2023一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一）3 比较教案 西师大版

2023一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）3比较教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：10以内数的认识和加减法（一）3比较教案

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕西师大版一年级数学上册教材，通过实物操作、互动游戏等形式，帮助学生掌握10以内数的比较，理解数的大小关系，培养学生基本的加减法运算能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践操作，提高学生的数学思维能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要围绕培养学生的数感和符号意识，提高学生的逻辑思维与问题解决能力。通过比较10以内数的大小，让学生感悟数的顺序和规律，发展数概念；在加减法运算中，培养学生的运算能力和数学表达技巧，使其能够运用数学语言描述实际问题。同时，通过小组合作、互动讨论等活动，提升学生的团队协作能力和人际交流能力，使学生在探索与实践中形成良好的数学素养。学情分析一年级学生在数概念和基本运算能力方面处于初步形成阶段，对10以内数的认识和加减法已有一定的基础，但在数的比较和运算过程中，仍需加强思维逻辑和符号意识的培养。在知识层面，大部分学生能顺利数数、识别数字，但数的大小比较和加减运算的熟练程度有待提高。能力上，学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力参差不齐，这对课程学习有一定影响。素质方面，学生的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力集中时间较短，自律性较弱，需要教师在教学中采取多样化的教学策略，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。此外，学生在团队协作和人际交流方面也需进一步引导和锻炼，以提升整体学习效果。教学方法与策略1.针对一年级学生的年龄特点和认知水平，采用直观演示、情境创设、游戏互动等教学方法，结合课本内容，帮助学生形象地理解数的概念和加减法运算。

2.设计“数数接力”、“大小排序”等教学活动，通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生兴趣，促进学生积极参与和互动交流。

3.利用多媒体课件、实物教具等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和直观性，提高学生的学习效果。同时，注重个别辅导，针对不同学生的特点和能力，给予有针对性的指导和支持。教学过程1.导入新课

上课之初，我先带领大家回顾一下上一节课的内容：我们学习了10以内的数，并且能熟练地进行数数。今天，我们要进入一个新的环节——比较10以内数的大小。（2分钟）

2.新课内容

（1）数的比较

首先，我会拿出一些实物，比如苹果、铅笔等，让学生观察并说出它们的数量。接着提问：“同学们，你们觉得这些苹果和铅笔的数量一样多吗？如果不一样多，哪一个多，哪一个少呢？”（5分钟）

（2）加减法运算

①每人拿3支铅笔，然后我提问：“现在，如果老师再给你们2支铅笔，你们手里会有几支呢？”让学生进行实际操作，并回答问题。

②接着，我又问：“如果老师从你们手中拿走1支铅笔，你们手里还剩下几支呢？”同样让学生进行实际操作，并回答问题。

3.课堂练习

（1）我会出示一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括：

-比较下列数的大小：5和3、7和8、2和6

-下列数中，哪个数比4大，哪个数比4小：1、2、3、4、5、6

-填空：5+2=___，7-3=___

（2）邀请几位同学上台演示，分享他们的答案和思考过程，并对他们的表现给予肯定和鼓励。（10分钟）

4.小组活动

将学生分成若干小组，每组发放一套教具（包括10以内的数字卡片和加减法运算卡片）。要求每组完成以下任务：

-用数字卡片排出一个从大到小的数列

-用加减法运算卡片完成一道加法题和一道减法题，并计算出结果

各小组完成后，选派一名代表汇报成果，其他同学认真聆听并给予评价。（15分钟）

5.总结与拓展

（1）引导学生回顾本节课所学的内容，总结数的比较和加减法运算的方法。

（2）提出一些拓展性问题，如：“在生活中，你们还见过哪些可以用加减法解决的问题？”鼓励学生积极思考，将所学知识应用到实际生活中。（5分钟）

6.课后作业

布置一些与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识，并为下一节课做好准备。

-家庭作业：完成课后练习题，和家长一起分享今天学到的知识。学生学习效果1.数的概念与比较：

-学生能够熟练地比较10以内数的大小，理解数的顺序和规律。

-学生能够通过观察和操作，识别和描述日常生活中物体数量的多少。

2.加减法运算：

-学生掌握了10以内的加法和减法运算，能够正确计算出结果。

-学生能够理解加法和减法的实际意义，将它们应用到解决简单的问题中。

3.数学思维与逻辑能力：

-学生通过比较和运算活动，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-学生能够在教师的引导下，逐步学会用数学语言表达和解释实际问题。

