新目标七年级下册英语Unit9-10试卷

新目标英语七年级下册Units9-10单元检测卷

一、听力部分(20分)

A)听下面10段短对话，根据对话内容回答问题，每段对话读两遍。

(每小题1分)

()1.HowwasAnn'sweekend?

A.Itwasabusyday.B.Itwasgood.C.Itwasnotgood.

()2.WhatdidLiLeiandAlicedolastweekend?

A.Theydidtheirhomework.B.TheywatchedTV.C.They

playedsoccer.

()3.WherewasLiMeiovertheweekend?

A.Shewasathome.B.Shewasatschool.C.Shestudied

math.

()4.Whendidtheboyvisithisgrandparents?

A.OnSaturdaymorning.B.OnSundaymorning.C.At5

o'clock.

()5.Whodidthegirlgoshoppingwith?

A.Herfriend.B.Herclassmate.C.Hermother.

()6.WhendidTinagotothezoo?

A.LastSunday.B.LastSaturday.C.LastFriday.

)7.WhatdidLinTaodolastweekend?

A.Hewenttothebeach.B.Onthebeach.C.Helikes

thebeach.

()8.HowwasLucy'svacation?

A.Verybad.B.Prettygood.C.Unfriendly.

()9.WheredidLilygo?

A.TheGreatWallandthePalaceMuseum.

B.BeijingHutongandtheGreatWall.

C.TheSummerPalaceandtheGreatWall.

()10.WheredoesMariawanttogo?

A.Wuhan.B.Dalian.C.Xi'an.

B）听一段长对话，根据对话内容回答问题，对话读两遍。（每小题1

分）

)11.Whatdoesthemanlook1ike?

A.Veryhappy.B.Veryexciting.C.Verytired.

)12.Didthemanhaveagoodsleep?

A.Yes,hedid.B.No,hedidn,t.C.Wedon,tknow.

)13.Wasthemanoutyesterday?

A.Yes,hewas.B.No,hewasn,t.C.Wedon,tknow.

)14.Whatdidthemandoalllastnight?

A.Hedidhishomework.B.HewatchedTV.C.Heworked

fortheexam.

)15.Aretheygoingtohaveanexamtoday?

A.Yes,theyare.B.No,theyaren,t.C.Wedon,tknow.

0听短文，判断正误。（每小题1分）

)16.JennywenttoNewYorkonvacation.

)17.Jennywenttherewithherparents.

)18.Theywerenotinterestedinthemuseum.

)19.Thefoodinallrestaurantswasawful.

)20.Theweatherwasalwaysrainy.Theydidn'tgotothe

beach.

二、单项填空(20分)

从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案。(每小题

1分)

()21.Uetothezooyesterday.

A.goesB.goC.wentD.isgoing

()22.Itrainythedaybeforeyesterday.

A.wasB.amC.isD.were

()23.Thereatalltreeinfrontofthehousetenyears

ago.

A.hasB.hadC.wereD.was

()24.WhenIwasastudent,Itoschoolearlyevery

A.goB.wentC.comeD.amgoing

()25.ChinatheWTOin2001.

A.joinB.joinsC.joinedD.joining

()26.Hetothelibraryandreadabookabouthistory.

A.wentB.goC.goesD.isgoing

()27.JimathomelastFriday.

A.amB.isC.areD.was

()28.Wheredidyourbrotherlastnight?

A.goesB.goC.goingD.went

()29.Wewenttothebeacharainymorning.

A.inB.atC.onD.for

()30.Weaskedsomestudentslastweek.

A.whattheydidB.whatdidtheydoC.whattheydoD.what

dotheydo

()31.1oftenwatchedthemsocceratschoollastyear.

A.playB.playsC.playedD.toplay

()32.theytennisafterschoolyesterday?

A.Do;playB.Did;playC.Do;playedD.Does;play

()33.Theboypracticesbasketballeveryday.

A.playsB.toplayC.playedD.playing

()34.OnSundaymorningIhelpedmymotherthecooking.

A.doB.didC.doesD.doing

()35.Itwasafineday.Wedecidedvolleyball.

A.playingB.playC.toplayD.played

（）36.WhenIcameintotheclassroom,Ifoundsomestudents

loudly.

A.talkB.talksC.talkingD.talked

（）37Ourteachersalwaysmakeusalotofhomework.

A.todoB.doC.doesD.doing

（）38.WehadgreatfunEnglish.

A.learnB.tolearnC.learningD.learned

（）39.Thepolicemanhelpedtheboythehotel.

A.foundB.findC.findsD.finding

（）40.—werethebeaches?-Theywerebeautifulbut

crowded.

A.HowB.WhatC.WhereD.When

三、完形填空do分）

LastSundaywehadafantastictrip.Myfather,mymother

andI41tosummercamp.Wewenttothemountains.Firstwe

42tothefoot（脚）ofthemountain43bus.Inthemiddle

ofthemountaintherewasariver（河）.Thewaterwasclean.I

washedmyface（洗脸）44thewater.Itwaswarm.There45

somefishesintheriver.Inthemountaintherewereflowers（花）.

