三年级上数学教案-第三单元 测量2-人教新课标2014秋

三年级上数学教案第三单元测量2人教新课标2014秋教案：三年级上数学教案第三单元测量2人教新课标2014秋一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的测量2章节。这部分内容主要包括长度单位换算、测量物体长度以及测量面积等内容。二、教学目标1.让学生掌握长度单位之间的换算关系，能够进行长度单位的转换。2.培养学生运用测量工具进行实际测量物体长度的能力。3.培养学生运用测量工具进行面积测量的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：长度单位之间的换算关系以及运用测量工具进行实际测量。2.教学重点：掌握长度单位之间的换算关系，能够进行长度单位的转换，以及运用测量工具进行实际测量。四、教具与学具准备1.教具：尺子、测量工具、教学课件等。2.学具：尺子、测量工具、练习本等。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室的长度，引发学生对长度单位的学习兴趣。2.讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。3.讲解测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。4.进行实际测量练习，如测量教室的长度、宽度等。5.讲解测量面积的方法，如使用平方米、平方分米等。6.进行面积测量练习，如测量教室的面积、桌子的面积等。六、板书设计1.板书长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米等。2.板书测量工具的使用方法：尺子、卷尺等。七、作业设计1.作业题目：（2）使用尺子测量教室的长度和宽度，并记录结果。（3）使用尺子测量桌子的长宽高，并计算桌子的体积。2.答案：（1）2米+3分米=23分米，5厘米2分米=15分米（注意单位换算）。（2）教室的长度为10米，宽度为8米。（3）桌子的长为60厘米，宽为40厘米，高为30厘米，桌子的体积为7200立方厘米。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：在教学过程中，学生对长度单位之间的换算关系掌握较好，但在实际测量时，部分学生对测量工具的使用方法不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：可以让学生进一步学习测量体积和面积的方法，如使用立方厘米、立方米等单位进行体积测量，使用平方米、平方分米等单位进行面积测量。同时，可以组织学生进行实际测量活动，提高学生的测量能力。重点和难点解析一、长度单位换算长度单位换算是一年级学生学习测量单元时的一个重要知识点。在这个阶段，学生需要掌握米、分米、厘米之间的换算关系（1米=10分米，1分米=10厘米）。这是后续进行测量和计算的基础。在教学过程中，我注意到这个知识点对学生来说是一个挑战，因为它涉及到了数学中的乘法和除法运算。因此，我会在课堂上花时间让学生通过实际操作，例如用尺子测量教室的长度，来加深他们对换算关系的理解。二、测量工具的使用测量工具的使用是学生进行实际测量的基本技能。在教案中提到的尺子和卷尺是常用的测量工具。我发现很多学生在使用这些工具时并不知道如何正确操作，比如如何放置尺子、如何读取尺上的刻度等。因此，在课堂上，我会特别强调测量工具的正确使用方法，并通过实际示范和学生的操作练习来提高他们的技能。三、实际测量练习实际测量练习是让学生将所学知识应用到实际情境中的重要环节。在教案中，提到了测量教室的长度、宽度和桌子的长宽高。这些练习可以帮助学生理解和巩固长度单位换算和测量工具使用的能力。我会鼓励学生在测量时注意细节，比如保持尺子的水平、准确读取刻度等。我还会让学生记录他们的测量结果，这样不仅可以培养他们的观察力，还可以让他们学会如何处理和分析数据。四、面积测量面积测量是本节课的另一个重点。学生需要掌握平方米、平方分米等面积单位，并能够进行面积的计算。这对于他们来说是一个新的概念，可能会感到有些困难。因此，我会通过简单的图示和实际操作来帮助学生理解面积测量的原理。例如，我可以让学生用纸张模拟教室的地面，然后用平方分米或平方米的单位来测量和计算纸张的大小。五、作业设计作业是巩固学生所学知识的重要手段。在设计作业时，我需要注意作业的难度要适中，既要能够复习和巩固课堂所学，又不能过于困难，让学生感到挫败。在上述作业题目中，我让学生进行了长度单位的加减运算，测量教室的长宽，并计算桌子的体积。这些作业可以帮助学生巩固长度单位换算和测量工具使用的知识点。总的来说，我在教这个单元时，会特别关注学生对长度单位换算和测量工具使用的掌握情况。我会通过实际操作、示范和练习来帮助他们理解和掌握这些知识点。同时，我也会鼓励学生积极参与测量活动，这样他们可以在实践中学习和提高。通过这些方法，我相信学生能够更好地理解和掌握测量单元的知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用清晰、简洁的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。我会在讲解长度单位换算时，用实际的例子来说明，比如：“如果你有1米，那么你有10个1分米，每个1分米又有10个1厘米，所以1米等于100厘米。”这样的表述方式可以帮助学生更好地理解和记忆换算关系。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，保证每个知识点都有足够的讲解和练习时间。我在讲解测量工具的使用时，花了大约10分钟时间，让学生实际操作和练习，以确保他们能够熟练掌握。3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生提问，并鼓励他们之间互相讨论。我会提问一些开放性问题，比如：“你们认为测量教室的长度和宽度需要用到哪些工具和步骤？”这样可以让studentstothinkcriticallyandapplytheirknowledge.4.情景导入：我在上课开始时，用一个实际的情景导入，比如：“请大家看看我们的教室，如果我们想知道教室的长度和宽度，我们应该如何测量呢？”这样可以帮助学生将抽象的知识与实际情境联系起来，增强他们的学习兴趣。教案反思：1.学生对长度单位换算的掌握情况整体较好，但在实际操作中，部分学生对测量工具的使用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。3.课堂提问环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动提问。我计划在今后的课堂上，更多地鼓励他们提问，并给予他们积极的反馈。4.总体来说，我觉得本节课的教学效果还不错，但还有很多需要改进的地方。我会继续努力，不断提高我的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握知识。课后提升1.练习题目：（1）用尺子测量你的桌子长度，然后用厘米作单位记录下来。（2）你的桌子宽度和长度分别是多少厘米？请计算出桌子的面积，单位是平方厘米。（3）如果你有20厘米，那么你有多少毫米？（答案：200毫米）（4）1米等于多少厘米？（答案：100厘米）2.答案：（1）桌子长度为70厘米。（2）桌子宽度为50厘米，长度为70厘米，桌子面积为3500平方厘米。（3）20厘米等于200毫米。（4）1