StarterUnit11a-2e（第1课时）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit11a-2e（第1课时）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教材分析《StarterUnit11a-2e（第1课时）》选自2024-2025学年人教版七年级英语上册，本单元以"Myfamily"为主题，围绕家庭成员和日常活动展开。教学内容主要包括词汇、句型和日常对话，旨在帮助学生掌握基本的家庭称谓词、描述家庭成员的简单句型以及日常交流中询问和回答家人活动的功能句。通过本节课学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的家庭介绍和日常活动交流，培养英语口语表达能力，为后续单元的学习打下坚实基础。课程设计紧密结合教材内容，注重听说训练，提高学生在实际语境中运用英语的能力。核心素养目标《StarterUnit11a-2e（第1课时）》聚焦于英语学科的核心素养，旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.运用家庭成员词汇和简单句型，准确介绍自己的家庭成员，提升语言表达和沟通能力；2.通过小组活动和对话练习，培养合作意识和团队精神，提高思维品质；3.了解并尊重不同文化背景下的家庭结构和亲情表达方式，增强文化意识；4.掌握有效的词汇记忆和语言运用策略，形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学生全面发展，培养具有国际视野的英语人才。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等家庭成员词汇，以及what,do,does等疑问词和助动词，这些词汇是学生进行家庭介绍和日常交流的基础。

（2）句型：掌握“Howdoyoudo?”、“Whatdoesyourmother/fatherdo?”等日常问候和询问职业的句型，并能运用这些句型进行简单对话。

（3）语法：理解并运用一般现在时态描述家庭成员的日常活动。

举例：在学习词汇方面，教师应通过图片展示、例句示范等方法，让学生熟练掌握并运用这些词汇。在学习句型和语法方面，教师应组织角色扮演、小组对话等活动，让学生在实际语境中运用所学内容。

2.教学难点

（1）家庭成员词汇的拼写和发音：对于部分学生来说，家庭成员词汇的拼写和正确发音可能存在一定难度，需要教师在课堂上进行重点讲解和纠正。

（2）一般现在时态的运用：学生容易混淆一般现在时态和一般过去时态，特别是在描述家庭成员的日常活动时，需要教师通过具体实例和练习帮助学生突破这一难点。

（3）口语表达：学生在进行家庭介绍和日常交流时，可能会因为词汇量不足、语法不熟悉等原因，导致表达不流畅，需要教师指导并鼓励学生大胆开口说英语。

举例：针对词汇拼写和发音难点，教师可以通过单词卡片、语音示范等方法，帮助学生记忆和模仿。针对一般现在时态的运用，教师可以设计填空、改错等练习题，让学生在实战中掌握。同时，教师应鼓励学生积极参与口语表达活动，提高他们的自信心和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学卡片

-学生用书

-作业本

2.软件资源：

-教学PPT

-互动白板软件

-词汇卡片打印材料

-对话录音材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与评测平台

4.信息化资源：

-电子教材

-互动学习平台（如班级群、学习APP）

-网络教学资源（如视频、音频材料）

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-课后在线作业与反馈教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员词汇和日常交流句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习打下基础。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常问候语，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员词汇和一般现在时态的应用，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和亲情表达方式，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员词汇、句型和一般现在时态，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇：

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-grandpa：爷爷/外公

-grandma：奶奶/外婆

-what：什么

-do：做

-does：做（第三人称单数）

2.句型：

-Howdoyoudo?：你好吗？

-Whatdoesyourmother/fatherdo?：你妈妈/爸爸做什么工作？

-She/Hedoes...：她/他做...

3.语法：

-一般现在时态：描述经常发生的动作或状态，构成是主语+动词原形/第三人称单数形式。

-使用一般现在时态介绍家庭成员及其日常活动。

4.对话：

-A:Howdoyoudo?

B:Howdoyoudo?

-A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisadoctor.

-A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisateacher.

5.文化背景：

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和亲情表达方式。

6.词汇记忆策略：

-通过图片、例句、情景等方式联想记忆词汇。

-制作单词卡片，进行复习和巩固。

7.口语表达：

-使用一般现在时态描述家庭成员的日常活动。

-运用所学句型进行家庭介绍和日常交流。

8.课程内容关联：

-结合教材中的图片、对话和练习，巩固所学知识。

-通过教材中的实践活动，提高口语表达能力。

9.学习策略：

-分组合作学习，提高学习效率。

-互动交流，培养英语口语表达能力。

-自主学习，培养良好的学习习惯。

10.教学目标达成：

-学生能够熟练掌握家庭成员词汇和一般现在时态的应用。

-学生能够运用所学句型进行家庭介绍和日常交流。

-学生能够了解不同文化背景下家庭成员的称呼和亲情表达方式。

-学生能够通过学习策略，提高英语学习兴趣和效果。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：请学生完成课后练习中的词汇填空题，巩固家庭成员词汇的拼写和用法。

-父亲：________

-母亲：________

-兄弟：________

-姐妹：________

-爷爷/外公：________

-奶奶/外婆：________

2.句型练习：根据所给提示，完成下列对话。

-A:Howdoyoudo?