Theywerevery46.At12o'clock,manypeoplegot

together（在一起），andtheywerevery47.Wemadeourlunch

inthemountain.Thefoodwasvery48,andwelikeditvery

much.Afterlunch,wewentonourtrip.Last,wegottothetop

(顶)ofthemountain.Wewerevery49.Itwasreally50.

()41.A.goB.goesC.wentD.going

()42.A.getB.gotC.getsD.getting.

()43.A.byB.onC.inD.with

()44.A.onB.ofC.inD.with

()45.A.isB.wereC.wasD.are

()46.A.uglyB.hungryC.beautifulD.delicious

()47.A.smartB.sadC.busyD.awful

()48.A.awfulB.deliciousC.expensiveD.well

()49.A.happyB.unhappyC.interestingD.boring

()50.A.terribleB.coldC.funD.boring

四、阅读理解(20分)

A

MygrandfatherneverwatchedTV.Hethoughtthatpeoplespent

toomuchtimewatchingit.Someofhisfriendsoftentalkedabout

sportsshows,themoviesandplays.Mygrandfathersaidto

himself,“Theyneverreadanybooksorgooutintheevening”.

Sohedidn,tbuyaTV.

Twoyearsagomygrandfatherwas60yearsold.Hestopped

workinginthehospital.MyfatherboughthimaTV.Hebeganto

watchallthenewsHeknowsmuchmoreabouttheworldnow.And

hereadsmorebooks,too.

Now,mygrandfatherwillgetveryangry(生气)ifyou

trouble(麻烦)whenheiswatchingTV.Ican'tknowthatonecan

changehisideawhenheis60.

()51.Mygrandfatherdidn'twatchTVbecause.

A.hehadnotimetowatchit

B.hethoughtittook(占用)peoplemuchtimetowatchTV

C.hecouldn'tbuytheTVset

D.hethoughtwatchingTVisbadforpeople'seyes

()52.Mygrandfatherwhenheworkedinthehospital.

A.wenttomountainsB.playedsportsC.readbooks

D.watchedTV

()53.Mygrandfatherdidn,tworkinthehospital.

A.afterhewas60

B.beforemyfatherboughthimaTV

C.whenmyfatheraskedhimnottowork

D.afterhelikedwatchingthenews

()54.Mygrandfatherisnow.

A.58B.60C.62D.61

()55.Whichisthefollowingsentenceright?

A.Thewriterknowswhyhisgrandfatherchangedhisidea.

B.MygrandfatherenjoyswatchingTVeverydaynow.

C.MygrandfatherboughtaTVattheageof60.

D.ThewriteraswellashisgrandfatherlikeswatchingTV.

B

LiMingwenttoShanghaiforhervacation.Thefirstdaythe

weatherwasterrible!Itwascloudyandraining.LiMingtook

abustothemuseum.Themuseumwascrowdedbutveryinteresting.

Itwashotandsunnythenextday.LiMingwenttothebeach.

Sheplayedsoccerandwentskateboarding.Itwasgreat!Thelast

dayshevisitedherauntanduncle.Itwasboring,butatnight

theywenttothemovies.Theysawaveryfunnycomedy.

根据短文内容，判断下列句子的正（用T表示）误（用F表示）。

（）56.Theweatherwashumidonthefirstday.

（）57.Thereweremanypeopleinthemuseum.

（）58.LiMingplayedsportsonthebeach.

（）59.LiMingenjoyedthedaywithherauntanduncle.

（）60.Themoviewaskindofsad.

五、按要求做题：（10分）

61.Thereweremanystudentsinthelibrarylastweek.（一般

疑问句）

manystudentsinthelibrarylastweek?

62.Theystoppedworkingat7:00yesterday.（否定句）

Theyworkingat7:00yesterday.

63.ThestudentsplayedbasketballlastFriday.（划线提问）

WhatthestudentslastFriday?

64.Doesheplaybasketballeveryday?(用lastSunday来改写

句子)

hebasketballlastSunday?

65.Thestorewascrowded.(划线提问)

thestore?

六、用所给单词的适当形式填空：(1。分)

66.Tom(get)upat6:30yesterdaymorning.

67.It(be)rainythedaybeforeyesterday.

68.Thestorymademe(feel)verysad.

69.Theydecided(play)soccerlastnight.

70.Ifoundmydaughter(do)herhomeworkwhenIcame

backlastnight.

71.Thestudentshadgreatfun(play)soccerlastnight.

72.Yesterdaywasaday.(sun)

73.Hismotherisfriendlytous,buthisfatheris

(friend).

74.Thebustripwas(relax).Wehadagoodtime.

75.Ihelpedthelostboy(find)hisfather.

七、书面表达：(10分)

假期中，韩梅和家人去青岛游玩了。在她给美国的网友Lucy的邮

件中，向Lucy介绍了此次游玩的情况。假设你是韩梅，请你写这封邮

件给韩梅。要求：使用一般过去时；60词左右。

听力材料

A）听下面10段短对话，根据对话内容回答问题，每段对话读两遍。

1.M:Hi,Ann!Howwasyourweekend?

W:Oh!Iwasill.

2.W:Whatdidyoudolastweekend,LiLei?

M:IwatchedTVatAlice'shouse.

