并进行初步理解。（方法：⑴联系生活实际。

⑵联系上下文。⑶利用汉字构字特点）。

四、交流互学

1.出示小组合作学习提示。

小组合作学习

（1）能借助拼音认识的生字或不懂的词，组长分配查找工具书（字典、

词典）解决。（方法：每人查几个，然后互相交流）

（2）读本单元难理解的词。

师：老师发现，这组课文中还有两个特别的字。

出示：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

更羸是古时候魏国有名的射箭能手

师：看第一个红色的字，在这句话中读什么？它还有其他两个读音呢，是什

么？各组一词，各说一句话。同学们，同一个字不同句子里读音不一样？，表达

的意思也不一样吗这就是多音字的奥妙，也是我们祖国语言文字的奥妙。看第二

个红色的字，在这句话里读什么？还有另一个读音是？。

师：老师还发现这组课文中还有两个特殊的字

出示窟窿骆驼

你能知道这两个词中那两个字特殊吗？谁能正确读出来？强调“轻音”

同学们这节课的生字你都学会了吗？我们共同来复习一下吧。齐读（每个词

读两遍）

寓言羊圈窟窿狼狗叼走街坊劝告把式盘缠硬要更羸魏国弓箭拉弦悲惨

愈合孤单失群裂开叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲后悔想当然骆驼连绵不断

连绵起伏

预习小检测我来考考你

1、给加点的字选择正确的读音

羊圈（judnquan）窟窿（longlong）南辕北辙（zheche）硬（yingy

eng）要叮嘱（zhushu）

2、辨字组词

隆（）嘱（）晌（）悦（）

窿（）属（）响（）说（）

正确读文

师：我们把这两个多音字和刚才查的词放回到文中，你们还能读准它们吗？

要求：读正确（要求：不错字不丢字不填字方法：眼到心到口到，尤其注

意本节课学的生字，不能读错）

四、归类识字写字

1、出示带田字格的字

则劝魏射

狼叼悔硬猎弦惨叮嘱拍幅晌悦

2、学生认读

师：这些字是我们这节课要写的字，观察一下，你发现了什么？（左右结

构第一行左右相等第二行左窄右宽）这节课寄来学写左窄右宽的字。怎么写

呢？

3.老师板书“叼弦嘱”。强调“悔诲”的不同

4.学生按着描一、对二、写三的方法书写。

主题单元预习达标课教学设计

教学目标

1.掌握字词

2.正确流利读文

3.正确工整规范整洁的书写生字

教学重点

掌握字词流利读文

一、勇闯识字关

（一）闯关要求

导航卡中的词语

1.同桌每人读一个词语，互相纠错

2.小组检查

每人读一课，小组长帮助组员纠错。

一、勇闯识字关

（一）闯关要求

导航卡中的词语

1.同桌每人读一个词语，互相纠错

2.小组检查

每人读一课，小组长帮助组员纠错。

（二）听写词语

（三）达标小检测

1、选择正确的词语。

严肃严格

1.彭老师一向对我们（）要求。

2.小强做错了事，妈妈（）地批评了他。

教育教诲

3.山村的孩子渴望受到良好的（）。

4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（）,永远留在我的心中。

熟练熟悉

5.妈妈是我最（）的人。

6.姐姐在电脑上打字很（）o

2、根据意思写成语。（4分）

1.行动与目的相反。（）

2.做错了事，能接受意见，及时改正，就不算晚。（)

