第11课《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计-2

第11课《岳阳楼记》公开课一等奖创新教学设计《岳阳楼记》教学设计

【教学目标】

1.掌握文中重点实词、虚词的含义，准确翻译全文，背诵全文。

2.理解文章内容，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。

3.学习本文写景、抒情、议论相结合的写作手法，品味文章语言的精妙。

4.培养学生热爱祖国山河、关注社会现实的情感，树立正确的人生观和价值观。

【教学重点、难点】

1.教学重点

理解文章内容，把握作者的思想感情。

积累文言实词、虚词，掌握重点句子的翻译。学习本文的写作手法，体会文章语言的精妙。

2.教学难点

理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。

体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，古往今来，无数文人墨客登临楼阁，写下了许多脍炙人口的名篇佳作。比如王勃的《滕王阁序》、崔颢的《黄鹤楼》等。今天，我们要学习的是范仲淹的《岳阳楼记》,看看他在岳阳楼看到了怎样的景色，又抒发了怎样的情感。

二、作者及背景介绍1.作者介绍

范仲淹(989年—1052年),字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。为官后，他直言敢谏，多次被贬，但始终心系天下，忧国忧民。他的文学作品以散文和诗歌为主，风格明健，对后世影响深远。

2.背景介绍

庆历四年，滕子京被贬谪守岳州。到任后，他重修岳阳楼，并请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》,借题发挥，写下了这篇千古名篇。

三、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。教师出示重点字音：

谪守(zhé)___属予(zhǔ)___浩浩汤汤(shāng)

淫雨霏霏(yín)阴风怒号(háo)日星隐曜(yào)

樯倾楫摧(qiáng)薄暮冥冥(bó)忧谗畏讥(chán)

岸芷汀兰(zhǐ)宠辱偕忘(xié)嗟夫(jiē)

2.教师范读课文，学生边听边思考：文章主要写了什么内容

明确：文章主要写了岳阳楼的景色以及作者对“迁客骚人"览物之情的议论，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟。

3.学生齐读课文，概括文章的层次结构。

明确：文章可以分为三个部分。第一部分(1):写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。第二部分(2-4):描写岳阳楼的景色，以及“迁客骚人”的览物之情。第三部分(5):抒发作者的忧乐情怀和政治抱负。

四、疏通文意，积累文言知识

1.小组合作，结合课下注释，逐字逐句翻译全文。圈画、关注词类活用、通假字、一词多义、倒装句等文言现象。

2.教师检查学生的翻译情况，重点讲解以下词句：重点实词：

谪守：因罪贬谪流放，出任外官。越明年：到了第二年。

政通人和：政事顺利，百姓和乐。

百废具兴：各种荒废了的事业全兴办起来了。增其旧制：扩大它原有的规模。

属予作文以记之：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。

予观夫巴陵胜状：我看那巴陵郡的美好景色。

浩浩汤汤：水势浩大的样子。

横无际涯：宽阔无边。

朝晖夕阴：早晚阴晴明暗多变。

前人之述备矣：前人的记述很详尽了。

迁客骚人：被贬谪到外地的官员和文人。

若夫淫雨霏霏：像那连绵不断的雨。

连月不开：接连几个月不放晴。

日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。

山岳潜形：山岳隐没了形体。

樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。

薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。

去国怀乡：离开国都，怀念家乡。

忧谗畏讥：担心被说坏话，惧怕被批评指责。

至若春和景明：至于到了春风和煦，阳光明媚的时候。

波澜不惊：湖面平静，没有风浪。

上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。

沙鸥翔集：沙鸥时而飞翔，时而停歇。

锦鳞游泳：美丽的鱼游来游去。

岸芷汀兰：岸上与小洲上的花草。

郁郁青青：形容草木茂盛。

长烟一空：大片烟雾完全消散。

浮光跃金：浮动的光像跳动的金子。

静影沉璧：静静的月影像沉入水中的玉璧。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。

把酒临风：端着酒，迎着风。

予尝求古仁人之心：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情。

或异二者之为：或许不同于以上两种表现。

不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官就为百姓忧虑。

处江湖之远则忧其君：被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。

是进亦忧，退亦忧：这样在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。然则何时而乐耶：那么他们什么时候才快乐呢

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。

微斯人，吾谁与归：如果没有这种人，我同谁一道呢词类活用：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(名词作状语，在……之前；在……之后)百废俱兴(动词作名词，荒废了的事业)

或异二者之为(动词作名词，表现)通假字：

百废具兴(同“俱",全，皆)

属予作文以记之(同“嘱”,嘱托)一词多义：

或：而或长烟一空(有时);或异二者之为(或许)