3.M:LiMei,whatdidyoudoovertheweekend?

W:IstudiedforanEnglishtestathome.

4.W:DidyouvisityourgrandparentsonSundaymorning?

M:Yes,Ivisitedthemat9o'clock.

5.M:Whatdidyoudolastweekend?

W:Iwentshoppingwithmymother.

6.M:DidyougotothezoolastSaturday,Tina?

W:No,IwenttherelastSunday.

7.W:LinTao,whatdidyoudolastweekend?

M:Iwenttothebeach.

8.M:Lucy,didyouhavefunduringyourvacation?

W:Yes.Wehadgreatfunplayingonthebeach.

9.M:Lily,didyouvisittheGreatWall?

W:Yes,IalsovisitedtheSummerPalace.

10.M:Maria,doyouwanttogotoXi'anonvacation?

W:No,IwanttogotoDalian.

B）听一段长对话，根据对话内容回答问题，对话读两遍。W:Whatdid

youdolastnight?Youlooksotired.

M:I'mverytired.Isleptverylittlelastnight.

W:Wereyououtsomewhere?

M:No,Iwasnot.

W:Didyoudoallyourhomework?

M:No,Ididn't.

W:OK,Igiveup.Ijustwanttotellyouwearenotgoingto

havetheexamtoday.

M:Oh,no!Iworkedforitalllastnight.

C）听短文，判断正误。

LastsummerJennyandherfriendshadabustriptoNewYork.

Shefeltveryrelaxingontheway.Theyvisitedamuseum.But

itwasreallycrowdedthereandtheexhibitionswerenot

interestingatall.Theywenttodifferentrestaurantstoeat

deliciousfood,wenttothebeachtoswim.Theseawasbeautiful

andtheyhadagoodtime.

参考答案

一、听力部分

1-5CBABC6-10AABCB11-15CBBCB16-20TFTFF

二、单项填空

21-25CADBC26-30ADBCA31-35ABDAC36-40CBCBA

三、完形填空

41-45CBADB46-50CCBAC

四、阅读理解

51-55BCACB56-60TTTFF

五、按要求做题：

61.Were;there62.didn,t;stop63.did;do64.Did;play

65.How;was

六、用所给单词的适当形式填空：

66.got67.was68.feel69.toplay70.

doing

71.playing72.sunny73.unfriendly74.relaxing

75.find

七、书面表达：

DearLucy,

IwenttoQingdaowithmyfamilyonvacation.Qingdaoisa

beautifulplacetovisit.Thebeachesareveryfantastic.We

enjoyedthesunshinethere.Wealsoswaminthesea.Therewere

manypeopleplayingbeachvolleyball.Mydadjoinedthemand

playedhappily.Thepeopletherewereveyfriendly,butIdidn,t

likethefoodthere.Ithoughtitwasawful.

新课程标准下的小学英语课堂导入初探

标签：课程标准下的小学英语课导入初探

内容摘要：小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决于学习的兴

趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学，乐意学。

这就要求我们教师对英语课堂教学的各个环节精心设计。而课堂的导

入对一堂新授课起着十分重要的作用。也就是说，导入时要充分调动

一切可利用教学资源，采用一系列有效方式，激发学生学习英语的兴

趣，培养他们学习英语的积极态度，使兴趣成为他们学习的羽翼，借

助这坚硬的翅膀自由飞翔。

关键词：自然、悬念、直观、轻松、趣味、情境

常言道：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，新颖活泼、形

式多样的导入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引学生的注意力，激发

学生强烈的求知欲和好奇心，从而调动学生的学习积极性，使学生能

积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定

良好的基础。

怎样开好头，能使学生迅速进入学习角色，在第一时间内吸引学

生的注意力。在教学中，我们要注意善于运用富于创造性、形式多样

的方法来导入教学内容，让学生在欢快的情绪背景中进入学习状态。

一、温故知新，自然衔接

通过复习旧知识，承上启下地导入新课。开始学习新知前，先温

习已学过的知识，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。例如,

学习数字11-20,我们可先复习学生熟悉的数字1-10,再通过列数学

算式10+1=?10+2=?自然呈现新知识，同时也揩数学学科有机地和英

语学科相整合。看到能将英语知识应用于其他学科，学生的学习欲望

被调动起来，利用数字设计各种算式来互相验算，激发了学习动力，

学生很快就融入到课堂教学中。

二、设置悬念，激发好奇

悬念，指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，往往给人

一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容，巧设悬念，引发学生

的好奇心，从而激发学生的学习欲望，形成学生产生疑问，关注疑问,

到破解疑问的学习过程。例如,教材5A中学习方位词“in.on.under

我采用悬念导入法，课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上

课互相问好后，装作发现其中一位学生的书不见了，就问“Where，s

yourbook?”学生自己此时也感到很奇怪，全班同学也都将目光关注

到他的身上，我接着又用手势比划着问：Inyourdesk?Inyourbag?

这位学生找了找，摇摇头，于是我又对全班同学说：“Let，shelphim

findthebook”，全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，

其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来，我引导他说出“Oh!

