大班关于说话的课程设计

大班关于说话的课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握基本的说话礼仪和表达技巧，理解语言在人际交往中的重要性。

2.学生能够运用所学知识，正确运用词汇、语句和语法，清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

3.学生能够了解不同场景下的说话要求，具备一定的应变能力和语境适应能力。

技能目标：

1.学生能够通过观察、思考和模仿，提高自己的说话能力，增强语言感染力和说服力。

2.学生能够运用所学技巧，进行有效的倾听、提问和回应，提升课堂互动效果。

3.学生能够在团队协作中，充分发挥自己的语言表达能力，为团队目标的实现贡献力量。

情感态度价值观目标：

1.学生能够树立正确的语言观念，尊重他人，用文明、礼貌的语言进行交流。

2.学生能够积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点，增强自信心和自主意识。

3.学生能够认识到语言的力量，学会关爱他人，传播正能量，为构建和谐校园氛围贡献力量。

课程性质：本课程针对大班学生，以说话为主题，结合课本内容，注重培养学生的语言表达能力和人际交往能力。

学生特点：大班学生具有一定的语言基础，好奇心强，喜欢模仿，善于表达，但部分学生可能存在语言表达不清晰、胆怯等问题。

教学要求：教师应结合学生特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的语言表达能力。同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导他们用语言传播正能量。通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

本章节教学内容围绕说话的基本技巧、不同场景的说话方式和语言表达的文明礼貌三个方面展开。

1.基本说话技巧：

-发音准确、清晰，学会使用标准普通话。

-掌握常用的词汇、成语和俗语，丰富表达内容。

-学习运用修辞手法，提高语言表现力。

2.不同场景的说话方式：

-介绍、演讲、讨论等正式场合的说话技巧。

-日常交流、电话沟通、网络聊天等非正式场合的说话方式。

-根据场合、对象和目的调整说话风格和表达方式。

3.语言表达的文明礼貌：

-学习使用文明、礼貌的用语，尊重他人。

-了解并遵循日常交流的礼仪规范。

-培养良好的倾听习惯，学会关心他人感受。

教学大纲安排如下：

第一课时：说话的基本技巧（发音、词汇、修辞手法）

第二课时：不同场景的说话方式（正式场合、非正式场合）

第三课时：语言表达的文明礼貌（文明用语、礼仪规范、倾听习惯）

教学内容与课本关联性说明：

本教学内容紧密结合课本章节，以课本为基础，拓展相关知识点，旨在帮助学生系统地掌握说话技巧，提高语言表达能力。同时，注重培养学生的文明礼貌素养，使他们在日常交往中能够更好地运用所学知识。

三、教学方法

针对本章节教学内容，选择以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。

1.讲授法：

-用于基本说话技巧的讲解，如发音、词汇、修辞手法等。

-通过生动的例子，使学生更容易理解和掌握理论知识。

-结合课本内容，突出重点和难点，提高教学效果。

2.讨论法：

-针对不同场景的说话方式，组织学生进行小组讨论。

-学生分享自己的经验和观点，互相学习，提高解决问题的能力。

-教师引导讨论方向，确保讨论内容与课本知识相结合。

3.案例分析法：

-选择典型案例，让学生分析说话者在不同场景下的表达方式。

-学生通过观察、思考和讨论，总结案例中的优点和不足，提高自己的说话技巧。

-结合课本知识，让学生学会在实际情境中运用所学。

4.角色扮演法：

-让学生模拟不同场景，扮演相应角色进行对话。

-增强学生的语言表达能力，培养他们的应变能力和语境适应能力。

-教师评价学生的表现，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。

5.实验法：

-安排学生进行说话实验，如模拟演讲、辩论等。

-学生在实验过程中，运用所学技巧，发现问题并进行改进。

-教师提供反馈，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

6.情景教学法：

-创设真实或模拟的生活场景，让学生在具体情境中练习说话。

-增强学生的实践能力，使他们能够更好地应对现实生活中的交流需求。

-结合课本知识，培养学生具有良好的语言表达能力和文明礼貌素养。

四、教学评估

为确保教学目标的达成和学习成果的全面反映，设计以下评估方式，旨在客观、公正地评价学生在本章节的学习效果。

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

-评估学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，包括语言表达、沟通能力和团队协作。

-记录学生在课堂问答、互动环节的反馈，评价其对知识点的理解和掌握。

2.作业评估：

-布置与课本内容相关的说话练习，如模拟演讲稿、对话编写等。

-评估学生的作业完成质量，关注其语言运用、思维逻辑和创意表达。

-提供个性化反馈，指导学生改进说话技巧，提高作业水平。

3.过程性评价：

-安排中期汇报或阶段测试，检测学生对说话技巧的掌握和应用。

-通过口头提问、情景模拟等方式，评估学生在不同场景下的说话能力。

-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的反思和批判性思维。

4.期末考试：

-设定综合性的考试内容，包括基础知识、应用能力和情感态度价值观的考核。

-考试形式可以包括口试、笔试和实践操作，全面检测学生的学习成果。

-根据考试结果，分析学生的学习强项和薄弱环节，为后续教学提供参考。

5.案例分析和反思：

-让学生选择一个实际案例，分析其中的说话技巧，并撰写反思报告。

-评估学生对案例的深入理解、分析能力和反思意识。

-结合课本知识，评价学生能否将理论与实践相结合，提出建设性的观点和建议。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，结合课本内容和学生的实际情况，制定以下教学安排。

1.教学进度：

-本章节教学共计10个课时，分三个阶段进行。

-第一阶段（第1-3课时）：基本说话技巧的学习与练习。

-第二阶段（第4-6课时）：不同场景的说话方式及实践。

-第三阶段（第7-10课时）：语言表达的文明礼貌及综合应用。

2.教学时间：

-每课时安排40分钟，保证充足的时间进行知识讲解、互动讨论和实践练习。

-每周安排2个课时，确保教学进度与学生学习节奏相匹配。

-针对不同教学活动，如小组讨论、角色扮演等，适当调整课时安排，保证活动效果。

3.教学地点：

-理论知识讲解在教室进行，确保学生能够在安静的环境中学习。

-实践活动安排在多功能厅或模拟实验室，便于学生进行角色扮演、模拟演讲等。

-结合户外活动，如采访、社会调查等，提高学生的实践能力。

4.考虑学生实际情况：

-在教学安排上，避开学生作息时间的低谷期，确保学生以饱满的精神状态参与学习。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的参