3.受惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。

做完后同桌互相交流，如果你的同桌遇到了困难，你还可以帮帮他。同

学们都做对了吗？我们全班交流一下。对出现的错误及时纠正。

老师这还有几个题,有信心挑战吗？进行第二步一一挑战我最棒。全班交流,

对表现突出的同学给予表扬。

1.按要求写词语。

近义词：审视一-（）叮嘱---（）

反义词：接受一-（）悲惨---（）

2.选词填空。

连绵起伏审视和颜悦色恍然大悟清澈见底

父亲（）了我的作业后，（）地对我说：你没有认真做作业，你看看你,

竟然落下一道题。我看了看作业C）原来我只会回答了一个问题。还有一个

问题没有回答。

画面上有（）的群山，（）的小河

二、朗读过关我最棒

过关要求:在读准确基础读流利

（一）组内过关

1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就

给你的同桌画一张笑脸。

2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以

分角色朗读

（二）抓重点段指导朗读

（三）抽签过关

请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获

得老师奖励小红旗。

（四）精彩展示

选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，

由老师盖章

三、小小书法家

1.出示本单元需要写的字

寓窟窿盘箭愈靠审裂熟悉

2.抽出部分生字，学生发现什么？（上下结构）

3.提出本年级段写字要求

4.练习

总结：本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课

文内容体会文章的思想感情。

单元精读引领课

——《惊弓之鸟》教学设计

教学目标：

1、正确理解“惊弓之鸟”这个成语的意思

2、抓住关键词句，理解课文内容

3、分角色朗读课文

4、从课文中受到启发，懂的只有善于观察认真分析才能对事物有正确认识。

教学重点难点

体会更赢观察分析推理的思维过程

教学过程：

1、听写生字

2、课文讲述了一个什么故事？

课件出示：这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（）,

他仔细看了看了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大

雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上

掉下来了。

3、抓住关键词句进一步理解课文

出示自学提示：

默读课文1-7段并思考：

1、更赢看到大雁后做出了什么判断？他是不是在说大话？找出你的判断根据。

2、大雁真的掉了下来，是更赢的本事大吗？是因为什么？

合作学习

默读课文2、9段看看更赢是怎样知道这是一只受伤的鸟的？

（提示：本段共有几句话？标出来。从每句话中你读出了什么？）

课件出示：

更赢仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这

只大雁就能掉下来。”

现在我是魏王，谁能学一学更赢说这句话呢？（自信）

更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听蹦的一声响，那只大雁直往上

飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。

从两个“直”字中你读出了什么？再把你的感受读出来吧。

4,抓住“因果”，说话训练

这句话中的那个字，要了大雁的命？不用弓箭，只用声音就能把大雁置于死

地。他的本事可真大。真的是他的本事大吗？他是在怎样知道这是一只受伤的

鸟的？

合作学习

默读课文2、9段看看更赢是怎样知道这是一只受伤的鸟的？

（提示：本段共有几句话？标出来。从每句话中你读出了什么？）

课件出示：

课件出示第九段内容

第一句话中可以知道，更赢看到什么？听到什么？第二句话，从飞的慢中他

分析出什么？我们可以这样说：因为他受过箭伤，所以它飞得慢。

说话训练：

因为它（），所以飞得慢；因为它（），所以

叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就（）；因为

它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以（）。

在填空的过程中理解“孤单失群”“悲惨”

你见过大雁吗？他们都是成群生活在一起，更赢看到的是几只大雁?为什么是

一只了？这就是“孤单失群”