It'sinmydesk”，新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在

学生面前，给学生留下深刻的印象。

三、布置任务，明确目的

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要

求，倡导英语教学让采用“任务型”的教学途径，学生在教师的指导

下，通过感知、体验、实践、参与和合作方式，实现任务的目标，感

受成功。任务型教学法最显著的特点是“做中学，用中学”，任务以学

生为活动中心设计，为学生提供更多的语言实践机会，能更好地发挥

学生的主动性和创造性。

在新授知识前，就给学生提出一个明确的学习任务。例如，在学

习表达喜好时，可明确地告诉学生：“今天，我们要调查大家对水果的

喜好。”同时展示一张调查表，让学生明白招要学习的知识的用途，明

确学习目的，从而激发学习热情。

四、直观导入，提高效率

小学生基本上以具体形象思维为主，运用直观手段进行教学，形

象鲜明生动有趣，感受深刻。即可以提高教学效果，又能增强他们学

习英语的主动性和积极性。

我们可以利用实物模型、简笔画、教学图片、卡片、幻灯片、投

影片、多媒体课件等，以看“图”说话的形式出现，聘学习内容形象

直观地呈现给学生。例如，学习水果名称，当我提着一个装满色彩鲜

艳，芬香四溢的水果篮走进教室时，学生们都惊喜瞪大了眼，发出惊

叹声，有些学生还大声叫起来“Applepear”。在随后的摸一摸猜一

猜游戏中，真实的触感调动学生的感官经驹，为他们提供了生动形象

的感性材料。真实、直观、生动的形象也深深地印在学生脑海中，留

下一个鲜活的印象。

五、歌曲导入，轻松活泼

马克思说：“音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容,

优美的节奏，和谐的旋律，活跃和调动学生的思维和想象力，使学生

在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记

忆特别牢固，特别持久。在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的

兴趣，渲染课堂气氛。学生在欢快的音乐声中，也得到了美的享受。

例如，学习星期名称时，先让学生听一曲星期名称歌。小学生爱说爱

唱。这首歌曲调欢快，节奏明快，歌词紧扣教学内容，在反复播放几

遍后，大部分学生都能大声、欢快地跟着哼唱。学生在悦耳的音乐声

中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。

六、游戏竞赛，趣味无穷

20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游

戏形式“从做中学”，“从经验中学“。他认为，游戏、竞赛活动最适合

儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，教师根据教学内容，精

心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学

习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学

习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情

感交流。游戏导入形式丰富多样：Listenanddo（听一听，做一做），

Let'swhisper（传悄悄话），Touchandguess（摸一摸,猜一猜），

Hideandseek（藏一藏，找一找）。游戏的设计和开展要紧扣教学内容,

游戏规则简洁易于操作，可以使学生在游戏过程中开动脑筋，自己思

考一些问题。学生在游戏中不知不觉进入了新知识的学习，师生在轻

松、活跃的教学氛围中互帮互助，共同完成教学任务。

七、创设情境，融于生活

情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要根据，）捋学生放在创

设的情境中学习运用语言，即可以帮助学生理解语言的内容和形式，

还可以激发他们的学习兴趣。新教材的课文对话内容都是图文并茂的

情景对话，与学生的生活、学习息息相关，是学生在学习和生活中经

常会遇到的情境，实践性、表演性很强。在教学中，师生可以通过一

些活动，将教学内容生动再现出来，使学生在一定的语境中感知、理

解新语言材料的意义、用法、功能，理解具体情境中语言所表达的意

思，所传递的信息。例如，在教学学生迟到的情景时，我故意提前走

进教室，刚打上课铃，我就开始上课，组织学生复习上一节课的内容,

几位迟到的学生站在门口，不停地喊：“报告!”“报告!”我装作没听

见，继续上课。忽然，其中一位学生怯怯地冒出一句msorry^,

我马上停下来，高兴地对他说：“It，sok.Comein”，另外几名学

生立刻模仿。接着我将新授内容写在黑板上，并请学生上台来分角色

表演，小老师神气活现，“迟到”的学生也兴致勃勃，学生都很投入到

角色表演中，充分展示自己的表演才能，并乐在其中。教师还可以通

过讲故事来创设假想的情境，让学生联系生活实际，产生联想，尤如

身临其境，在情境中习得语言。例如，在教学习交通工具。我给学生

讲叙了乡下老鼠第一次进城去看望好友城市老鼠，在途中历经种种困

难，换乘多种交通工具，最后到达目的地故事。在学生本已熟悉的故

事基础上，注入新的内容，新颖有趣，激发了学生的好奇心。讲叙时,

老师戴上老鼠的头饰，充分使用身体语言、手势、面部表情等非语言

教学手段，帮助学生理解故事内容，令学生全身心投入到神奇而曲折

的故事情节中去，既吸引学生的注意力，又自然的导入新课，培养学

生丰富的想象力和欣赏力。

新知识的导入呈现的方式方法是无穷无尽的。根据不同的教学内

容，设计不同的导入法，而且各种方法也不是各自独立的，可交互使

用，互相融洽，创设情境中可出示挂图。温故知新中，可用学生学过

的歌曲编入新内容。不管使用中哪种方法，教师都要在仔细研究、分

析教材、分析学生、分析自我的基础上，根据教学内容、教学目标、

学生认知发展规律和实际的教学条件，科学、合理，富有创造地设计

有效的呈现导入方案，提高课堂教学效率，使学生能够更主动、更积

极、更快乐地投入学习中，对我们的教学也起到事半功倍的作用。

牛津英语3BUnit2YesorNo

教也：牛津小学英语3B第二单元第一教时

单词：clockkeycomputer

向型：一般疑问句Isthis/that…？及其肯定和否定的回答Yes,

itis.No,itisn,t.日常用语:感故句Whatanice***;

礼貌用语：MayIcomein.Comein,please.

