4 冰融化了 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4冰融化了教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冰融化了

2.教学年级和班级：科学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.运用观察、实验等方法，了解冰融化的过程和条件。

2.能够分析实验结果，形成对冰融化现象的科学认识。

3.能够用图表、图片等展示自己的探究过程和结果。

4.培养学生的团队合作意识，提高沟通交流能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于观察和实验有一定的兴趣和热情。他们具备了一定的探究能力，能够通过观察、实验等方法来探究冰融化的过程和条件。大部分学生能够积极参与课堂活动，提出问题和猜想，并愿意与同伴交流分享。

然而，部分学生在实验操作和数据处理方面可能还存在一些困难，需要老师在课堂上给予个别指导和帮助。此外，部分学生可能对于科学概念的理解还不够深入，需要老师通过生动的讲解和示例来帮助学生理解和掌握。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但是，也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这对课程学习产生了一定的影响。老师需要通过有效的课堂管理手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学三年级上册》教科版教材。

2.辅助材料：准备冰融化的相关图片、图表、实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备冰块、温度计、计时器、记录表格等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于冰融化的视频，引发学生对冰融化现象的兴趣。

提出问题：引导学生思考冰融化的条件和过程，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解冰融化的概念：明确冰融化的定义，解释冰融化是一种物态变化。

阐述冰融化的条件：讲解温度、湿度等对冰融化过程的影响。

展示实验现象：进行冰融化实验，让学生观察并记录实验结果。

3.师生互动环节（10分钟）

提问解答：学生提问，老师解答，共同探讨冰融化过程中的疑问。

小组讨论：学生分小组讨论冰融化现象，分享自己的观点和发现。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：发放练习题，让学生巩固对冰融化的理解和掌握。

讨论答案：学生相互讨论，共同解答练习题。

5.课堂小结（5分钟）

总结冰融化的过程和条件：老师进行课堂小结，强调冰融化的关键点。

学生反馈：学生反馈对本节课内容的理解和收获。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：发放作业，要求学生绘制冰融化的过程图，并进行相关思考。

作业要求：强调作业的完成要求和截止时间。

总计用时：40分钟

教学过程中，老师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在讨论中积极发言，提高他们的思考和表达能力。同时，通过实验和练习，让学生亲身体验和巩固冰融化的知识和技能。在教学过程中，老师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。学生学习效果1.了解并掌握冰融化的概念，知道冰融化是一种物态变化。

2.理解冰融化的条件，能够解释温度、湿度等对冰融化过程的影响。

3.通过观察实验和小组讨论，深入理解冰融化的过程，并能够用图表、图片等展示自己的探究过程和结果。

4.培养学生的团队合作意识，提高沟通交流能力，能够积极参与小组讨论，提出问题和猜想，并与同伴交流分享。

5.培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力，能够进行科学探究并能够正确记录和分析实验结果。

6.激发学生对科学的兴趣和热情，培养学生的科学素养，使其能够主动探索和思考自然界中的现象和规律。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

1.导入环节：虽然通过视频引起了学生的兴趣，但部分学生可能对于视频中的现象没有充分理解。在未来的教学中，我可以尝试使用更生动的实物演示或实验现象来引发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.讲授新课：在讲解冰融化的条件时，我发现部分学生对于温度和湿度的概念还不够清晰。为了避免这种情况，我可以在讲解时使用更具体的例子或进行现场实验来帮助学生理解这些概念。

3.师生互动环节：虽然进行了小组讨论和提问解答，但我觉得还可以增加一些互动游戏或小组竞赛，以激发学生的积极性，提高他们的思考和表达能力。

4.巩固练习：课堂练习的时间有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行思考和解答。在未来的教学中，我可以提前布置一些练习题，让学生在课堂上进行自主学习，提高他们的练习效果。

5.教学资源准备：在实验环节，我发现部分学生对于实验操作还不够熟练，可能是因为实验器材的准备不够充分。为了改善这种情况，我可以在课前进行更多的实验准备工作，确保每位学生都有足够的时间和机会进行实验操作。

根据以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，使用更生动的实物演示或实验现象来引发学生的兴趣。

2.在讲授新课时，使用更具体的例子或进行现场实验来帮助学生理解温度和湿度的概念。

3.在师生互动环节，增加一些互动游戏或小组竞赛，激发学生的积极性。

4.在巩固练习环节，提前布置练习题，让学生在课堂上进行自主学习。

5.在教学资源准备方面，进行更多的实验准备工作，确保每位学生都有足够的时间和机会进行实验操作。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣冰融化的教学内容，突出重点概念和知识点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应按照导入、新课讲解、师生互动、巩固练习等教学环节进行分段设计，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了：板书应使用简洁的文字和图形来表达冰融化的概念和条件，避免冗长的解释，使学生能够快速抓住重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以运用色彩、图表、符号等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书应将冰融化的关键概念、条件和