从大雁的叫声中你听出了什么，他可能在说什么？

（2）从更羸说的这段话中可以看出他是一个（）的人。

句式练习：

用“一.....就.....”“只要……就”来说句话吗？

造句。

5、理解“惊弓之鸟”意思

如果这是一群大雁中的一只，或者是一直没有受过伤的鸟，那么他还会掉下

来吗？你能明白“惊弓之鸟”的意思吗

明确：比喻受过惊吓后没遇到一点情况就害怕的不得了。

5、回归文本分角色朗读课文

6、摘抄喜欢的词句

惊弓之鸟

飞得慢受过箭伤

叫得悲惨孤单失群

忙往上飞伤口裂开

嚼

心里害怕直掉下来

观察分析判断

总结学法

1.默读课文，了解课文主要内容。

2.抓住关键词句理解课文。

3.摘抄积累好词好句，体会情感。

学习主题从书中的《杯弓蛇影》

出示阅读提示：

默读本文，从文中的那些句子可以感觉出杜宣非常害怕，请勾画出来

学生自学

汇报展示

理解“杯弓蛇影”的意思

单元略读提高课

教学目标：

运用精读引领课的学习方法来学习其他三课。

巩固精读引领课的学习方法。

学会这种方法运用到今后的阅读当中去。

导语：同学们这节课老师和同学们一起学习主题单元略读提高课，首先我们

来回忆一下这个单元的四篇文章。出示课件《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》

《想别人没想到的》。其中《惊弓之鸟》这篇文章在上节课精读引领课已经学过

了，我们来回顾一下你们运用了哪些方法学习了这篇课文？学生回顾。那好，今

天我们就用这些学习方法来学习这三篇课文《寓言两则》《画杨桃》《想别人没想

到的》

出示学习方法

教学过程

（一）学生根据略读提示自学三篇课文

（二）.完成导航卡里的内容

1.学习寓言两则

同桌互相用自己的话讲讲这两则故事（一人讲一个，然后互相补充）找一桌

同学展示

抓重点词句，理解文章内容

养羊人连丢了两只羊后，心情怎样？请找出相应的词语。他后悔什么？又是

怎么想的？（学生回答）怎么做的？

比较句子，体会作者用词的准确。

比较：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

他堵上那个窟窿，把羊圈修好。

这两个句子哪个更好些？

你认为他的羊再也没有丢的原因在哪里？

理解“亡羊补牢”意思

“亡羊补牢”中“亡”是指——，“牢”是指——,

“亡羊补牢”的意思是——你有过类似亡羊补牢的事

情吗？说一说

第二则《南辕北辙》

知识链接

“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕

迹。

阅读重点段落理解文章内容

认真阅读课文第十段完成以下问题

（1）这个人想到（）。

这个人去那里具有优越的条件是马好、、——、

他能到达吗？为什么？

（2）“硬要”是指——，从这个词你可以感受到这是一个——的人。

（3）从这则寓言中我明白了（）o

小练笔

假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

2.学习《画杨桃》

（1）整体感知文章内容

填一填

这篇课文先写父亲教导我（）接着写我在一次图画课上把杨桃画成

了（）最后写父亲和老师的（）是我一生受用。

（2）自主学习：阅读提示

①“结合上下文解释词语

和颜悦色：

教诲：

②用“——”画出描写同学们动作表情的句子

“我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。”他们

是在笑,听到他们的笑声，我心中也许会想—

使我一生受用的教诲是什么？

（3）练习背诵老师说的那段话。课文中还有那些句子含义深刻，摘抄下来。

3.学习《想别人没想到的》

课文讲了一件什么事？

小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？

你曾经想到过哪些别人没有想到过的事情？

（三）汇报交流

教师小结：同学们运用我们学到的学习方法，自己能进行学习，你们表现的

很棒，希望在拓展阅读课上表现的更出色。

人教版小学三年级语文第六册第三单元

拓展阅读课一一《多味童年》

教学内容：《语文主题学习丛书•多味童年》里的《鹤蚌相争，渔翁得利》

《鹤蚌不争》《狐狸和葡萄》《老马识途》《邯郸学步》《苹果里的一颗星》。《天下

第一木匠》七篇文章。

教学目标：

1.让学生在读文体会故事中所蕴含的道理。

2.积累词语。体会关键词在文中所表达的情感

3.培养学生良好的阅读习惯，初步学会默读。

教学思路：

以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养

阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读水平”为目的组织教学。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

教师：同学们，今天我们上一节阅读提高课，这节课你们要读书的内容是一

一幻灯出示学生阅读的内容：《语文主题学习丛书•多味童年》里的《鹤蚌相争,

渔翁得利》《鹤蚌不争》《狐狸和葡萄》《老马识途》《邯郸学步》《苹果里的一颗

星》。《天下第一木匠》

出示阅读要求:

1.要求默读课文，读明白每篇课文的内容。

2.读完之后我们来闯关。

二、学生自由读文

教师把这几篇课文内出现的生字注上音出示到屏幕上。

三、积累，积累了哪些成语，展示给大家。

四、感悟，通过读文，你明白了什么道理。说一说，连一连

《鹤蚌不争》内部争斗不休，互不相让，只会是两败俱伤，使第三

者得利

《老马识途》关键时候，同心协力，就会化险为夷

《狐狸和葡萄》在经历了许多尝试后而不能获得成功的时候，有些

人往往故意请示成功，以次来寻求心理的安慰

《天下第一木匠》有经验的人对事情比较熟悉

《鹤蚌相争，渔翁得利》做事情如果不墨守成规，可能会有新的发现

《苹果里的一颗星》生活中不要忙不听信他人，要多观察，多动脑，总

结自己的经验。

《邯郸学步》做事要多动脑筋，敢于突破旧有的观念。

四、总结

人教版小学三年级第六册语文第三单元丛书

阅读展示课一一《多味童年》

展示内容：

第五六册丛书的第二本《多味的童年》的前一部分《智慧万花筒》和《小成

语大世界》《让思维自己舞动》

展示目标：

1.通过展示让学生体验到成就感，从而热爱读书。

2.培养良好的读书习惯，养成合作学习的习惯。

3.通过成果展示和交流，培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更

加自信。

课前准备：

1.根据学生的不同把全班分成若干个组。每个组六名同学。

2.组长负责调查本组同学在读《多味童年》的前一部分《智慧万花筒》和《小

成语大世界》《让思维自己舞动》一书中的收获。然后确定自己组从哪一方面来

展示本组学生的收获。

3.把自己组汇报的内容整理出来，送给老师。

4.教师根据学生汇报的内容做幻灯片。

课堂展示过程：

一、开门见山直入主题

幻灯片出示课题《多味童年》，下面是“读书展示会”。

教师：前一段时间我们把语文丛书的第二本《多味童年》读完了，这节我们

上一节读书展示课。

幻灯片出示：汇报主题：一、漫步故事王国二、开启智慧之门

一、漫步故事王国

读一一读喜欢的故事（要求有感情的朗读）

讲一一讲喜欢的故事（要求绘声绘色讲述）

悟一一悟故事道理（老师说故事的题目，学生说明白的道理）

编自己编小故事

填一一填写成语（小组竞赛）

以上教学环节老师学生要给予相应的评价，鼓励。填写成语将以小组比赛夺

冠方法）

二、开启智慧之门

同学们在读故事时候明白了很多道理，积累了很多的成语，现在我们将进行

治理大挑战，看看谁是“智多星”课件出示“我是智多星”内容

三、总结提升，布置任务

总结本节课学生的表现，及时布置下次展示的内容。

第三单元整合课教学设计

教学目标：

初步认识反问句并进行陈述句和反问句的互换

积累语言，感悟语言

阅读成语故事，了解成语意思

一、我的发现

1、比较导入

（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才

说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本

上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句

子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

3、以同桌为单位一人读一句话体会。

4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反

问句。

二、读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

三、读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

四、成语故事

1、自读故事，读熟短文

(1)自己练习读短文，读准生字

(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。

(3)检查读。

2、结合短文，理解“买楼还珠”。

(1)郑国人买了什么？“楼”指什么？

(2)“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读

第三单元习作课教学设计

教学目标

1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，

使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。

2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。

3、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自

我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

教学流程

一、猜猜我是谁？

师:今天的这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人的声音先到了，

让我们一起听听猜猜他是谁？(放录音)

录音内容：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书

都比别的羊慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡着，我特喜欢吃零

食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中

惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可我不觉得难看。同学们，你们知道我

是谁了吗？

师：大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一

下子就猜出来了呢？

师小结：在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所以大家能

很快猜出来。

二、露一手

师：这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识他，她是一一（出示图

片）美羊羊将会怎么介绍自己呢？你能帮她说一说吗？（指名说）

介绍要点：美女羊，爱美、爱打扮、心灵手巧，能用任何东西编织出能用来

打扮的饰物。她还是营养学家、美容师、模特儿、服装师，小医生……一切与“美”