Warmingup

T:Let'ssaythechainofUnit1.

S:Book,book,copybook,thisismycopybook.

Book,book,storybook,thisismystorybook.

Bag,bag,schoolbag,thisismyschoolbag.

Train,train,toytrain,thisismytoytrain.

Tape,tape,mytapeisred.

Knife,knife,myknifeiswhite.

Crayon,crayon,mycrayonisblack.

Stapler,stapler,mystaplerispink.

（说明：所编儿歌运用了上一单元的单词，读来朗朗上口。让学生

诵读儿歌，不仅起到复习的作用，而且使学生激发学习兴趣，很快进

入学习英语的状态。）

一、FreeTalkandRevision

T:Helloeveryone!Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

T:I'mveryhappytoday.

（说明：每日课始与学生进行Freetalk,运用学生学过的问候语

与学生进行英语交流，有利于帮助学生复现学过的知识，让学生体验

到英语作为交际工具，具有实用性。）

「“,（拿出一个彩色的盒子，里面装了一些学习用品的实物，让学生

来猜谜。）Excuseme,what'sthisinthebox?

S:It'sa…

《说明：运用猜谜的方式来巩固句型和单词，孩子们兴致勃勃。）

二、PresentationandPractice

S：（一名学生稍晚进教室，教师课前指导学生完成。）MayIcome

in?

T:Comein,please.Sitdown,please.

S:Thankyou.

S：（一名学生捧着作业本进教室，教师课前指导学生完成。）MayI

comein?

T:Comein,please.

T:xxcomehere.

s：（或师与学生耳语后，该生走出教室敲门进来。）MayIcomein?

T:（引导学生集体应答）Comein,please.

T:（板书并领读句子）MayIcomein?Comein,please.

S:（跟读句子）MayIcomein?Comein,please.

T:OK.Talkinpairs.

SI:（同桌表演对话）MayIcomein?

S2:Comein,please.

（说明：学生的学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，

用耳朵听，用手操作，即通过自己的亲身经历和心灵的真实感悟掌握

所学内容。在此教师创设情境让学生在情境中明确MayIcomein?

Comein,please.函意思，通过君寅对话让学生在真实的交际情景中

操练，使学生在亲自运用语言的过程中体验语言的交际功能，达到学

以致用的目的。把学生放在用英语交际的场合中，长此以往，他们便

会自然地运用英语进行交际了。）

T:（出了一个盒子，让学生上来摸一摸。）Touchthis.Isthisa

pear?Yesorno?

S:Yes.

T:Yes,itis.（帮助学生完整回答）

T:（出示句型并领读）Isthisapear?Yes,itis.

S:（跟读句型）Isthisapear?Yes,itis.

SI：（让学生触摸物品运用句型进行问答）Isthisa…

32,Yes,itis•••

T：.（蒙隹学生的眼睛，让学生闻一闻、尝一尝后回答）Isthisa

banana?

S:No.

T:Youareright.No,Itisn't.（帮助学生回答No,itisn'

t.）

T:（出示句型并领读）Isthisabanana?No,itisn,t

S:（跟读句型）Isthisabanana?No,itisn,t.

SI:（让学生摸一摸、闻一闻、尝一尝，运用句型）Isthisacrayon?

S2:No,itisn't.•••

T:（板书并领读句型）Isthis/thatYes,itis.No,itisn'

t.

S：（跟读句型）

（点评：在新授句型的过程中，组织学生采取摸、闻、尝的方式猜

测实物并问答，直观形象，有利于学生理解句型的含义，提高实际运

用的能力。此外，还有利于学生活跃身心，减轻学习疲劳，使教学不

只是智力活动的过程，而且是情感活动的过程、情知互动的过程。）

T：（呈现出一些物品的局部图片，让学生看图猜测）Pleaseguess.

SI:Isthisa…？

T:Yes,itis./No,itisn't.

•••

S:Isthisatoycat?

T:Yes,itis.Lookatmytoycat.

S:Hownice.

T:Thankyou.

Nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents.

S:Lookatmy».

T:Hownice./Whatanice….

T：（板书并领读日常用语）Whatanice…

S:谯读）

（说明：紧接上面句型的操练，巧妙地评价学生所带物品，穿插不

同的表达方式。运用此法弓出新的句子，使学生明白新句子和以前学

过的句子意思是一致的，同时让学生感悟到语言的丰富性。）

T：（出示一只布袋，让学生隔着袋子摸摸猜猜。）Therearemany

beautifulthingsinmyschoolbag.Touchandguess.

