7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存 教案-人教版高中政治必修一

7.1《按劳安排为主体多种安排方式并存》教学设计【课题】 按劳安排为主体多种安排方式并存【课型】 新授课【课时】 一课时【教材分析】《按劳安排为主体多种安排方式并存》是人教版高中政治必修一经济生活第七课的第一框，是第三单元收入与安排教学的开头。通过学习我国的安排制度，让同学感悟社会主义安排方式的优越性，明的确行当前安排制度的必要性，坚决社会主义制度自信。【学情分析】同学对于我国收入安排制度有肯定了解，对于生活中的安排现象有肯定的生疏。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近同学社会实际，在教学过程中充分调动同学的学习乐观性和主动性，既要结合同学的阅历，又增加时政内容，探究活动要有可操作性。【教学目标】学问目标：识记按劳安排的基本内容及要求，理解我国实现按劳安排的必定性及意义；区分按劳安排和按生产要素安排；理解我国健全生产要素由市场评价贡献、按贡献打算酬劳的机制的意义。力量目标：通过自主学习，提升同学的学习力量和总结归纳力量；通过合作探究，提升同学的团队协作力量和理解分析力量；通过呈现成果环节，提高同学的课堂参与和自我表达力量；通过对生产与消费辩证关系的学习，增加理论分析力量和抽象思维力量。情感、态度、价值观目标：通过对本节课学问的学习，使同学在生活中正确分析生活中与个人收入安排有关的经济现象，感悟社会主义个人收入安排制度确立的必要性，了解生产要素在当今时代的重要性，自觉提升个人综合素养以适应社会进展需要，能够透过现象看到经济本质，增加应对经济社会的力量与信念。【学科素养】 政治认同：加强对社会主义制度优越性的理解，提高对党的方针政策的认同。科学精神：增加对我国按劳安排内涵和必定性的理解。【教学重点】 理解按劳安排的内容、必要性，健全生产要素由市场评价贡献、按贡献打算酬劳的机制的意义【教学难点】 区分生活中不同的安排方式【教学方式】 自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前预备】 海尔与联想薪酬管理制度；教学PPT；等【教学过程设计】程序设计学习环节内容老师行为同学行为（预设）媒体运用课堂预习列出预习问题提出预习问题，引导同学阅读课文，结合已有学问，找出预习问题的答案。预习内容较多，要留足时间，引导同学对学问点进行归纳，最好是绘制表格，清楚明白，便于学问的理解和记忆。依据PPT呈现的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出学问要点。多媒体基础知识我国收入安排制度的内容及确立缘由按劳安排的地位、基本内容和要求、必要性生产要素由市场评价贡献、按贡献打算酬劳机制的意义依据课前分组状况，依次邀请每组的发言人，呈现该组合作学习的成果，检验预习效果。每组的发言时间不得超过3分钟。其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间把握在1分半，特例依具体状况延长时间，总时长要调控好。每个小组推举一名同学为发言人，呈现本组合作学习的成果。其他未呈现的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。电子展台合作探究探究一：依据“吃大锅饭”及海尔薪酬管理制度的相关资料，谈谈你对按劳安排的生疏。探究二：

依据联想的薪酬管理制度，说说我国现阶段为什么允许和鼓舞生产要素按贡献参与安排。提示：是什么。即基本内容和要求为什么。缘由及意义怎么办。完善收入安排制度提示：社会主义初级阶段的具体实际，我国的生产资料全部制，生产要素按贡献参与安排的意义依据探究问题，和本组内的同学开放争辩，然后自己组织好答案，将答案草稿或者规律线排列在草稿纸上，依据提问挨次，呈现自己的答案。多媒体板书设计第三单元收入与安排个人收入的安排按劳安排为主体