有关的，她都非常精通。在羊村里最受羊羊们的欢迎，是大家跟风学习模仿的对

象。

（教学初以学生熟悉的动画人物为切入点，调动了学生的学习兴趣，消除了

写作的为难情绪。帮助发掘生活中的素材，使学生有话可说。）

三、总结写作技巧

师：同学们能抓住美羊羊的特点来介绍，真棒！在介绍自己时就应该这样说

出自己的性格、爱好、优点、缺点等，抓住自己最大的特点来说。

（通过有趣的活动，让学生在活动中感悟到写作的要点。）

四、发现自己

1、师：接下来的第三位客人可是很特别的一个。（出示图片）咦？这位光头，

没鼻子，没眼睛的是谁呀？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人，因为大

家都长的不一样，老师画谁也不是，于是我只好画了个蛋脸，请你们拿出准备好

的镜子，对照镜子里的自己把五官和头发补上。并在旁边写一段介绍自己外貌的

话。（学生交流）

2、师：光介绍外貌还不能让人了解你，在你身上还有什么特别的地方呢？

比如：你的性格、爱好、优缺点等，好好想想，把它简要地写下来。

你觉得自己最大的特点是什么？

哪件事情能说明？

用一句话概括一个你熟悉的同学的特点。

3、师：通过同学们的交流让大家不但更了解了自己，对别人也有了新的认

识，那么，我们今天的习作就要来写一写自己，写之前先给自己的文章取个与众

不同的题目，谁想好了？（学生交流）

4、师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目，先来看看这

次习作的要求吧！（出示习作要求）

老师的话：写一写自己，可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺点等，要

抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。（学生习作）

5、师：你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写

什么？列一个简单的写作提纲。（学生交流）

题目：__________________

开头先写：____________________________________________________________

接着写：______________________________________________________________

最后写：

结束语：

五、学生完成习作，并修改。

六、展示

1、师：把你写好的习作读给了解你的人，听听他们的意见，再认真改一改。

2、在班级里交流，抄清习作，教师批阅，在“我们的新作”栏里进行展示。

人教版三年级上第四单元解读

童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的

童年生活这一专题展开的。导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的

故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象生动，配上反映儿童生活的图画，有

利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。导语之后的几篇

课文，为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口：《和时间赛跑》通过作者的

亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得

更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样

的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》

中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友,

怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。在

语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和

同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话

愿说。整组教材，通过导语课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。

教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的

故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对

话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，

吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活

实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。教学本组教材用12—14课时。

结合本单元的主题，我们确定正确流利有感情的读文，感知文章内容，抓住

关键词句，理解课文内容。从课文的学习中感受童年生活的丰富多彩，从中感知

世界，认识世界，并得到启示。以《检阅》作为精读引领课教授学生体会情感，

学习方法，其他三篇课文利用整体推进式进行阅读。

课时安排

按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需12-14课时。现在我们用四课时

讲授教材内课文，一课时单元整理，两课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍，

省时高效。

第一课时单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，写好生

字词。