SI:Isthisa…？

S2:No,itisn't.Ithinkit'saclock.

T:Yes,it'saclock.

T:Lookatmyclock.

S:Whataniceclock.

T:（出示并领读单词）clockclockclock

S:（跟读单询）clockclockclock

T:Touchthis.Whatisit?

S:钥匙.

T:It'sakey.

T:（出示并领读单词）keykeykey

S:（跟读单词）keykeykey

T:（芬勃出示玩具电话与电脑的图片）Isthisakey?

S:No,itisn't.It'satelephone.

T:IsthataTV?

S:No,itisn't.

T:It'sacomputer.

T:（出示并领读单词）computercomputercomputer

S:（跟读单词）computercomputercomputer

T:Let'splay.Touchandguess.

S:Great.

T：（拿出一个大盒子，里面有许多图片。请一位同学上台从中拿出

一张出示给大家看，请另一学生面向黑板并进行猜测。）

S1:Isthata…？

S:（下面座位上的学生进行应答）Yes,itis./No,itisn，t.

S2:Whatanice・・,.

T:（学生猜对了,将图片奖励给他。）Good,youcangetitnow.

SI:Thankyou.

T:That'sOK.

T：（教师总结活动结果）

（说明：学生在课堂中习得的英语知识，必须内化，并表现出来，

才算是真正的理解和运用。通过游戏活动的方式复习单词与句型，可

促进学生轻松地理解和掌握英语知识，培养学习兴趣，活跃课堂气氛。

注重鼓励性评价，能满足学生成功的需要，让学生体验学习成功的喜

悦，从而有效地提高学生的学习积极性，使他们更加自觉、主动地学

习。_）

三、Consolidation

T：（出示课文挂图，让学生听音看图。）Nowlistentothetape.

Andanswerthequestions.“Isthisadog?Whatisit?”

S:（学生带着问题听录音）

T:Isthisadog?

S:No,itisn'tadog.It'sanicetelephone.

（说明：在巩固阶段让学生朗读课文之前，先让学生带着问题听录

音，有助于培养学生良好的听的习惯。）

T:Nowpleasereadafterit.

S：（学生听录音跟读课文）

T:Readitinpairs.

S：（学生分角色朗读）

T:Artitinpairs.

S：（同桌表演对话）

T:Let'sart.Whocantry?

S：（学生戴头饰上台表演对话，及时请同学们评价和鼓励。）

四、Assignhomework

1、和父母用Isthis/that…？Yes,itis.No,itisn't.句型

进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

附板书设计：

Unit2YesorNoMayIcomein?Comein,please.Isthis/that…？

Yes,itis.No,itisn't.Whatanice***!

教后感：这节课我在课堂教学中注重了“以人为本”，积极创设情

境，呵护并努力促进学生对英语学习的兴趣；注重英语教学听、说、

读、写有机结合，给予最大多数的学生想象、思维、交流和表达的时

空。坚持这样的理念和这样的设计操作，对学生是有益的，长此以往，

英语学习将能达到基础扎实，灵活运用知识的水准。

第一单元友谊

Reading

安妮最好的朋友

你是不是想有一位无话不谈能推心置腹的朋友呢？或者你是不是

担心你的朋友会嘲笑你，会不理解你目前的困境呢？安妮•弗兰克想

要的是第一种类型的朋友，于是她就把日记当成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大战期间住在荷兰的阿姆斯特丹。她一家人都

