四年级语文上册 第一单元 1《观潮》教案 新人教版

四年级语文上册第一单元1《观潮》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第一单元的1《观潮》。该课文描绘了我国钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者生动的描绘，使读者仿佛置身于观潮现场。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对自然景观的描写和赞美，这与学生之前学习的《草原》、《黄山奇石》等课文有相似之处。

本节课的教学目标是通过学习课文，使学生能够理解并背诵课文，掌握生字词，理解课文中所运用的修辞手法，并能够运用课文中的句式进行仿写。同时，通过分析课文，使学生能够体会到大自然的壮丽和作者对大自然的热爱之情。

在教学过程中，我将采用循序渐进的方法，首先引导学生预习课文，通过自主学习掌握生字词，理解课文大意。然后，通过讲解课文，使学生深入理解课文内容，掌握课文中所运用的修辞手法。接着，通过课堂讨论和小组合作，使学生能够主动发现课文中的句式特点，并能够进行仿写练习。最后，通过课后作业，使学生能够巩固所学知识，提高语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文《观潮》，使学生能够理解并运用课文中的句式和词汇，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的修辞手法和描写手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美景描绘，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生对大自然的热爱和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文《观潮》，使学生了解我国钱塘江大潮的文化背景，培养学生对传统文化的尊重和理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文《观潮》的篇章结构和内容理解。

2.课文中所运用的修辞手法和描写手法。

3.生字词的掌握和运用。

难点：

1.对课文中所描述的钱塘江大潮景象的想象和感知。

2.课文中所运用的修辞手法的理解和运用。

3.对课文内容进行仿写和创作。

解决办法：

1.通过图片展示和视频播放，让学生直观地感受钱塘江大潮的景象，帮助学生更好地理解和想象。

2.通过例句分析和小组讨论，引导学生发现和理解课文中的修辞手法，并鼓励学生运用到自己的写作中。

3.提供仿写和创作的模板和示例，引导学生逐步进行写作练习，提供反馈和指导，帮助学生克服写作难点。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《观潮》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：钱塘江大潮视频资料、课文《观潮》的音频朗读、生字词卡片。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、朗读、互动游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是钱塘江大潮吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于钱塘江大潮的视频片段，让学生初步感受大潮的魅力或特点。

简短介绍钱塘江大潮的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文《观潮》的内容和情感表达。

过程：

讲解课文《观潮》的背景和作者，介绍课文的基本情节和主题。

详细解读课文中的描写手法和修辞手法，分析课文的语言特点和情感表达。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入理解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的主要描写和修辞手法，让学生了解课文的艺术特色。

引导学生思考课文中所表达的作者对大自然的热爱和赞美之情。

分组讨论：让学生分组讨论课文中他们对大自然的感受和表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达和描写手法，以及作者的意图和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、描写手法和作者意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的背景、描写手法、修辞手法和情感表达等。

强调课文在培养语文素养和文化理解方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《观潮》的读后感，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课《观潮》主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解：钱塘江大潮的景象描写、作者的情感表达。