第二课时单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，写好生

字词。

第三课时单元精读引领课：精讲《检阅》，提炼学习方法。

第四课时单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，学习抓住

关键词句理解课文内容，巩固学习方法。

第五课时单元拓展阅读课：独立运用学习方法，自主阅读《语文主题学习

丛书里的故事

第六课时阅读展示课

第四单元预习课教学设计

单元预习目标：

1.读准字词。2.正确读文。3.写好生字。

单元预习重点：

读准字词，正确读文。

教学时间：一课时

教学流程：

一、出示第四单元课题。

二、单元预习目标。

三、自主学习

（一）完成第一个预习目标（读准字词）

自读要求：

1^»且课文：

1、边读边圈出不认识的字，带有拼音的生字借助拼音多读几遍达到读准字

音

2、用“一一”画出不理解的词并进行初步理解。（方法：⑴联系生活实际。

⑵联系k下文。⑶利用汉字构字特点）。

四、交流互学

1.出示小组合作学习提示。

小组合作学习

（1）能借助拼音认识的生字或不懂的词，组长分配查找工具书（字典、

词典）解决。（方法：每人查几个，然后互相交流）

（2）读本单元难理解的词。

师：老师发现，这组课文中还有几个字特别容易读错。看看您能读正确吗：

出示：若梭赢嫉侍情不自禁（同桌互读，正音）

同学们这节课的生字你都学会了吗？我们共同来复习一下吧。齐读（每个词读两

遍）

13课忧伤哀痛安慰日月如梭狂奔赛跑

14课俱乐部拄拐队伍洪亮纠正情不自禁盛大隆重淹没沉默

15课嫉妒报复诚心诚意胳膊肘骂人服侍承认原谅缘故防御戒尺

高尚

16课唯独尴尬

正确读文

师：我们把这写词中，你们还能读准它们吗？

要求：读正确（要求：不错字不丢字不填字方法：眼到心到口到，尤其注

意本节课学的生字，不能读错）

四、归类识字写字

1、出示带田字格的字

忧梭狂将俱博伍棒抄扛愤缩缘

2、学生认读

师：这些字是我们这节课要写的字，观察一下，你发现了什么？（左右结

构第一行左右相等第二行左窄右宽）这节课寄来学写左窄右宽的字。怎么写

呢？

3.老师板书“梭博愤”。强调“俱博”书写时的注意事项

4.学生按着描一、对二、写三的方法书写。

第四单元主题单元预习达标课教学设计

教学目标

1.掌握字词

2.正确流利读文

3.正确工整规范整洁的书写生字

教学重点

掌握字词流利读文

一、勇闯识字关

（一）闯关要求

导航卡中的词语

1.同桌每人读两课词语，互相纠错

2.小组检查

每人读一课，小组长帮助组员纠错。

（三）达标小检测

1、给加点的字选择正确的读音

日月如梭假若嫉妒服侍情不自禁

2、勾画出括号里正确的字

（赢羸）得（博、搏）斗（纠、收）正羡（慕幕）

（载栽）种（缘、愿）故（既即）然

3、讲下列词语填在相应的句子后面

隆重高尚嫉妒报复哀痛棘手情不自禁

①：因人胜过自己而产生的忌恨心理

②：道德水平高

③：用你伤害我的方式或者更狠的方式来对待你

④：感情激动，控制不住自己

⑤：哀伤;悲痛

⑥：盛大庄重

⑦：比喻事情难办或难以对付

做完后同桌互相交流，如果你的同桌遇到了困难，你还可以帮帮他。同学们都

做对了吗？我们全班交流一下。对出现的错误及时纠正。

老师这还有几个题，有信心挑战吗？进行第二步一一挑战我最棒。全班交

流，对表现突出的同学给予表扬。

1.按要求写词语。

近义词：纠正…（）一致一（）

反义词：诚心诚意…（）情不自禁…（）

二、朗读过关我最棒

过关要求:在读准确基础读流利

（一）组内过关

1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就

给你的同桌画一张笑脸。

2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以

分角色朗读

（二）抓重点段指导朗读

（三）抽签过关

请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获

得老师奖励小红旗。

（四）精彩展示

选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，

由老师盖章

三、小小书法家

1.出示本单元需要写的字

2.抽出部分生字，学生发现什么？

暑益穷若羡禁众替骂毕（上下结构）

3.提出本年级段写字要求

4.练习

总结：本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，理解课

文内容体会文章的思想感情。

第四单元单元精读引领课

——检阅教学设计

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、抓住关键语句，体会少先队员们美好的心灵。

教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课

的难点。

一、复习

认读生字

俱乐部拄拐鸦雀无声截肢棘手洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席

台盛大隆重纠正淹没

想一想课文主要讲了一件什么事？

（提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）

的博莱克走在（）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）

二、揭示课题

你知道什么是“检阅”吗？学生说（如果理解）此环节可以省略

每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领

导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录像）

（师：二00九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵，庆祝中华人民共和国建

