学前儿童社会教育活动指导 课件 项目四学前儿童自我意识教育

项目四学前儿童自我意识教育CONTENTS目录01学前儿童自我意识教育概述02学前儿童自我意识教育的目标和内容03学前儿童自我意识教育活动指导01学前儿童自我意识教育概述一、自我意识的内涵

自我意识是个体对自身生理、心理和社会功能状态的知觉和主观评价。自我意识是指自己作为主体,对于自己以及自己与周围事物的关系,尤其是人我关系的认知。生理的我生理的我能了解自己的外形特征、身体状况和性别等。心理的我心理的我能认知并体验到自己内心进行的心理活动,即认识到自己的意愿。社会的我社会的我能了解自己的社会角色与社会地位,即别人眼中的自己。二、自我意识的结构自我认知自我认知是自我意识中的认知成分,在学前期主要包括自我概念、自我评价等。自我体验自我体验是自我意识中情感方面的表现,是伴随自我认知而产生的。自我体验的内容十分丰富,如自尊与自信、成功感与失败感、自豪感与羞耻感等。自我调控自我调控是自我意识中的意志成分。自我调控主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的控制与调节,包括自我监督、自我控制和自我调节。三、自我意识的发展特征（一）学前儿童自我意识的产生和发展（二）学前儿童自我意识的发展特征（一）学前儿童自我意识的产生和发展自我感觉的发展(1岁之前)大多数学者认为1岁之前的学前儿童没有自我,无法区分自己与周围事物,对自己的身体部位认识不清,甚至不知道手、脚属于自己身体的一部分,所以喜欢咬自己的手、脚,喜欢抓耳朵。自我意识的萌芽(2～3岁)学前儿童在2～3岁的时候,掌握人称代词“我”和物主名词“我的”,是学前儿童自我意识萌芽最重要的标志,即从把自己看作客体转变为把自己看作主体来认知。自我意识各方面的发展(3岁以后)当学前儿童知道自己是一个独立个体的基础上,逐渐开始了对自己的评价。进入幼儿期后,学前儿童的自我评价逐渐发展起来,同时,自我体验、自我控制已开始发展。（二）学前儿童自我意识的发展特征1.学前儿童自我认知的发展特征学前儿童的自我概念自我概念是自我意识的重要组成部分,集中反映了个体意识的发展状况,是自我体验与自我调控的前提。主要有以下三方面特征。具有渐成性呈现出具体性认知维度简单学前儿童的自我评价学前儿童把自己当作认知主体从客体中区分出来,开始理解“我”与物的关系后,通过别人对自己的评价以及自己对别人言行评价的过程中,逐渐学会自我评价。学前儿童自我评价有以下特点。从成人评价到独立自主的评价从对局部、笼统的评价发展到对多方面、细致的评价从外部的具体行为评价渐渐过渡到内在品质的评价2.学前儿童自我体验的发展特征学前儿童的自我体验是指个体对自我情感的意识从低级到高级发展。学前儿童的自我体验发展较晚。学前儿童自我意识中各个因素的发生和发展不同步,自我体验表现出易变性、暗示性。3.学前儿童自我调控的发展特征自我调控是学前儿童的自我意志方面的表现,主要包括自我监督、自我控制和自我调节。对于学前儿童自我调控的研究主要集中在自我控制能力上。自我控制是指在缺乏外在监督时,个体在坚持性和自制力等方面能力的体现。自我控制的发展是一个由外向内的过程,可分为前道德、遵从、认同和内化四个阶段。学前儿童自我控制能力发展的趋势如下。开始从受他人的控制发展到自己的控制。从不会自我控制发展到使用策略。学前儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。四、自我意识的意义（一）自我意识教育的社会意义（二）自我意识教育的个体意义（一）自我意识教育的社会意义促进社会道德的形成自我意识的形成与发展受制于社会意识的形态,同时个体的自我意识又反作用于社会存在,健康、积极的自我意识是促进社会道德形成的催化剂。保障社会的稳定和发展对个体进行自我意识教育不仅是社会稳定和谐的保障,更是促进社会发展的动力。（二）自我意识教育的个体意义促进学前儿童认识水平的提高对学前儿童的感觉、知觉、记忆、想象、思维等进行训练,可帮助学前儿童建构更丰富的元认知策略,使他们对现有认知过程进行完善,从而提升其认识水平。丰富学前儿童的情感体验在对学前儿童进行自我意识教育的过程中,需要引导学前儿童体验自信、自尊、成功感、满足感和羞耻感等,这些丰富的情感体验有利于学前儿童更好地适应周围的环境。保障学前儿童身心健康发展身心的健康发展需要健康、积极的自我意识,对学前儿童进行自我意识教育可以引导学前儿童在面临事件时进行自我调控,通过调节使其身心平衡发展。促进学前儿童意志能力的发展加强对学前期儿童自我意识的教育,有利于学前儿童根据适宜的自我认知和自我评价进行相关活动,并勇敢地克服困难实现自我肯定。帮助学前儿童发展良好的人际关系通过自我意识教育,学前儿童的自我概念得到完善,自我体验得到丰富,在人际交往中能够实现自我调控,这些都是学前儿童良好人际关系发展的促进剂。五、学前儿童自我意识教育的概念