2.生字词掌握：潮、堤、滚、齐、渐、愈、绝、线、声音、形状等。

3.修辞手法识别：比喻、拟人、排比、夸张等。

4.句子结构分析：主谓宾结构、定语、状语的运用。

5.写作技巧掌握：描绘景象、表达情感、运用修辞手法。

6.文化背景了解：钱塘江大潮的历史和文化意义。

具体知识点梳理如下：

1.课文内容理解：

a.钱塘江大潮的来历和特点。

b.课文中描绘的大潮景象，包括潮水的声音、形状、颜色等。

c.作者对大潮的描述中所表现出的情感和态度。

2.生字词掌握：

a.潮、堤、滚、齐、渐、愈、绝、线、声音、形状等生字词的读音和释义。

b.生字词在课文中的具体运用和语境理解。

3.修辞手法识别：

a.比喻：如“潮水像一条巨龙翻滚而来”。

b.拟人：如“潮水怒吼着，向人们展示它的力量”。

c.排比：如“潮水涌过来，涌过来，再涌过来”。

d.夸张：如“潮水的声音震耳欲聋”。

4.句子结构分析：

a.主谓宾结构：如“潮水涌过来”。

b.定语：如“汹涌的潮水”。

c.状语：如“慢慢地”。

5.写作技巧掌握：

a.如何描绘景象：如“潮水涌过来，翻滚着，像一条巨龙”。

b.如何表达情感：如“作者对大潮的赞美之情溢于言表”。

c.如何运用修辞手法：如“潮水怒吼着，向人们展示它的力量”。

6.文化背景了解：

a.钱塘江大潮的历史：自古以来，钱塘江大潮就吸引了无数文人墨客的赞美和描绘。

b.文化意义：钱塘江大潮代表了我国大自然的壮丽和神奇，是自然景观的瑰宝。七、板书设计1.钱塘江大潮的景象描写：

-潮水涌过来，翻滚着，像一条巨龙。

-潮水的声音震耳欲聋，如同天崩地裂。

-潮水退去后，留下了一片白色的沙滩，仿佛是巨龙留下的痕迹。

2.作者的情感表达：

-作者对大潮的赞美之情溢于言表，称其为“壮观的钱塘江大潮”。

-作者通过描绘大潮的景象，表达了对大自然的敬畏和热爱。

3.修辞手法的运用：

-比喻：潮水像一条巨龙翻滚而来。

-拟人：潮水怒吼着，向人们展示它的力量。

-排比：潮水涌过来，涌过来，再涌过来。

-夸张：潮水的声音震耳欲聋。

4.句子结构分析：

-主谓宾结构：潮水涌过来。

-定语：汹涌的潮水。

-状语：慢慢地。

5.写作技巧的运用：

-描绘景象：通过形容词和动词的运用，使读者仿佛置身于观潮现场。

-表达情感：通过动词和形容词的选择，传达出作者对大潮的情感态度。

-运用修辞手法：通过比喻、拟人等修辞手法的运用，增强语言的表现力。

6.文化背景的了解：

-钱塘江大潮的历史：自古以来，钱塘江大潮就吸引了无数文人墨客的赞美和描绘。

-文化意义：钱塘江大潮代表了我国大自然的壮丽和神奇，是自然景观的瑰宝。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

观察：在教学过程中，我将密切观察学生的学习状态，包括他们的注意力、参与程度和理解程度等。通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习情况，并及时调整教学方法和节奏。

测试：在课堂结束后，我可能会进行一次小测试，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，并及时进行针对性的辅导。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：在学生完成课后作业后，我将认真批改和点评他们的作业。通过作业，我可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们在写作中的运用能力。在批改过程中，我将给出具体的反馈和建议，帮助学生提高作业质量。

及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，我将及时向学生反馈他们的学习效果。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议和指导，帮助学生认识到自己的不足，并鼓励他们继续努力。

鼓励学生继续努力：在评价作业时，我会注重鼓励学生，让他们感受到自己的努力得到了认可。我会强调作业的重要性，并鼓励学生在课后继续学习和练习，以提高他们的语文能力。教学反思本节课的教学内容是四年级语文上册第一单元的1《观潮》。在教学过程中，我通过多种教学手段和方法，力求让学生能够深入理解课文内容，掌握语文知识。以下是对本节课的教学反思：

首先，我认为在导入新课时，通过视频和图片展示钱塘江大潮的景象，能够激发学生的兴趣和探索欲望。但是在展示过程中，我应该更加注重引导学生关注课文的背景和作者，以便更好地理解课文的内容。

其次，在讲解课文内容时，我注重引导学生分析课文中的修辞手法和描写手法。但是在讲解过程中，我应该更加注重结合具体的句子进行分析和解读，以便让学生更好地理解和掌握这些写作技巧。

再次，在课堂讨论和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与和表达自己的观点。但是在讨论过程中，我应该更加注重引导学生深入思考和分析问题，以便提高学生的思维能力和解决问题的能力。

最后，在布置课后作业时，我要求学生撰写一篇关于课文《观潮》的读后感。但是在作业布置过程中，我应该更加注重提供具体的写作指导和评价标准，以便帮助学生提高写作质量和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《钱塘江大潮》的延伸阅读材料，介绍钱塘江大潮的成因、历史和文化意义。

b.阅读材料：《观潮》作者的介绍和作品集，了解作者的生平和其他作品的特点。

c.视频资源：《钱塘江大潮》的纪录片，通过视频资料进一步了解钱塘江大潮的自然景观和人文历史。

d.视频资源：《观潮》朗读视频，通过视频资料欣赏课文朗读，感受课文的语言魅力。

2.拓展要求：

a.自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，了解钱塘江大潮的成因、历史和文化意义。

b.自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读《观潮》作者的介绍和作品集，了解作者的生平和其他作品的特点。

c.观看视频：鼓励学生利用课后时间观看