是犹太人，所以他们不得不躲藏起来，否则他们就会被德国纳粹抓去。

她和她的家人躲藏了两年之后才被发现。在这段时间里，她唯一的忠

实朋友就是她的日记了。她说，“我不愿像大多数人那样在日记中记

流水账。我要把这本日记当作我的朋友,我要把我这个朋友称作基蒂

安妮自从1942年7月起就躲藏在那儿了，现在，来看看她的心情吧。

亲爱的基蒂：

我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与

大自然有关的事物都无比狂热。我记得非常清楚，以前，湛蓝的天空、

鸟儿的歌唱、月光和鲜花，从未令我心迷神往过。自从我来到这里，

这一切都变了。

……比方说，有天晚上天气很暖和，我熬到11点半故意不睡觉，

为的是独自好好看看月亮。但是因为月光太亮了，我不敢打开窗户。

还有一次，就在五个月以前的一个晚上，我碰巧在楼上，窗户是开着

的。我一直等到非关窗不可的时候才下楼去。漆黑的夜晚，风吹雨打,

雷电交加，我全然被这种力量镇住了。这是我一年半以来第一次目睹

夜晚……

……令人伤心的是……我只能透过脏兮兮的窗帘观看大自然,

窗帘悬挂在沾满灰尘的窗前，但观看这些已经不再是乐趣，因为大自

然是你必须亲身体验的。

UsingLanguage

Reading,listeningandwriting

亲爱的王小姐：

我同班上的同学有件麻烦事。我跟我们班里的一位男同学一直相

处很好，我们常常一起做家庭作业，而且很乐意相互帮助。我们成了

非常好的朋友。可是，其他同学却开始在背后议论起来，他们说我和

这位男同学在谈恋爱，这使我很生气。我不想中断这段友谊，但是我

又讨厌人家背后说闲话。我该怎么办呢？

Readingandwriting

尊敬的编辑：

我是苏州高中的一名学生。我有一个难题，我不太善于同人们交

际。虽然我的确试着去跟班上的同学交谈，但是我还是发现很难跟他

们成为好朋友。因此，有时候我感到十分孤独。我确实想改变这种现

状，但是我却不知道该怎么办。如果您能给我提些建议，我会非常感

激的。

第二单元世界上的英语

Reading

通向现代英语之路

16世纪末期大约有5百万到7百万人说英语，几乎所有这些人都

生活在英国。后来，在17世纪英国人开始航海征服了世界其它地区。

于是，许多别的国家开始说英语了。如今说英语的人比以往任何时候

都多，他们有的是作为第一语言来说，有的是作为第二语言或外语。

以英语作为母语的人，即使他们所讲的语言不尽相同，也可以互

相交流。请看以下例子：

英国人贝蒂：“请到我的公寓(flat)里来看看，好吗？”

美国人艾米：“好的。我很乐意到你的公寓(apartment)去。”

