1.1.1从原始社会到奴隶社会（教学设计）-【名师备课帮】2022-2023学年高一政治上学期议题式教学模范课件＋教学设计＋课时训练（统编版必修1）

1.1.1从原始社会到奴隶社会教学设计【课程标准】描述原始社会和奴隶社会的本质特征；解释人大类社会进展的一般过程；阐明社会进展的历史进程取决于社会基本冲突的运动。【教材分析】中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生气活力。从古至今,人类社会进展从低级阶段向高级阶段不断进展，经受了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人类终将经过社会主.义进入共产主义社会，这是人类社会进展的一般规律。回望社会进展历程，我们看到,从原始社会到奴隶社会、从奴隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会进展的巨大的进步，本节课将带领大家生疏这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建社会的进展，是什么推动了资本主义社会的进展演化，以及各种社会制度生产关系的特点是什么。【教学目标】1、原始社会的地位、生产力状况、生产关系特点2、奴隶社会的生产力状况、生产关系特点及其历史进步性【核心素养】1、政治认同能够理解不同时期的社会形态，增加对社会主义社会的认同2、科学精神能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会进展的一般过程，阐明社会进展的历史进程取决于社会基本冲突运动3、公共参与乐观主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力气【教学重点】原始社会、奴隶社会、生产关系的特点.【教学难点】生产力与生产关系的冲突运动是推动社会进展的根本动力。【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：请同学们思考：人类社会共经受了几种社会形态？同学思考回答：老师活动:出示图片《五种社会形态划分法》。今日我们先看看前两个社会，学习第一框原始社会的解体和阶级社会的演进，第一目从原始社会到奴隶社会新课讲授第一幕：人类漫长的童年——原始社会议题：1、原始社会的生产力?2、原始社会的生产关系?3、私有制是怎么产生的?议学情境一：视频分析《疯狂的原始人之一》议学问题：1.影片中的原始人如何猎取食物?主要是以什么食物为主?2.原始人的生活患病哪些困难?3.在那个时代小伊一个人能生存吗？在回答这个问题之前我们先来复习一下我们学校学过有关于生产力和生产阿关系的内容。请同学们依据生产力和生产关系的相关学问结合视频内容在书中找出原始社会生产力进展的状况和生产关系的特点同学争辩回答老师活动:点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：整理议学结果一、人类漫长的童年—一原始社会1.原始社会的地位（原始社会是人类社会进展的最初阶段，也是最低阶段。2.原始社会的进展阶段：旧石器时代（绝大部分时间）新石器时代（距今约一万年前）生产力进展状况（第2页）：原始社会生产力低下，具体表现为生产工具是石器，旧石器时代人们主要以采集自然 食物为生；新石器时代，原始畜牧业和农业开头消灭。4.生产关系的特点（第2页）（1）共同劳动（劳动方式）（2）共同占有生产资料（生产资料全部制）（3）在生产中结成公平互助的关系（人们在生产中的地位和相互关系）（4）平均安排劳动产品（产品的安排关系）拓展：原始人生活极其艰苦，维持生存格外困难，处于野蛮状态，在饥饿驱使下曾消灭过人吃人的现象，在氏族或部落战斗中，经常将战俘杀掉或吃掉。因此，列宁指出:“过去从来没有过什么黄金时代,，原始人完全被生存的困难，同自然斗争的困难所压倒。”5.生活基本单位：氏族--部落--部落联盟（1）氏族的管理方式：人们通过氏族议事会管理集体事务。①氏族议事会是氏族全体成年人行使公平表决权的民主集会。②氏族长和军事首领是由氏族议事会选举产生的。（2）氏族的进展：原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。议学情境二：观看视频《疯狂的原始人之二》议学问题:结合视频分析“新新人类”是如何挂念咕噜一家解决温饱问题并产生剩余产品的?个体劳动是如何产生的?私有制是如何产生的?同学争辩回答：老师活动:点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：提取视频关键信息，回答探究问题。新新人类盖伊的加入，带来了先进的生产工具和耕作技术。劳动产品有了剩余，咕噜家族升级了，他们不再和氏族一起生产劳动，而是组团单干。先进的生产工具、大量牲畜和土地，成了咕噜家族的私有财产，这让他们很快成为了富人。贫富分化开头消灭并不断加剧，氏族成员的地位越来越不公平，漫长的原始社会渐渐解体了。于是，阶级和新的社会形态形成6.私有制的产生，原始社会解体(1)时间:原始社会末期。(2)缘由:随着生产力的进展,个体劳动渐渐盛行。原来以氏族为单位的共同劳动，渐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。(3)标志:土地变成私有财产，标志着私有制的确立。(4)私有制带来的影响(原始社会渐渐解体）贫富分化加剧→氏族成员的地位越来越不公平→原始社会渐渐解体其次幕：迈入文明时代的门槛一一奴隶社会议题：1、奴隶主阶级、奴隶阶级是如何产生的?2、奴隶制生产关系的特点是什么?奴隶社会的主要冲突是什么?3、国家是如何产生的?奴隶主阶级为什么要建立国家?为什么说4、奴隶社会代替原始社会是历由的进步?议学情境一：视频分析《奴隶社会》议学问题：结合视频和教材内容分析回答.奴隶主阶级、奴隶阶级是如何产生的？同学争辩回答：老师活动:点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：奴隶社会的产生（阶级的消灭）随着原始社会的解体，消灭了两大地位不同的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级（人类社会最早形成的两大对立阶级）。前者处于剥削者的地位，后者处于被剥削的地位。阶级就是在肯定生产关系中处于不同地位的集团。学问拓展：在一个社会中，会存在不同阶级。其中一个阶级由于经济上有主导地位从而有社会地位，因而位居其他阶级之上，被称为统治阶级；其他阶级则被统称为被统治阶级。（经济打算政治、经济基础打算上层建筑）统治阶级和被统治阶级的阶级冲突就是阶级社会的主要冲突议学情境二：视频《古罗马的奴隶》议学问题:结合视频和教材内容分析回答奴隶制生产关系的特点是什么?奴隶社会的主要冲突是什么？同学争辩回答：老师活动:点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：2．奴隶制的主要冲突奴隶主阶级和奴隶阶级是人类社会最早形成的两大对立阶级。奴隶主阶级和奴隶阶级之间的冲突，是奴隶社会的主要冲突3．奴隶制生产关系的特点①奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶②奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动③奴隶的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。议学情境三：请同学思考——奴隶面对凄惨的生活，岂能坐以待毙?出示图片《斯巴达克起义》议学问题:奴隶主阶级为了维护本阶级的利益，面对奴隶的抵制会怎样做呢？同学争辩回答：老师活动:点评同学的回答，引导同学订正、补充，形成较完整的答案。老师总结：4.国家的产生奴隶主的残酷剥削和压迫，必定遭到奴隶的抵制。奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样,人类历史上最早的国家一一奴隶制国家产生了。只有阶级形成后，当两个对立的阶级的冲突达到不行调和时才消灭了国家。国家是阶级冲突不行调和的产物，是阶级统治的工具。留意：（1）先有阶级，后有国家。只有阶级形成后，当两个对立的阶级的冲突达到不行调和时才消灭了国家。阶级和国家都不是从来就有的，是生产力进展到肯定程度的产物那么，奴隶社会冲突如此激化，到底是社会的进步还是社会的退步？5．迈入文明时代的门槛①奴隶社会代替原始社会，金