以：属予作文以记之(连词，来);不以物喜，不以己悲(介词，因为)观：予观夫巴陵胜状(动词，看);此则岳阳楼之大观也(名词，景象)极：此乐何极(动词，穷尽);南极潇湘(动词，至，到达)

则：然则何时而乐耶(连词，那么);此则岳阳楼之大观也(副词，用于加强判断，相当于“乃"即”);居庙堂之高则忧其民(连词，就)

倒装句：

刻唐贤今人诗赋于其上(状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋")吾谁与归(宾语前置，应为“吾与谁归”)

居庙堂之高则忧其民(定语后置，应为“居高庙堂")

第二课时

一、复习导入

1.检查学生对重点字词的掌握情况。

2.请学生简要复述文章的主要内容。二、研读课文，深入理解

1.朗读课文2、3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。

第2段描写了岳阳楼的“大观”,如“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千",展现了洞庭湖气势非凡、水波壮阔、阴晴变化的景色，表达了作者对岳阳楼景色的赞美之情。

第3段描写了洞庭风雨图，如“淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”,营造了一种阴暗、悲凉的氛围，蕴含着作者远谪的悲苦、郁闷之情。

第4段描写了洞庭春晴图，如“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极",描绘了一幅和煦明亮、生机勃勃的画面，表现了作者心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。

2.“然则”“若夫"至若”三个虚词分别有什么作用

明确：“然则"意为“如此，那么”,起转换作用，由第2段概写洞庭湖景物，转入对迁客骚人览物之情的议论，引起下文，与3、4两段构成总分关系。“若夫"以虚拟语气起笔，引出对洞庭风雨的描写。“至若”宕开一笔，转而描写洞庭春晴。

3.作者写迁客骚人的览物之情有什么作用

明确：作者写迁客骚人的览物之情，是为了引出古仁人的思想情感，并与之形成对比。迁客骚人“以物喜，以己悲",而古仁人“不以物喜，不以己悲”,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。通过对比，突出了古仁人的高尚品质，也表达了作者的政治抱负和人生追求。

4.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话

明确：这句话是全文的主旨句，表达了作者以天下为己任的忧国忧民的思想。作者认为，仁人志士应该在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。这种思想体现了作者的高尚情操和博大胸怀，也是对友人滕子京的慰勉和规箴之意。

5.“噫!微斯人，吾谁与归"如何理解

明确：“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。这句话一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人

同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。

三、赏析语言，体会特色

1.本文语言优美，富有表现力。请从修辞、用词、音韵等方面赏析文章的语言特色。修辞上：对偶、排比

对偶句：“阴风怒号，浊浪排空"日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳"浮光跃金，静影沉璧”“不以物喜，不以己悲"居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"等。这些对偶句句式整齐，节奏感强，富有韵律美，

增强了文章的表现力。

排比句：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”“阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形"沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”等。排比句的运用，增强了语言的气势，使文章更具感染力。

用词上：

大量使用双声叠韵词，如“潇湘"隐曜”“满目"远山”“长江"万千”等，回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。

大量使用同义词，如“衔一吞"际-涯”“通一极"隐一潜”等，表意更加精细准确，错落有致而富于变化。

大量使用反义词，如“废一兴"朝一夕”“宠一辱"等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。

音韵上：句尾押韵，如“汤”“涯"阴”“心"等字押韵，使文章读起来朗朗上口，富有音乐美。

2.分析下列句子的含义和作用。

“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”

明确：这句话运用了拟人、夸张的修辞手法，“衔"吞”二字生动形象地写出了洞庭湖将远山、长江包容在一起的磅礴气势，“浩浩汤汤"横无际涯”则写出了洞庭湖的广阔无边。这句话从空间角度描写了洞庭湖的景色，为下文的写景抒情奠定了基础。

“不以物喜，不以己悲"

明确：此句运用了互文的手法，借古仁人表明了自己的博大胸襟：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。这同时也是对朋友滕子京的慰勉。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

明确：这两句话是全文的画龙点睛之笔，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的集中展示。当然也包含了对自己的鞭策和对友人的勉励之意味。

四、探究主题，拓展延伸

1.这篇文章中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系结合具体语段，加以分析。

明确：从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的。具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则"一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第4段则以“嗟夫!”开头，表现出强烈的抒彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫!微斯人，吾谁与归"这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。

2.联系实际，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解和感悟。

明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"这句话体现了作者以天下为己任的崇高精神。在当今社会，我们也应该学习这种精神，关心国家大事，关注社会问题，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。同时，我们也要在生活中树立正确的价值观，不被个人的得失所左右，做到“不以物喜，不以己悲”。

五、课堂小结

1.总结文章的主题和写作特色。

明确：本文通过描写岳阳楼的景色以及作者对“迁客骚人"览物之情的议论，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟。文章在写作上具有以下特色：

结构严谨，层