那么，英语在一段时间里为什么会起变化呢？事实上，当不同文

化互相交流渗透时，所有的语言都会有所发展，有所变化。首先，在

公元450年到1150年间，人们所说的英语跟今天所说的英语就很不一

样。当时的英语更多地是以德语为基础的，而现代英语不是。然后，

渐渐地，大约在公元800年到1150年期间，英语不那么像德语了。因

为那时的英国的统治者起初讲丹麦语后来讲法语。这些新的定居者大

大丰富了英语语言，特别是在词汇方面。所以到17世纪，莎士比亚所

用的词汇量比以前任何时期都大。在1620年，一些英国人搬迁到美洲

定居。后来，到了19世纪，有些英国人也被送往澳大利亚，两个国家

的人都开始说英语了。

最后，到20世纪，英语才真正定形。那时，英语在拼写上发生了

两大变化：首先，塞缪尔•约翰逊编写了词典，后来，诺厄•韦伯斯

特编纂了《美国英语词典》，后者体现了美国英语拼写的不同特色。

现在，英语在南亚也被当作外语或第二语言来说。比如说，印度

拥有众多讲英语很流利的人，这是因为英国于1765年到1947年统治

过印度。在那期间，英语成了官方语言和教育用语。在新加坡、马来

西亚和非洲其它国家，比如南非，人们也说英语。目前在中国学习英

语的人数正在迅速增长。事实上，中国可能拥有世界上最多的英语学

习者。中国英语会发展出自己的特色吗？这只能由时间来回答了。

UsingLanguage

标准英语和方言

什么是标准英语？是在英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度、

新西兰所说的英语吗？信不信由你，（世界上）没有什么标准英语。

许多人认为，电视和收音机里所说的就是标准英语，这是因为在早期

的电台节目里，人们期望新闻播音员所说的英语是最好的英语。然而,

在电视和收音机里，你也会听出人们在说话时的差异。

当人们用不同于“标准语言”的词语时，那就叫做方言。美国英

语有许多方言，特别是中西部和南部地区的方言，以及黑人和西班牙

人的方言。在美国有些地区，即使是相邻城镇的两个人所说的语言都

可能稍有不同。美国英语之所以有这么多的方言是因为美国人是来自

世界各地的缘故。

地理位置对方言的产生也有影响。住在美国东部山区的一些人说

着比较古老的英语方言。当美国人从一个地方搬到另一个地方时，他

们也就把他们的方言随着带去了。因此，美国东南部山区的人同美国

西北部的人所说的方言就几乎相同。美国是一个使用多种方言的大国。

虽然许多美国人经常搬迁，但是他们仍然能够辨别、理解彼此的方言。

第三单元游记

Reading

沿湄公河而下的旅程

第一部分梦想与计划

我的名字叫王坤。从高中起，我姐姐王薇和我就一直梦想作一次

伟大的自行车旅行。两年前，她买了一辆昂贵的山地自行车，然后还

说服我买了一辆（山地车）。去年她去看望了我们的表兄弟一一在昆

明读大学的刀卫和宇航。他们是傣族人，在云南省西部靠近澜沧江的

地方长大，湄公河在中国境内的这一段叫澜沧江，在其他国家（境内）

叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也对骑车旅游产生了兴趣。大学毕业

以后，我们终于有了机会骑自行车旅行。我问我姐姐：“我们要去哪

儿？”首先想到要沿湄公河从源头到终点骑车旅游的是我的姐姐。现

在她正在为我们的旅行制定计划。

我很喜欢我姐姐，但是她有一个很严重的缺点。她有时确实很固执。

尽管她对去某些地方的最佳路线并不清楚，她却坚持要自己把这次旅

游安排得尽善尽美。于是，我就知道这个尽善尽美的方式总是她的方

式。我不停地问她，“我们什么时候出发？什么时候回来？”我还问

她是否看过地图。当然她并没有看过一一我的姐姐是不会考虑细节的。

于是，我告诉她，湄公河的源头在青海省。她给了我一个坚定的眼神

——这种眼神表明她是不会改变主意的。我说，我们的旅行将从5,000

多米的高地出发，这时她似乎显得很兴奋。当我告诉她那里空气稀薄,

呼吸困难，而且天气很冷时，她却说这将是一次有趣的经历。我非常

了解我的姐姐，她一旦下了决心，什么也不能使她改变。最后，我只

好让步了。

在我们旅行前的几个月，王薇和我去了图书馆。我们找到一本大

型地图册，里面有一些世界地理的明细图。我们从图上可以看到，湄

公河发源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽,

然后它开始快速流动。它穿过深谷时就变成了急流，流经云南西部。

有时，这条江形成瀑布，进入宽阔的峡谷。我们俩惊奇地发现这条河

有一半是在中国境内。当流出中国，流出高地之后，湄公河就变宽了,

变暖了，河水也变成了黄褐色。而当它进入东南亚以后，流速减缓，

河水蜿蜒缓慢地穿过低谷，流向生长稻谷的平原。最后，湄公河三角

洲的各支流流入中国南海。

UsingLanguage

夜晚的西藏山景

第二部分山中一宿

虽然是秋天，但是西藏已经开始下雪了。我们的腿又沉又冷，感

觉就像大冰块。你看到过雪人骑自行车吗？我们看上去就像那样。一

路上，一些身着羊毛大衣的孩子们停下来看着我们。下午晚些时候，

我们发现由于天冷我们的水壶都冻上了。然而，湖水在落日的余晖下

闪亮如镜，景色迷人。像往常一样，王薇在我的前面，她很可靠，我

知道我用不着给她鼓劲儿。上山很艰难，但是当我们环顾四周，（眼

前的）景色让我们感到惊奇，我们似乎能看到几百里以外的地方。在

某个时刻，我们发现自己置身高处，彷佛骑车穿越云层。然后我们开

始下山，这非常有趣，特别是天气逐渐变得暖和多了。在山谷里，五

彩斑斓的蝴蝶翩翩飞舞在我们身旁，我们还看到耗牛和羊群在吃草。

这时，我们不得不把帽子、外衣、手套和长裤脱掉，换成T恤衫和短

裤。

一到傍晚，我们通常就停下来宿营，（于是），我们先把帐篷支

起来，然后吃饭。晚饭后，王薇把头放在枕头上就睡觉了，而我却醒

着。半夜里，天空变得清朗了，星星更亮了。（夜晚）非常安静一一

几乎没有风，只有篝火的火焰和我们做伴。当我躺在星空下，我想着

我们已经走了多远。

我们很快就要到达云南的大理。在那里，我们的表兄弟刀卫和宇

航）博加入我们的行列。我们迫不及待地想要见到他们！

第四单元地震

Reading

地球的一个不眠之夜

河北省东北部的农村不断有些怪事发生：三天来，村子里的井水

升升降降，起起伏伏。农夫注意到，水井的井壁上有深深的裂缝，裂

缝里冒出臭气。农家大院里的鸡,甚至猪都紧张得不想吃食。老鼠从田

地里跑出来找地方藏身。鱼缸和池塘里的鱼会往外跳。在1976年7月

28日凌晨3点左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空没有

飞机，在唐山城外也可以听到飞机声。在市内，有些建筑物里的水管

爆裂开来。但是，唐山市的一百万居民几乎都没有把这些情况当一回

事，当天晚上照常睡着了。

在凌晨3点42分，一切都开始摇晃起来。世界似乎到了末日！二

十世纪最大的一次地震就在唐山市正下方11公里处发生了。10。公里

以外的北京市都感到了地震，全国1/3的地方都有震感。一条8公

里长30米宽的巨大裂缝横穿房舍、马路和渠道。地上一些洞穴冒出了

蒸气。石头山变成了泥沙河，在可怕的15秒钟内，一座大城市就沉沦

在一片废墟之中。人们遭受的灾难极为深重。2/3的人在地震中死去

或受伤。成千上万个家庭遇难，许多孩子变成了孤儿。死伤的人数达

到40多万。

幸存的人们又怎么能相信这是自然现象呢？人们无论朝哪里看，

哪里的一切都几乎被毁了。所有的市内医院、75%的工厂和建筑物、90%

的家园都消失了。残徒就像秋天的红叶覆盖着大地，然而它们是不可

能被风刮走的。两座大坝垮了，多数桥梁不是塌了就是无法安全通行

了。铁轨如今成了一条条废钢。好几万头牛再也挤不出奶来。50万头

猪和几百万只鸡全都死了。井里满是沙子，而不是水。人们惊呆了。

接着，在下午晚些时候，又一次和第一次一样的强烈的地震震撼着唐

LUo有些医生和救援人员被困在废墟下面。更多的房屋倒塌了。水、

电和食物都很难弄到。人们开始纳阿，这场灾难还会持续多久。

不是所有的希望都破灭了。地震后不久，部队派了15万名战士到

唐山来协助救援人员，数十万的人得到了救助。部队人员组成小分队,

将受困的人们挖出来，招死者掩埋。在唐山市的北边，有一个万名矿

工的煤矿，其中多数人得救了。援救人员为那些家园被毁的幸