B:Howdoyoudo?

-A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisa____________.

-A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisa____________.

3.口语练习：录制一段视频，介绍自己的家庭成员和他们的日常活动，使用一般现在时态。

4.文化小研究：调查不同文化背景下家庭成员的称呼和亲情表达方式，写一份简短的报告。

作业反馈：

1.词汇练习反馈：

-批改学生填空题，检查拼写和用法是否正确。

-对于错误较多的词汇，给予集中讲解和复习。

-鼓励学生在课后使用单词卡片进行记忆巩固。

2.句型练习反馈：

-检查对话完成情况，关注语法和句型使用的准确性。

-对于句型使用错误，指出错误并解释正确用法。

-鼓励学生在课堂上进行角色扮演，实际运用所学句型。

3.口语练习反馈：

-观看学生录制的视频，评估其口语表达能力和语法运用。

-提供具体的改进建议，如发音、语速、词汇使用等。

-在课堂上展示优秀作业，激发学生的学习积极性。

4.文化小研究反馈：

-阅读学生的调查报告，关注其内容的准确性和深度。

-指出报告中可能存在的错误或遗漏，引导学生进行深入思考。

-鼓励学生分享自己的研究成果，促进课堂上的文化交流。教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生们对家庭成员词汇的掌握程度较好，能够准确地说出各个家庭成员的英语称呼。然而，在运用一般现在时态描述家庭成员的日常活动时，部分学生还存在一定的困难。他们容易混淆动词的第三人称单数形式，以及忘记在疑问句中使用助动词does。

为了解决这些问题，我在课堂上增加了更多的实例练习，并引导学生通过小组讨论和角色扮演来加深对一般现在时态的理解。我还特别强调了动词变化的规则，并提供了一些记忆技巧，如“加-s”和“加-es”后缀。

在口语表达方面，我发现学生们在介绍家庭成员时，能够流畅地使用所学句型，但在描述日常活动时，他们的表达还不够丰富。为了提高他们的口语表达能力，我鼓励他们使用更多的动词和形容词来描述家庭成员的日常活动，并提供了相关词汇的参考。

在作业布置方面，我设计了多样化的练习，包括词汇填空、句型练习和口语视频录制，以巩固学生对本节课知识的掌握。通过批改作业和提供反馈，我发现学生们在一般现在时态的运用上有明显进步，但在口语表达方面仍有提升空间。

在课堂管理方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣。为了提高他们的学习积极性，我计划在未来的教学中加入更多有趣的互动游戏和小组活动，以激发学生的学习兴趣。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

2.句型板书：

②日常交流句型

-Howdoyoudo?

-Whatdoesyourmother/fatherdo?

-She/Hedoes...

3.语法板书：

③一般现在时态

-描述家庭成员的日常活动

-主语+动词原形/第三人称单数形式

4.对话板书：

④情景对话示例

-A:Howdoyoudo?

B:Howdoyoudo?

-A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisadoctor.

-A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisateacher.

5.文化板书：

⑤文化背景知识

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和亲情表达方式

6.词汇记忆板书：

⑥词汇记忆策略

-图片、例句、情景联想记忆

-制作单词卡片，进行复习和巩固

7.口语表达板书：

⑦口语表达技巧

-使用一般现在时态描述家庭成员的日常活动

-运用所学句型进行家庭介绍和日常交流

8.课程内容板书：

⑧课程内容关联

-结合教材中的图片、对话和练习，巩固所学知识

-通过教材中的实践活动，提高口语表达能力

9.学习策略板书：

⑨学习策略指导

-分组合作学习，提高学习效率

-互动交流，培养英语口语表达能力

-自主学习，培养良好的学习习惯

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过有序的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。典型例题讲解问句：Whatdoesyourfatherdo?

答句：Myfatherisateacher.

例题2：

问句：Whatdoesyourmotherdo?

答句：Mymotherisadoctor