4.团队合作与交流能力：

-在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生在分享和评价过程中，提高了自己的口头表达和倾听他人意见的能力。

5.学习兴趣与动机：

-丰富多样的教学活动和游戏设计激发了学生的学习兴趣，增强了他们对数学的好奇心和探索欲。

-学生在成功的体验中获得了自信，对数学学习产生了积极的动机。

6.学习习惯与自我管理：

-学生在课堂活动中逐渐养成了良好的学习习惯，如专注听讲、积极思考、主动参与。

-学生开始学会自我管理，能够按照教师的要求完成作业和练习，为下一步学习打下基础。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等多种方式，了解学生对10以内数的认识和加减法运算的掌握情况。

-对于学生的回答和操作，我给予及时的反馈，对正确的理解和操作给予肯定，对错误的地方进行纠正和指导，确保学生能够正确理解数的大小比较和加减法运算。

-在教学过程中，我特别注意观察学生的学习态度、参与程度和合作能力，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

-通过课堂小测试，我评估学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现并解决学生在理解上的困惑和误区。

2.作业评价

-对于学生的作业，我进行认真批改，关注每个学生的完成情况和答案的正确性。

-在批改作业时，我不仅注重结果的正确与否，还关注学生的解题思路和方法，给予针对性的点评和建议。

-我及时将作业评价结果反馈给学生，对完成好的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提供具体的改进方向和帮助。

-我鼓励学生根据作业反馈进行自我反思，认识到自己的进步和需要努力的地方，激发他们持续学习的动力。教学反思与改进在完成了本节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，虽然大部分学生能够积极参与到课堂活动中，对10以内数的比较和加减法运算有了基本的掌握，但仍有部分学生在运算的熟练程度和逻辑思维上存在困难。针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我会进一步强化课堂互动，特别是对于那些在运算上感到吃力的学生，我会多给予一些个别指导，帮助他们理解运算的原理，提高解题能力。

其次，我打算增加一些更具挑战性的题目和活动，以提升学生的思维能力和问题解决技巧。例如，设计一些需要学生运用逻辑推理来解决的数学谜题，让他们在挑战中成长。

此外，我还注意到在小组活动中，有些学生不够积极，这可能是因为他们对团队合作的重要性认识不足。因此，我计划在未来的教学中加强对团队合作意识的培养，让学生明白团队合作的重要性，并能在其中发挥自己的作用。

为了更好地评估教学效果，我将在每节课后设计反思问卷，让学生匿名反馈他们对课堂活动的看法，以及对知识掌握的情况。这样我可以更准确地了解学生的学习需求，及时调整教学策略。

同时，我也会定期与同事进行教学交流，分享彼此的经验和教训，相互学习，共同提高教学质量。

在作业布置上，我意识到需要更加个性化，针对不同水平的学生布置不同难度的作业，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。

最后，我会持续关注学生的学习进步，定期进行阶段性的总结和反馈，确保学生在学习过程中始终保持清晰的目标和积极的动力。板书设计①知识点梳理

-10以内数的顺序和大小比较

-加法运算：数的合并

-减法运算：数的分离

②关键词强调

-比较大小：多、少、一样多

-加法：加、合并、增加

-减法：减、分离、减少

③核心句式

-“5比3多几？”

-“2加上3等于几？”

-“7减去3剩下几？”

④板书布局

-左侧：数的大小比较图示

-中间：加法运算示例

-右侧：减法运算示例

⑤艺术性与趣味性

-使用不同颜色的粉笔，区分知识点和关键词

-在关键知识点旁绘制简单有趣的图示，如笑脸、星星等

-设计加减法运算的互动游戏板书，鼓励学生参与课后作业为了巩固学生对10以内数的比较和加减法运算的理解，特布置以下课后作业：

1.比较题：

-请列出5个你喜欢的物品，并给它们编号（1-5）。然后让你的家长帮忙，比较这些物品的数量，用“多”、“少”、“一样多”来描述它们。

举例：

-物品：铅笔（1）、橡皮（2）、书本（3）、玩具车（4）、贴纸（5）

-比较结果：铅笔比橡皮少，书本比玩具车多，贴纸和橡皮一样多。

2.加法题：

-使用数字卡片（0-9），随机抽取两张，将它们组合起来完成一道加法题，并计算出结果。

举例：

-抽取的数字：3和4

-加法题目：3+4=7

3.减法题：

-从一张数字卡片（大于等于2的数字）开始，随机抽取另一张数字卡片，用这张卡片上的数字从开始的数字中减去