初中作文写作指导

初中作文写作指导

篇一：初中作文写作指导总结

初中作文写作技巧

一.开头技巧

⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的

女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。一一《同桌》

⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。对她，

我有一肚子的话要说。一一《同桌》⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不

见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐

的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么

动听的名字一一祝丽丽。一一《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名

男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如

此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万

没想到这个危机会降临到我的头上。一一《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦

起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边

音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带

回了三年前的时光……一一《同桌》

⑹排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是

我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危

难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我

就有着这样的一个好朋友。一一《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼

睛，怎能使我忘怀？一一《朋友》⑻名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于

孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一

个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。一一《朋友》

⑼对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那

么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久

久不能忘怀。一一《朋友》

⑩倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，

泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段

虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲

切的军人，我们的教官？一一《朋友》

（11）拨乱反正，拨云见日

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是

假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一

下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……一一《淡

泊》（12）泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹

一刹。一一《攀比风，可休矣》⑬联想象征，奇妙无穷

一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一

辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随

着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留

下的印证期待，期待着有那么一天……一一《期待》

⑭环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚

到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗根。灯下

一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛

起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

（15）题记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰

喜孰忧，岂可一言以蔽之？一一《假如记忆可以移植》

（16）博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽,

芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……一一

《抵御“诱惑”》

⑰抒发情感，以情动人

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束桅子

花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇

了吧，今天是您的节日一一教师节。我带着我的收获来看您

来了。一一《琐忆》

（18）以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了

最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树

正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了

小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历

经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，

老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我

对他的报答之情，就匆匆离开了我。一一《琐忆》

⑲解题铺陈，明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国

的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的

责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。

在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组

成了一道道最美的风景一一请允许我，从这道道美丽的风景

画卷中撷取一幅动人的画面吧。

⑳设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就

会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说

的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打

转，心理说：“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的

班级体呢？”

二.“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情

为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、

倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构

方式，这里就以总分总方式结构全文的“分”一一“虎腹”

的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满

分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自

卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分

层论述了挑战的四种对象。

解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类

似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这

种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有

爽心悦目之感。

例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作

文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句:

春天——纸鸯初飞，春暖花开；夏天一一小荷初露，蜻蜓点

水；秋天一一稻谷飘香，硕果累累；冬天一一雪落无声，瑞

雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考

生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创

新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街

真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈

旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美

在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美

在古朴；最后以诗化的语言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，

放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外,

还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：2005年广东深圳半命题”的味道”的满分作文《江

南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让

多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、

江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；

三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦

楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总

结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小

节，起强调突出和总结这一层的作用。

2、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳

朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬;

变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四:

吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小

标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、

欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友

善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵一一初识友善、

花絮二朵一一化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善

的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的

作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑一一逗

乐了孩子、笑一一增加了勇气、笑一一扭转了人生”等。

C、诗句式

例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水

祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景

二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：

牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句

古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，

告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的

高度警惕。例：2005年江苏宿迁命题”掌声又响起来”的满

分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习

三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天

涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从

却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心

弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、

旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身

份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。

小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的

形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可

以用日记形式，这里不再罗嗦。

D、小类式

例：2005年江苏南京命题作文”从'；头'说起”为题

的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之

“头”、勇者之“头”、胜者之“头

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,

第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风

骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经

千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，

第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧

海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围

绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好

这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管

钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也

非常合理。

E、感觉式

例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精

彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花

开；品，人生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭

日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考

生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描

写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着

捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间

都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读

者品味。

三.结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古

人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味

再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、

角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，

岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受

开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章

结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文

章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好

处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添

足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要

哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的

含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、

态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了

文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结

尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作

文中常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以

全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达

出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以

这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》

的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉

里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。”

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，

又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收

束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种

首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头

写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写

道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍

得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声

赞美白杨树！”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达

作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，

有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的

记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结

尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结

尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,

给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的

结尾：”记得有位诗人这样说：'；让我怎样感谢你，当我

走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天;

让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花,

你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈

妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我

幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福

叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望,

我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动！”

4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收

尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在

散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻

的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心

中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如：《驿路梨花》结

尾写道：“驿路梨花处处开再如《我多想拥有你，童年》

的结尾：”'；假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈

妈你是否依然站在小屋的门口？？'歌声依然那样清脆、悦

耳二用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。

5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜

头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾:

“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空

飞去了。”