自我意识教育是指运用有关心理健康教育的理论和技术,帮助个体科学地认识自我、悦纳自我、激励自我、调适自我、管理自我的一种教育活动。学前儿童的自我意识教育主要是针对学前期儿童的身心发展特征及水平开展的、以促进积极健康的自我意识的形成与发展的教育活动。02学前儿童自我意识教育的目标和内容一、小班儿童自我意识教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标自我认知认识自己,知道自己的姓名、年龄、性别。知道自己与别人不同。知道自己与家庭成员的关系。自我体验了解自己的情绪,初步感知成人对自己的关爱。能用语言表达自己的需要和情感。具有初步的自信心。自我调控学会自己选择活动内容,遇到困难、挫折不害怕,会寻求帮助。学会做自己能做的事。初步学会合理地表达自己的情绪。（二）教育内容和要求自我认知认识自己身体主要部位的基本特征和主要功能,能说出自己的姓名、年龄和性别,意识到自己与别人的不同。知道和自己一起生活的家庭成员与自己的关系,体会到自己是家庭的一员。自我体验感受到父母对自己的关爱,懂得感恩。了解自己的情绪反应;能在集体面前大胆讲话,既不害羞,又能表达清楚。感受自己独立做事的快乐与满足,体验自尊和自信。自我调控学习向他人寻求帮助的方式和方法,自己遇到困难或麻烦时,会主动、有礼貌地请求别人的帮助。初步懂得应该做自己力所能及的事情,不依赖别人,具有初步的生活自理能力。学会向教师或同伴表达自己的需要和情感。知道人人都会有高兴、生气、悲伤等情绪反应,这是正常现象,学会用合理的方式表达出来。二、中班儿童自我意识教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标自我认知认识自己与别人的不同。初步学会简单地评价自己和他人的行为。自我体验了解自己的情绪,初步感知成人对自己的关爱。能用语言表达自己的需要和情感。具有初步的自信心。自我调控能主动表达自己的想法和感受,具有控制自己情绪和行为的基本能力。遇到困难能努力克服。（二）教育内容和要求自我认知意识到自己与别人有不同的兴趣、爱好和想法,能够大胆地用语言表达自己的想法和感受。学会客观地评价自己和他人,知道每个人都有优点和缺点,应该互相学习。自我体验愿意承担教师安排的任务,初步形成责任感。对自己有认同感,有一定的自尊和自信。留意、关注自己和别人的情绪,能主动关心和安慰别人,有同情心。自我调控能主动表达自己的想法和感受,并在成人的引导下,学会控制自己的情绪和行为,不影响或妨碍同伴的活动。学做值日生,认真完成各项任务,对自己的行为负责,愿意承担责任。学会自主安排活动内容和选择同伴,能按自己的想法进行游戏或其他活动。遇到困难不放弃,努力寻找解决的方法,并有一定的坚持性。三、大班儿童自我意识教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标自我认知能比较全面地认识自己的优缺点,勇于承认自己的缺点,并能努力去改变。学会评价自己和他人的行为。自我体验具有一定的自尊心和自信心。具有较强的责任感。自我调控懂得应当学习好榜样,远离不良行为。能够比较自觉地控制自己的情绪和行为。学会独立解决日常生活中自己能够解决的困难。（二）教育内容和要求自我认知认识自己的能力和特长,勇于承认自己的缺点,能努力去改变。学会评价自己和他人的行为,能分辨某些行为的对与错,做错事能承认,并愿意改正。自我体验能努力实现自己的想法、愿望和活动计划,体验成功的快乐,有成就感。敢于在大家面前表现自己,有自信心。面对挫折不气馁,努力寻求改变。做了好事或取得了成功后,还想做得更好。明确自己的任务,做事认真,有始有终,有责任感。自我调控懂得应当学习好榜样,远离不良行为。尝试独立完成任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助。学习控制自己的欲望和情绪,遇到不顺心的事或挫折,能安慰自己,调节自己的心态,控制自己的行为。初步明白自己的成长与成人付出的劳动密切相关,能够为班集体和父母做一些力所能及的事。能主动发起活动,并在活动中出主意、想办法。03学前儿童自我意识教育活动指导一、学前儿童自我意识专门教育活动指导（一）自我认知教育（二）自我体验教育（三）自我调控教育（一）自我认知教育自我概念教育活动自我概念教育活动指导。学前儿童是在人际交往中获得自我概念的,因而社会交往的成功与否对学前儿童自我概念的建构具有深远的影响。自我概念教育活动案例分析。自我评价教育活动自我评价教育活动指导。自我评价是指个体对自己生理、心理及外部行为做出的一种判断。恰当的自我评价有利于个体形成正确的自我意识、积极地调节自身的行为。自我评价教育活动案例分析。（二）自我体验教育自我体验教育活动指导开展培养积极情感体验的活动。开展培养学前儿童自信、自尊的活动。开展培养学前儿童成就感、自豪感的活动。自我体验教育活动案例分析（三）自我调控教育自我情绪调节教育活动自我情绪调节教育活动指导。开展自我情绪调节教育活动,教师需要多关注学前儿童的日常生活,了解学前儿童的各种情绪表现,并据此确定教学内容和活动方式,设计教学活动方案。自我情绪调节教育活动案例分析。自我行为调节教育活动自我行为调节教育活动指导。自我行为调节教育活动,主要包括两方面。发起积极言行的教育活动。制止不良言行的教育活动。自我行为调节教育活动案例分析。二、学前儿童自我意识渗透教育活动指导（一）幼儿园活动中的渗透教育（二）幼儿园与家庭、社区的合作共育（一）幼儿园活动中的渗透教育游戏活动中的渗透教育内容丰富、形式多样的游戏活动能提高学前儿童的自我认知能力,丰富学前儿童的自我体验,提高学前儿童的自我调控能力。区域活动中的渗透教育在区域活动中,学前儿童可以自主选择和开展活动,可以自由地与同伴交往和表现自己。教师可以结合学前儿童自我意识发展的水平在不同的区域中投放相应材料,让学前儿童在与环境和同伴的互动中发展自我意识。日常生活活动中的渗透教育要