2024年五年级英语下册 Unit 2 Spring Is Coming第3课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2SpringIsComing第3课时教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit2SpringIsComing第3课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟

本节课我们将继续学习陕旅版（三起）五年级英语下册Unit2SpringIsComing的内容。通过前两课时的学习，学生们已经了解了春天的基本词汇和简单句型。在第3课时中，我们将着重学习如何运用所学的词汇和句型来描述春天的景象，并进行简单的对话交流。课程将围绕课本提供的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语表达能力和交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2SpringIsComing，学生将能够：

1.运用词汇描述春天的特征，提升语言表达能力。

2.利用所学句型进行关于春天的对话，增强实际语境中的语言运用能力。

3.通过小组合作和课堂讨论，培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.激发对季节变化的兴趣，形成自主学习和探索的学习习惯，增强学习动力和自信。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前两课时的学习，学生已掌握关于春天的基本词汇，如flower、tree、butterfly等，以及简单句型如“Springiscoming.Thetreesaregreen.”等，能够描述春天的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对季节变化和自然景观具有较浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察、互动和游戏等形式进行学习。在英语学习方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。此外，学生的个体学习风格存在差异，有的擅长视觉记忆，有的则更倾向于听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能在新句型的运用和词汇拓展方面遇到困难，如描述春天的具体景象时，可能难以灵活运用所学句型和词汇。此外，部分学生在进行小组讨论和对话练习时，可能因紧张或害羞而不敢开口表达，影响课堂参与度和学习效果。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用互动讨论、小组合作和角色扮演等教学方法。通过讲授与互动相结合，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言实际运用能力。

-互动讨论：鼓励学生就春天的景象展开讨论，分享各自的想法，促进课堂氛围。

-小组合作：将学生分组进行对话练习和情景表演，培养团队合作精神和口语表达能力。

-角色扮演：设计春天主题的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学活动设计：

-设计“春天词汇接龙”游戏，帮助学生巩固词汇记忆，提高语言表达能力。

-进行小组情景剧表演，让学生在角色扮演中深入理解并运用所学句型。

-课堂小结时，邀请学生进行“春天主题”演讲，分享学习心得。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示春天的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强视觉记忆。

-使用实物（如花朵、树叶等）作为教具，帮助学生直观地理解课程内容。

-通过语音设备播放标准发音，指导学生进行跟读练习，提高发音准确性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括春天主题的词汇和句型的PPT，以及相关视频资料，要求学生预习并熟悉相关内容。

设计预习问题：围绕“SpringIsComing”课题，设计问题如“Canyoulistsomespringvocabulary?”和“Howcanwedescribethespringsceneusingthesentenceswelearned?”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习春天相关词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信和在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉春天主题的词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放春天景色的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何使用词汇和句型描述春天的景象。

组织课堂活动：设计“SpringDescription”角色扮演活动，让学生模拟描述春天的场景。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用词汇和句型。

参与课堂活动：在角色扮演中积极描述春天的景象。

提问与讨论：对不理解的点提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述春天的语言表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握描述春天的语言技能。

通过实践活动，增强学生的语言应用和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置描述春天景象的写作作业。

提供拓展资源：推荐关于春天主题的阅读材料和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和了解春天的相关知识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽知识视野，激发学生对自然和季节变化的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与春天相关的英语绘本：如《SpringIsHere》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，这些绘本以丰富的插图和简单易懂的英语描述了春天的变化，有助于学生加深对春天主题的理解。

-春季植物和动物图鉴：提供实物或电子版的植物和动物图鉴，让学生能够更直观地了解春天中的生物多样性。

-春天主题的歌曲和视频：选择一些英语儿歌或教育视频，如《SpringSong》、《FourSeasons:Spring》等，通过音乐和视频的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-季节变化科学资料：介绍季节变化背后的科学原理，如地球公转、植物生长周期等，帮助学生从科学角度理解春天的到来。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校植物园进行观察，记录春天中植物的生长变化，并将观察结果用英语进行描述，以此锻炼写作能力。

-建议学生制作关于春天的手抄报或思维导图，通过视觉化的方式整理和复习春天相关的词汇和句型。

-组织学生进行“春天故事会”，每人选择一个春天的故事进行英语分享，提高学生的口语表达能力和故事理解能力。

-鼓励学生尝试创作以春天为主题的英文小诗或短文，通过创作活动激发学生的创造力和语言运用能力。

-安排学生参与户外春游活动，实地感受春天的气息，并用英语记录下自己的所见所感，增强语言实践的真实性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，增强了语言实践的真实性和趣味性。

2.利用多媒体和实物教具，如春天主题的视频、图片和植物样品，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和视觉记忆效果。

（二）存在主要问题

1.在课堂活动组织方面，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑到不同学生的学习风格和能力水平。

2.教学评价方面，对于学生的预习和课后作业反馈不够及时，可能影响学生的学习动力和进步。

（三）改进措施

1.针对活动参与度问题，将更加关注学生的个体差异，设计分层教学活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。

2.加强教学评价的及时性和个性化，通过课后及时批改和面对面反馈，帮助学生明确学习目标，激发学习积极性。

3.探索更多元的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以适应不同学生的学习需求，提升教学效果。

4.与家长和学校加强沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校合作的支持体系，为学生提供更全面的学习帮助。板书设计-春天词汇

-flower

-tree

-butterfly

-grass

-春天句型

-Springiscoming.

-Thetreesaregreen.

-Theflowersareblooming.

-春天描述

-Theskyisblue.

-Thebirdsaresinging.

-春天活动

-flyingkites

-goingforapicnic

-春天感受

-happy

-warm

-春天问题

-Whatdoyouliketodoinspring?

-Howdoyoufeelaboutspring?

-春天对话

-A:What'syourfavoritethingaboutspring?

-B:Iliketoflykitesandgoforpicnics.典型例题讲解-题目：用所学的春天词汇和句型描述春天的景象。

-解答：Springiscoming.Thetreesaregreen.Theflowersareblooming.Theskyisblue.Thebirdsaresinging.

2.典型例题2：

-题目：用所学的春天词汇和句型回答问题"Whatdoyouliketodoinspring?"。

-解答：Iliketoflykitesandgoforpicnicsinspring.

3.典型例题3：

-题目：用所学的春天词汇和句型回答问题"Howdoyoufeelaboutspring?"。

-解答：Ifeelhappyandwarminspring.

4.典型例题4：

-题目：用所学的春天词汇和句型进行对话交流。

-解答：

A:What'syourfavoritethingaboutspring?

B:Iliketoflykitesandgoforpicnics.

5.