6.自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完

了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理

语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结

束式二它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,

显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作

文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”,

什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里,

能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味

着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束

全局。

如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转

到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文

字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处

处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地

表达出作者对蔡老师的感情。

7.升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。

升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。如《回

忆我的母亲》的结尾：“母亲现在离我而去了，我将永不能

再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的

人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千

百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母

亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我

们的民族和人民的希望一一中国共产党，使和母亲同样生活

着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！”作者在结尾把主题升华到一个新的高

度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深

刻。

附：精彩语段〈一〉

1、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。

摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，

不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。

山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作

矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反

而能增添一份信心。

2、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人

间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人

重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，

使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉

3、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。

那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地

逝去，而留下的欢乐和笑眉就在记忆深处历久弥新。

4、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代

如流水划过金色年代。

5、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永

远也飞不出的天空。？？张维维

篇二：中考作文写作技巧及例子

初中作文写作技巧

一.开头技巧

⑴欲扬先抑，开发胃口

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的

女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞一一《同桌》

⑵开门见山，直截了当

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，

我有一肚子的话要说。一一《同桌》⑶描形绘神，印象逼真

她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不

见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐

的牙齿，略有黄色?？唉！甭提了，她的外表真不符合这么动

听的名字一一祝丽丽。一一《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名

男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如

此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万

没想到这个危机会降临到我的头上。一一《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦

起/曾经最爱哭的你?？”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音

像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回

了三年前的时光??一一《同桌》

⑹排比反复，创造旋律

朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是

我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危

难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我

就有着这样的一个好朋友。一一《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边

往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼

睛，怎能使我忘怀？一一《朋友》⑻名言指路，开宗明义

培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于

孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一

个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。一一《朋友》

⑼对比映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那

么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久

久不能忘怀。一一《朋友》

(10)倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，

泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段

虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲

切的军人，我们的教官？一一《朋友》

(1D拨乱反正，拨云见日

有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是

假的、虚伪的??这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下

词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思??一一《淡泊》

⑫泰山压顶，观点强现

目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹

一刹。一一《攀比风，可休矣》

(13)联想象征，奇妙无穷

一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一

辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随

着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留

下的印证期待，期待着有那么一天??一一《期待》

(14)环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚

到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗板。灯下

一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛

起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

(15)题记为冠，哲理为先

世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰

喜孰忧，岂可一言以蔽之？一一《假如记忆可以移植》

(16)博览群书，信手拈来

据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽,

芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中？?一一《抵

御“诱惑”》

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束桅子

花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇

了吧，今天是您的节日一一教师节。我带着我的收获来看您

来了。一一《琐忆》⑱以物喻人，含义深长

在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了

最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树

正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了

小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历

经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，

老树却离开了它??这正像外公离开了我，他来不及接受我对

他的报答之情，就匆匆离开了我。一一《琐忆》⑲解题铺陈,

明示中心

责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国

的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的

责任。工人、农民、职员、商人??人人都有自己的责任。在

我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成

了一道道最美的风景一一请允许我，从这道道美丽的风景画

卷中撷取一幅动人的画面吧。

⑳设置矛盾，引人入胜

“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就

会没有一点感情？？？”这是今天早晨班主任陈老师对我说的

话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转,

心理说：“陈老师，你误会了？？我怎么能不爱我们的班级体

呢？”

二.“结构”技巧

中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情

为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、

倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构

方式，这里就以总分总方式结构全文的“分”一一“虎腹”

的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分

作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、

“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论

述了挑战的四种对象。解读：在每一小节开头用一句话引领

全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一

句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，

结构匀称，让人有爽心悦目之感。

例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作

文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句:

春天——纸鸯初飞，春暖花开；夏天一一小荷初露，蜻蜓点

水；秋天一一稻谷飘香，硕果累累；冬天一一雪落无声，瑞

雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该

考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种

创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街

真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈

旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美

在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美

在古朴；最后以诗化的语言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，

放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，

还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：2005年广东深圳半命题”的味道”的满分作文《江

南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让

多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、

江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；

三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦

楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总

结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小

节，起强调突出和总结这一层的作用。

2、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳

朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬;

变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：

吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小

标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、

欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友

善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵一一初识友善、

花絮二朵一一化解仇怨、花絮三朵一一连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善

的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的

作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑一一逗

乐了孩子、笑一一增加了勇气、笑一一扭转了人生”等。

C、诗句式

例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水

祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景

二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：

牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句

古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，

层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应

该引起人们的高度警惕。

例：2005年江苏宿迁命题”掌声又响起来”的满分作文

《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界

引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯

火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心

弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、

旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身

份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。小标题的形式很

多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧

第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里

不再罗嗦。

D、小类式

例：2005年江苏南京命题作文“从'；头'说起”为题

的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之

“头，勇者之“头”、胜者之“头二

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的,

第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风

骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经

千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，

第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧

海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围

绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好

这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管

钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也

非常合理。

E、感觉式

例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精

彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花

开；品，人生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭

日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考

生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描

写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着

捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间

都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读

者品味。

三.结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古

人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味

再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、

角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，

岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受

开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章

结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文

章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好

处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添

足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要

哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的

含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、

态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了

文章的主题。

由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，

提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中

常用的。

1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以

全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达

出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以

这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》

的结尾：“6年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉

里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。”

篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。

2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，

又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收

束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种

首尾圆合、浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头

写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写

道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍

得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声

赞美白杨树！”

3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达

作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，

有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的

记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结

尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，

好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实

感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的结尾：“记得

有位诗人这样说：'；让我怎样感谢你，当我走向你的时

候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样

感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给

了我整个海洋。'是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你

们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，

而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感

动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将

尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动！”

4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收

尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在

散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻

的、耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心

中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如：《驿路梨花》结

尾写道：“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你，童年》

的结尾："'；假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈

妈你是否依然站在小屋的门口？？'歌声依然那样清脆、悦

耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。

5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜

头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾:

“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空

飞去了。”

6.自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完

了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理

语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结

束式二它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,

显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作

文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”,

什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里,

能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味

着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束

全局。

如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转

到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文

字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处

处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地

表达出作者对蔡老师的感情。

7.升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。

升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要

篇三：初中作文写作技巧

写作技巧

选材

选材

材料，是文章的基石。我们生活在一个“革新”的年代,

生活中充满着新人、新事、新风尚，这些都是可以作为我们

写作的材料的。

选材的要求

素材

写作的原始材料，是没有经过概括和提炼的实际生活现

象，包括现实生活中作者接触到的人物、事件、情景、印象、

问题、数据、图像等。素材来源于生活，是凌乱分散的，但

它是写作材料的来源。有经验的作者认为，只有积累了大量

丰富的素材，才有可能进入写作过程。当然，小学生作文的

素材，不一定要求精心提炼、加工，只要认真观察、细心体

验，一事、一人、一物、一景，只要有意义，都可以当做文

章的生活素材去反映它。

题材

题材就是构成文学艺术作品的材料，即作品中具体描述

的生活事件或生活现象，有广义和狭义之分。广义的题材是

指作品所反映的社会生活的某一个较大的范围，如工业题

材、农业题材、军事题材、学校生活题材、历史题材等；狭

义的题材，是指作者为了表现中心思想的需要，对素材进行

选择、概括、提炼而在作品中具体描述的材料。题材与中心

思想的关系极为密切，中心思想是通过题材表现的，题材又

必须受中心思想的制约。因此，选择题材必须以是否有利于

表现中心思想为依据。

选材

“选材”，从字面上看就是“选择材料”，它有两方面的

含义：广义上讲是泛指进入作者脑海的、为作者所搜集整理

的所有事例；狭义上讲是指作者围绕某一主题（中心思想）

经过一番挑选而最终选入文章的一些事例。我们在平常的

生活和学习中，接触到了很多人，了解到了许多事，各式各

样的，纷繁错杂。我们的头脑就像一个加工厂，我们的所见

所闻就是写作的“原材料”。同学们如果时刻留意把自己看

到的、听到的、感悟到的都记下来，日积月累，细流成海，

就能为写作储备丰富的“资源有些同学常在作文课上发

呆，不知如何下笔，究其原因，是由于胸中无物，心中无语,

以至于写作时搜肠刮肚，无从下手，就算勉强凑成一篇，也

会因为材料的贫乏、内容的空洞而难以赢得阅读者的好感。

可见写作的成效，恰恰就始于动笔之前对材料的积累。

然而，占有了很多材料，也只是迈出了写作的第一步，

并不能保证写作的成

功。有的同学写作文时，往往把自己了解到的事情全部罗

列出来，洋洋洒洒，无不囊括，类似杂货铺或者流水账，让

人看不出头绪来。因此，有必要时常把所积累的材料作书面

的归纳整理，分门别类。这好比在材料库中设置了一些小门，

不同的小门中装着不同的原材料，根据文章主题的需要，进

行合理的选择，恰当的取舍。

选材要紧扣中心

每篇文章都要表明作者对客观事物的评价及态度，即赞

成什么，反对什么，这就是文章的中心。为了使文章中心突

出，在选材时必须对可供写作的题材一个一个地加以严格审

查：哪些材料最能深刻地表现所要表达的中心；哪些材料跟

中心思想有关，但不太密切；哪些材料与中心思想基本没有

关系。根据与中心思想的关系，决定哪些是重点材料，必须

写入文章；哪些是次要材料，可作陪衬；哪些材料与中心无

关，必须舍弃。

相反，如果不围绕中心选材，写出的文章要么多中心，要

么无中心。请看有位小朋友在《春游》一文中写了这样一些

内容:

1.老师宣布明天去西郊公园春游，同学们兴高采烈。

2.第二天早上在教室集中，老师叮嘱春游中要听指挥、

守纪律。

3.车上有的同学呕吐了，大家互相帮助。

4.车子到了西郊公园，大家整队入园。

5.王刚和李竖在草地上打架，老师对他们进行了批评教

育。

6.在划船时，一个女同学落水了，大家纷纷救助她。

7.在猴山上看猴子抢食觉得十分有趣。

8.在草地上午餐，大家吃得很开心。

9.下午有参观了自然博物馆。

10.乘车返家，大家感到很疲劳，也很开心。

这个同学写了不少内容，这些内容看起来都跟春游有点

关系，但他究竟要写什么，要反映什么，就不明白了，也就

是没了中心。“春游”重点在“游”字上，“游”就是看和玩,

你看到了什么、玩了什么是文章的重点。但这位同学只罗列

了春游从开始到结束的一些过程，其中很多材料跟“春游”

无关。从上述提纲中我们大致可看出，比较有用的材料是“看

猴子抢食吃”和“参观自然博物馆”这两部分，如果抓住这

两部分重点深入地写具体，这文章还是不错的。

选材要选熟悉的材料

要选自己熟悉的材料。根据文章的中心选择材料，有时

会感到材料不够用，有时也会感到材料多得很。材料不够用，

就要想方设法进行补充；材料有多余，就要进一步筛选。但

是不管材料是多是少，选用的材料要尽可能是自己熟悉的生

活内容。写自己熟悉的材料，有利于把事情的来龙去脉交代

清楚，有利于把人物的个性特点表现出来，容易写出自己的

真情实感。相反，写自己不熟悉的材料，就可能写得不合事

理，甚至闹出笑话来。

例如，有个小学生以《妈妈》为题，要写一篇表现妈妈

是个勤奋工作的医务工作者的作文。这篇作文有许多材料可

写，他整理了一下，排出下面7个材料：

1.早晨，我没醒，妈妈就上班去了。

2.晚上，妈妈不跟我们一起吃晚假，她总是在医院里吃

饭,很晚才回家。

3.妈妈要搂我的时候，我拉住爸爸不放，不要妈妈搂，

妈妈那一身从医院里带回来的

酒精味我不愿闻。

4.一次，爸爸出差去了，医院领导同意妈妈带着我去上

班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

5.妈妈在医院里紧张地给病人看病。

6.妈妈只顾忙手术，错过了食堂吃饭时间。当她做完一

个手术后问我：“吃过假了吗？“我生气地一撅嘴：“吃了！”