国六十周年。这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三四次国庆阅兵。）

看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）

三、自由读课文，感知内容理清条理

课文主要讲了关于检阅的哪几件事？

师：如果10-16段写了检阅时的情景，那么1-6段主要写了（）

课件展示10-16检阅时情景1-6检阅前准备

三、学习10.11自然段

1、师：接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。（出示10自然段）

（齐读）

2、师：读了以后你感受到了什么？你从哪些词里看出场面的隆重？

预设：①我从“人山人海”“站满”看出人很多。

②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。

③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍

多。

师：谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受到它的隆重和盛大。

（指名读）

预设：采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？（激动）

你呢？（高兴、快乐、骄傲……

一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……

3、师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？观众是怎么

评价他们的？

出示：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

师：这个小伙子是谁？这些小伙子又是谁？

二、走进故事，深入感知

博莱克“棒”

指名朗读12段。想一想博莱克棒在哪里

学生读（指名回答并指导朗读）

（3）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，此时此刻他在想什么呢？你想

对他说句什么话呢？

预设：①博莱克，你真了不起，我佩服你！

②博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

③博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！…

师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（生齐读。）

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！博莱克能够表现的这么优秀，

肯定平时下了下了不少苦工，透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

预设：

①我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

师：面对这样不怕苦不怕累的博莱克,你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!

②我看到他的头声流出了很多汗。

师：看到这么辛苦的博莱克，你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒！

③我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有

停下来，还在练习。

师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一

个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷

的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！一生齐：这个小伙子真棒！

这些小伙子一一“棒”

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？

他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？要

搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，

去想想就明白了。（课文2—9段）

课件出示第二自然段

他们在干什么呀？（他们在讨论国庆检阅的事）

同学们可以想象一下，他们讨论的场面会是什么样的呢？

那你认为他们在讨论什么问题呢？

是啊，他们通过讨论已经商定一些事情。可是这个时候，热闹的场面却安静了下

来，这是为什么呢？

（课件出示第三自然段）

到底是什么样的难题把同学们都难住了呢？他们心里都在想什么呢？除了这一

段，你还从哪里感受到了队员们很为难？

（从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁也不愿意说一件事。）

（一个队员说：“这是一件很棘手的事。”说明很难办。）

（我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？）

是啊，这一段有6个问号，多为难呐。谁能把你的为难传递给大家？

这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行

了吗？相信他会理解的，还用为难吗？

（不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。）

能伤害吗，我不信，要不我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意

承担起劝说博莱克的任务？剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说

的。

生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的.

