三年级下册数学教案-2.8商末尾有0的除法-人教新课标

三年级下册数学教案2.8商末尾有0的除法人教新课标教案：商末尾有0的除法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“商末尾有0的除法”。本节课主要让学生掌握末尾有0的除法计算法则，能够正确计算出商末尾有0的除法题目。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法计算法则，能够独立完成商末尾有0的除法计算题目，提高学生的计算能力。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握商末尾有0的除法计算法则，能够正确计算出商末尾有0的除法题目。难点：理解商末尾有0的除法计算法则，并能灵活运用到实际计算中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：教师可以通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如，“小明有120颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”。2.例题讲解：教师可以利用PPT展示一些商末尾有0的除法题目，如“500÷50”、“320÷80”等，并引导学生观察这些题目的特点。然后，教师可以引导学生利用已知的除法计算法则来解决这些题目。3.随堂练习：4.讲解商末尾有0的除法计算法则：教师可以通过讲解和演示，让学生理解商末尾有0的除法计算法则。例如，对于题目“500÷50”，教师可以先计算出“50÷50”，得到商为1，然后再在1后面加上一个0，得到最终商为10。5.巩固练习：教师可以给出一些商末尾有0的除法题目，让学生独立完成，如“800÷80”、“1200÷120”等。六、板书设计板书设计可以分为两部分，一部分是商末尾有0的除法计算法则，另一部分是一些典型的商末尾有0的除法题目及其解答过程。七、作业设计（1）360÷60（2）480÷80（3）900÷90答案：（1）6（2）6（3）10八、课后反思及拓展延伸课后，教师可以反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了商末尾有0的除法计算法则，是否能够在实际计算中灵活运用。同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的题目，如“1000÷100”、“1500÷150”等，以提高学生的计算能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个生活中的例子来引导学生思考和理解商末尾有0的除法。这个例子能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。例如，我提出了这样一个问题：“小明有120颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”这个问题不仅能够引发学生的思考，还能够帮助他们理解除法的基本概念。二、例题讲解在例题讲解环节，我利用PPT展示了一些商末尾有0的除法题目，如“500÷50”、“320÷80”等。通过引导学生观察这些题目的特点，他们能够发现商末尾有0的规律。接着，我引导学生利用已知的除法计算法则来解决这些题目。例如，对于题目“500÷50”，我先计算出“50÷50”，得到商为1，然后再在1后面加上一个0，得到最终商为10。这样的讲解方式能够帮助学生理解商末尾有0的除法计算法则，并能够将其灵活运用到实际计算中。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些商末尾有0的除法题目，让学生独立完成，如“250÷50”、“630÷90”等。通过这些练习题目的解答，学生能够进一步巩固商末尾有0的除法计算法则。在学生解答过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高解题能力。四、讲解商末尾有0的除法计算法则在讲解商末尾有0的除法计算法则环节，我会通过讲解和演示的方式，让学生理解商末尾有0的除法计算法则。例如，对于题目“500÷50”，我先计算出“50÷50”，得到商为1，然后再在1后面加上一个0，得到最终商为10。我会强调，当除数和被除数末尾都有0时，我们只需要关注除数和被除数中非末尾的数字，然后将得到的商末尾加上相应的0。这样的讲解方式能够帮助学生理解商末尾有0的除法计算法则，并能够将其灵活运用到实际计算中。五、巩固练习在巩固练习环节，我会给出一些商末尾有0的除法题目，让学生独立完成，如“800÷80”、“1200÷120”等。通过这些练习题目的解答，学生能够进一步巩固商末尾有0的除法计算法则。在学生解答过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高解题能力。六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了商末尾有0的除法计算法则，是否能够在实际计算中灵活运用。通过反思，我能够发现教学中存在的问题，并找到改进的方法。同时，我会给学生提供一些拓展延伸的题目，如“1000÷100”、“1500÷150”等，以提高学生的计算能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解商末尾有0的除法计算法则时，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应适时调整语调，使其既具有权威性又富有感染力。例如，在讲解“500÷50”的例子时，我以平静的语调讲解除法的基本步骤，然后在讲解如何在商末尾加上0时，我提高了语调，以引起学生的注意。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的理解和接受程度，适时调整讲解和练习的时间。例如，在讲解商末尾有0的除法计算法则时，我花了足够的时间让学生理解和掌握这一概念，并确保他们在练习题目时能够运用到这一法则。我还运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时向学生提问，以检查他们对商末尾有0的除法计算法则的理解程度。例如，在讲解完一个例子后，我会提问学生：“你们谁能告诉我，为什么商末尾要加上0？”通过这样的提问，我能够激发学生的思考，并加深他们对知识点的理解。情景导入是我在教学中的另一个窍门。在开始上课时，我通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，如“小明有120颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。在教案的反思中，我认为本节课的教学效果整体较好。学生对商末尾有0的除法计算法则的理解程度较高，能够在实际计算中灵活运用。然而，我也意识到部分学生在解决复杂题目时还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，并适时提供额外的辅导和支持。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握商末尾有0的除法计算法则。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升1.小明的妈妈买了240个糖果，她想将这些糖果平均分给24个小朋友，每个小朋友能分到多少个糖果？答案：每个小朋友能分到10个糖果。2.一个长方形的长是180厘米，宽是90厘米，求这个长方形的面积。答案：这个长方形的面积是16200平方厘米。3.560÷80的商是多少？答案：560÷80的商是7。4.330÷60的商是多少？答案：330÷60的商是5余10。5.2500÷500的商是多少？答案：2500÷500的商是5。6.1200÷40的商是多少？答案：1200÷40的商是30。7.800÷200的商是多少？答案：800÷200的商是4。8.630÷90的商是多少？答案：630÷90的商是7。a.1000÷100b.1500÷150答案：a.1000÷100