三年级下册数学教学设计-2.3《商中间有0的除法》人教新课标

三年级下册数学教学设计2.3《商中间有0的除法》人教新课标作为一名资深的教师，我经验丰富，对教学内容有深刻的理解。今天我要分享的是三年级下册数学教学设计2.3《商中间有0的除法》人教新课标。一、教学内容本节课的教学内容是第二单元的第三章，主要学习商中间有0的除法。通过本节课的学习，学生能够理解商中间有0的产生原因，掌握计算方法，并能够正确进行计算。二、教学目标本节课的教学目标是让学生理解商中间有0的除法，能够正确进行计算，并能够解释产生0的原因。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商中间有0的除法的计算方法，难点是理解商中间有0的产生原因。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。五、教学过程六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要内容，包括商中间有0的除法的计算方法和产生0的原因。我会用清晰的字体和颜色，让学生更容易理解和记忆。七、作业设计本节课的作业题目是210÷3和200÷5。学生需要独立完成这两个除法计算题，并解释商中间0的产生原因。答案是210÷3=70和200÷5=40。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了商中间有0的除法的计算方法和产生0的原因。如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行进一步的解释和练习。我还会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地巩固和应用所学的知识。这就是我对于三年级下册数学教学设计2.3《商中间有0的除法》人教新课标的分享。我希望通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握商中间有0的除法，提高他们的数学水平。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。让学生通过实际计算来观察商中间是否有0是引导学生理解商中间有0的除法的关键。解释商中间有0的产生原因，并让学生通过练习题来独立计算并解释0的产生原因，是帮助学生掌握商中间有0的除法的难点。我会在PPT上展示一个除法算式，例如210÷3，让学生尝试计算，并观察商中间是否有0。通过实际计算，学生会发现商中间有一个0。这个观察结果会引发学生的好奇心，激发他们对商中间有0的除法产生兴趣。然后，我会引导学生思考为什么商中间会有0，并解释产生0的原因。我会用生动的例子和直观的图示来解释，例如，当我将210分成3个100时，中间的100无法再分成3个相等的部分，所以商中间就是一个0。这样的解释能够帮助学生理解商中间有0的产生原因，并加深他们对除法运算的理解。接着，我会给出一个练习题，例如200÷5，让学生独立计算，并解释商中间0的产生原因。这个练习题的目的是让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过自己的计算和解释来巩固对商中间有0的除法的理解。在学生计算和解释的过程中，我会给予指导和反馈，帮助他们纠正错误并提供正确的解释。在教学过程中，我会强调商中间有0的除法的计算方法和产生0的原因。我会用清晰的字体和颜色在黑板上写出主要内容，并引导学生一起朗读和复述，以加深他们的记忆。我还会通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，让他们主动参与学习，并提出自己的观点和疑问。在作业设计中，我选择了两个练习题，210÷3和200÷5，让学生独立完成并解释商中间0的产生原因。这样的作业题能够让学生在课后进一步巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。在学生完成作业后，我会及时批改并提供反馈，帮助他们纠正错误并提高作业质量。在课后反思及拓展延伸中，我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了商中间有0的除法的计算方法和产生0的原因。如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行进一步的解释和练习。我还会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地巩固和应用所学的知识。总的来说，我会在教学过程中关注学生对商中间有0的除法的理解和掌握情况，通过实际计算、解释和练习，帮助学生克服学习的难点，并提高他们的数学水平。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，并提高教学质量。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用生动的语言和变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解商中间有0的除法时，我会尽量使用简洁明了的语言，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在学生独立计算和解释时，我会给予他们充分的时间，并适时提供帮助和指导。3.课堂提问：我会通过提问的方式引导学生思考和参与学习。我会提出一些开放性的问题，让学生发表自己的观点和思考，以激发他们的学习兴趣和思维能力。4.情景导入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的学习。例如，我可以拿出一些实际的物品，如210颗糖果，让学生观察并思考如何平均分给3个同学。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更好地理解和应用所学的知识。在教学过程中，我也会注重与学生的互动和反馈。我会鼓励学生提出问题和建议，并及时给予解答和回应。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况，并适时调整教学方法和节奏。在教案反思方面，我会反思本节课的教学目标和教学内容是否符合学生的学习需求。我还会思考教学过程是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握所学的知识。如果发现有不足之处，我会考虑在下一节课中进行改进和调整，以提高教学效果。总的来说，通过运用上述教学技巧和窍门，我相信能够提高本节课的教学质量，帮助学生更好地理解和掌握商中间有0的除法。同时，我也会不断反思和改进教案，以满足学生的学习需求，并提高教学效果。课后提升300÷6250÷5420÷7180÷6=____360÷9=____450÷9=____240÷6=____120÷4=____500÷5=____答案：1.计算结果和解释：300÷6=50，因为300可以分成6个50，所以商中间没有0。250÷5=50，因为250可以分成5个50，所以商中间没有0。420÷7=60，因为420可以分成7个60，所以商中间有0。2.填入适当的0和解释：180÷6=30，因为180可以分成6个30，所以商中间没有0。360÷9=40，因为360可以分成9个40，所以商中间有0。450÷9=50，因为450可以分成9个50，所以商中间有0。3.判断结果和解释：240÷6=40，因为240可以分成6个40，所以商中间没有0。120÷4=30，因为120可以分成4个