师：提醒我们是残疾人呢！

生：博莱克，你就不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵

宾会笑话我们的。

师：怕我们会给队伍、给国家丢脸。好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么

感受？

生：我觉得自己像一个废人，什么也干不好了。

生：失望了。

生：我好自卑。

生：我很自己为什么截肢了。

生：伤心的很，觉得和同学们一起学习没意思了，反正我和大家不一样。

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了，这可怎么办呢，队长，队长在哪里呢？你

可是儿童队的核心啊，你有好主意么？

师：好，队长在这里，队长，该怎么办呢，你快拿个主意吗？

生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地说一遍，注意用洪亮的声音

说。

师：队长的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说

生：队长的注意真高。

生：不愧是队长，博莱克一定会高兴的

师：还有的说

生：真是一个绝妙的主意！

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个

疑问？

生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一样，别人能做的事情，自己也能做！

师：那么别的队员同不同意队长的意见，你是从哪里知道的？

师：让博莱克感受到自己和普通的队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

博莱克也明白大家的良苦用心，所以才在队伍中走的那么出色，让我们再来看看

检阅中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁着大眼睛望着检阅台。）

师：我也要发自真心的喊一声，这些小伙子真棒，你棒在一一（生填）

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人

们怎能不称赞呢？（齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

四、情感延伸，体验写话

1、是呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决

心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，

是机会。你们瞧，

残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可

以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。只要有人

们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为

傲的本领。在训练场上，在生活中，他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上,

在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们掌声……孩子们，在同一片蓝天下，他

们也是生活的强者。只要我们给他们相同的机会，一起来创造更美好的生活吧！

2、相信现在大家一定有好多心里话想说，指名说。

3、还有很多话想说，那让我们把这些话儿记录下来吧。

出示：任选一个内容，写一写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在回忆中写道……

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说……

（3）看着这一群队员，我很想说……

（4）我想对所有象博莱克一样的人说……

总结学法：

初读文章整体感知文章内容

朗读课文体会文章情感

抓关键语句、品读重点段落，进一步理解文章内容，感受人物心情的变化

自学主题从书《安泰克的胜利》一文

1、勾画出安泰克心情的句子，读一读你感受到了什么？

2、比赛结果时爱埃德克胜利了，为什们题目是《安泰克的胜利》？

第四单元略读提高课

一、复习导课

复习《检阅》一文的学法，并课件出示。

二、根据导航卡及学到的学习方法自学三篇课文（课件出示三篇文章题目）

三、学习《争吵》

（一）出示导学案

1.指名读。

2.自学。

（二）学习课文

这篇课文主要讲了一件什么事？（提示：用六要素的方法概括）

1、指名读一读争吵后心情的句子，那几个词语更能准确的写出我的心情

2.将词语送回文中，品读重点语段

学习第五段

课件出示1、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个

好人，他绝对不会是故意的。（指名朗读，朗读指导“绝对不会”）

师：我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？

带着这种后悔和不安读下面的句子：

课件出示：啊，要是我没有骂他，没有做对不起她的事情该有多好！

但是要我想他承认错误，我觉得太丢脸。（心情）

心理暗暗说“去向她认错吧”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（心

情）

3.小组内分角色读第九至第十三自然段。

换词对比，体会作者用词的准确。

克莱蒂不时用眼睛瞟我克莱蒂不时用眼睛看我，

终于挨到放学终于等到放学那个句子更好为什么

（2）找出克莱谛表情神态的词语（）（）

4.齐读第十四自然段。

（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。

（2）读了这几句话，你知道了什么？

小练笔

.同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把

事情的起因、经过、结果说清楚。

导学案

1、默读课文5-8段完成以下问题

边读边勾画出我争吵后心情的句子，从这些句子中你你感受出我怎样的心理，做

简单的批注

1、同桌分角色朗读9-13段，然后找出克莱蒂表情神态的词语（）（）

3、文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来读一读从父亲的话中你明

白了什么？并抄写下来

4小练笔

同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事

情的起因、经过、结果说清楚。

四学习《和时间赛跑》

1、指名读导学案

2、自学

3、汇报

1默读课文，然后想一想读完文章后，我明白了什么？

2、文中还有很多含义深刻的语句，比如“虽然明天还会有新的太阳，但永远不

会有今天的太阳了”类似的句子还有很多，请找一找，体会体会，再把自己喜欢

的背诵下来。

3、搜集关于珍惜时间的格言

4、五学习《绝招》指名读导学案

5、自学

6、汇报

几个孩子都比了那些绝招？你最佩服谁的绝招？

想象一下小柱子的绝招是怎样练出来的？

人教版小学三年级语文第六册第四单元

拓展阅读课一一《多味童年》

教学内容：《语文主题学习丛书•多味童年》里的《抬起头来更美》《握住自

信》《躲猫猫大王》《童年忆趣》《幽默少年的一天》《玩具火车》《妈妈说我是小

败家子》七篇文章。

教学目标：

1.让学生在读文初步了解文章内容。

2.积累词语。体会关键词在文中所表达的情感

3.培养学生良好的阅读习惯，初步学会默读。

4、激发学生对童年生活的美好回忆

教学思路：

以“单元整合•群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养

阅读兴趣，掌握阅读方法，提高阅读水平”为目的组织教学。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

教师：同学们，今天我们上一节阅读提高课，这节课你们要读书的内容是一

一幻