她竟然点点头，还说：“我还有一个手术，做完了，我们回

家。”说完又回手术室去了。

7.回到家，她才知道我没吃晚饭.，她流泪了。

这7个材料，除了3、7两条外，都能从正面反映妈妈是

个勤奋的医生。3、7两条材料也从侧面表现了妈妈勤奋工作

的品质。那么，是否要全部写进作文里去呢？对7个材料分

析一下，就会作出相应的处理决定。第一，1、4两条，内容

上有一定的重复，第1条可以包含在第4条的内容中。为避

免重复，第1条可删去不用。第二，第5条的内容是直接反

映妈妈的医务工作，是表现妈妈勤奋工作的重要内容，但是，

医务工作有

很轻的专业知识，作者几步熟悉，也写不清楚。在这种情

况下，也可以考虑删去不写。第三，2、3、4、6、7各条内

容都是小作者亲身经历的事，都属于作者熟悉的生活材料。

这几条内容组合在一起，足以表现出妈妈勤奋工作的品质

了，所以即使删去5,文章的中心思想仍可得到比较充分的

反映。各条内容之中，第6、7条是相关联的，内容也感人，

应该考虑作为文章的重点部分来写。

选材要真实

选材要真实是指选用的材料一定要真实可靠，准确无误。

不说假话、选择真实的材料是对小学生作文最起码的要求。

在同学们的作文中，最容易出现的问题之一就是材料不真

实，给人以虚假的感觉，这往往是因为作者所选择的材料并

非自己亲身经历的。著名作家、教育家叶圣陶先生曾提出“写

实在的事、实在的人、实在的想法最重要”的要求。他不赞

成虚构，因为我们不是搞创作。文艺作品中的人物、事件和

情节是从很多生活素材中概括、提炼出来的，往往是用虚构

的人和事来反映实际生活。这是高级的东西，离我们的习作

还远得很呢。因此，我们写文章要选择自己亲身经历的事，

这样的材料才是真实可信的。只有真实可信的材料，才有说

服力，才能写出真实的感情，才能打动人。

选材要典型

材料不仅要真实，有生活气息，而且要有代表性和典型

性。因为只有典型的材料才足以表达中心思想。为此，写一

个人，要写他做的事中最有代表性的事；写很多人参加的事,

要写最突出的一个人；记一件事，要写给自己印象最深刻的

东西。

有一句话叫做“窥一斑而见全豹”，说的就是借典型来反

映一般。当代作家魏巍在谈他写作《谁是最可爱的人》的体

会时说：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通

讯，里边写了二十多个我认为生动的例子。带回来给同志们

看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多

了，好像记账，哪一个也说得不清楚，不充分。以后写《谁

是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了

两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本

质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”这

就是材料以少胜多、以质胜量的典型例子。

怎样选取典型的材料呢？

首先，必须克服面面俱到的毛病，要学会“剥笋”，从纷

繁的材料中，选取典型的材料，由表及里，抓住事物的特点

和本质。

其次，采用比较法。可以选择一组相同或相近的材料加

以分析、比较，看哪一个材料更具有代表性，更能够说明问

题。

选材要新颖

生命的运动需要及时补充新的能量，一篇好文章的诞生

也需要有新鲜的材料。老调文章没有读者。

作文课上，常见个别同学愁眉不展，下笔无言。自己知

道的事儿都写过了，还有什么可写的呢？如果写老师，就说

他们如何循循善诱、辛勤育人；如果写父母，就说他们如何

望子成龙、辛劳持家；写同学，就说互相帮助、挑灯苦读……

都是老套路，老材料，真可称为“陈芝麻、烂谷子”，读来

毫无趣味。

有个成语叫“推陈出新”，然而怎样“出新”，怎样使我

们的作文新鲜有生气？同学们看看，周围的环境在变，我们

生活的时代在变，新鲜事物层出不穷，国家面貌日新月异。

同学们首先应注重在日常生活中细心观察，留意你周围的一

切，随时记录下你看到的、想到的事儿，并不失时机地把它

们充实到我们的作文里，做到这一部，作文材料就补充到了

新的营养，文章自然会有一副新鲜的面孔。诗人陆游说“文

章最忌百家衣”。同学

们应该牢记这句诗，在写作时慧眼独具，别出心裁，做到

“人无我有”“人有我新”，让你的作文时常散发出新鲜的气

息。

选材很重要，亮点不可少

作文是语文考试中很重要的一环，天津实验小学的于振

滨老师对此有自己独到的见解。于老师告诉家长：“有人说?

文章要想得高分，应立意深刻，选材精当，结构严谨，语言

优美？，我承认这一点，可是小学生毕竟是孩子，他怎能写

出如此之完美的文章呢？试想一下自己能写出这样的文章

吗？全都做到是一种完美，是一种理想。我觉得学生在写作

文时能抓住一个大的方面，哪怕是一个亮点，那也是难能可

贵的。立意、结构、语言等当然重要，但有的时候精当的选

材更重要。有三个字值得借鉴：真、小、新。？真?是指真人

真事，真情实感。这样才能说真话诉真情。千万别忘？文章

不是无情物，情动于中撼心灵。？?小？是指小中见大，平中

见奇。比较值得借鉴的就是，善于把文题大题小作，化整为

零，从小的切入点入手。？新?是指新颖独特，与众不同。但

是我们的生活圈子比较小，在写作上难免会出现选材重复、

编造等现象，如果写“家庭生活”，肯定是妈妈向灾区捐款，

爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“学校生活”，肯

定是老师给同学补课、同学共打一把伞回家；如果是“社会

生活”，必然下雨，很可能会遇到残疾人。当然，学生的生

活本身就离不开亲情、友情、师生情、学习考试等话题，这

些选材确实很难出新。但是如果更换一个角度，稍加调整，

或许会别有洞天。总之，写作应力求完美，但不可强求完美。”

选材的方法一一推陈出新法

生活中发生的一些震撼人心的事件，往往具有浓烈的时

代特色，选用这些材料进行写作，能使文章具有时代感。比

如1998年的抗洪斗争中出现的许许多多可歌可泣的事，就

充分体现了伟大的时代精神，值得大写特写。然而，生活中

有的事物，表面上看起来并没有什么特别之处，有的还是别

人早已写过的，似乎已