《18文言文二则 铁杵成针》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

《18文言文二则铁杵成针》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《18文言文二则铁杵成针》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版教材分析《18文言文二则铁杵成针》选自四年级语文下册统编版，是经典的中国古代寓言故事。本课通过讲述李白遇见老妇人坚持不懈地将铁杵磨成针的故事，传达了“持之以恒，锲而不舍”的精神。教材内容深入浅出，结合四年级学生的认知水平，引导他们从故事中领悟人生哲理，培养良好的学习态度和价值观。课程设计注重文言文的阅读理解、词句解析和文化传承，与课本内容紧密相关，符合教学实际需求。核心素养目标分析《18文言文二则铁杵成针》一课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承意识、语言表达能力和思维品质。通过本课学习，学生将深入体会古代寓言故事的文化内涵，增强对中华传统文化的认同和自豪感；在语言表达方面，提升对文言文词汇、句式的理解与应用能力，学会准确、流畅地表达故事内容；同时，培养学生具备批判性与创造性思维，使其能够从故事中提炼出坚持不懈、勤奋努力等价值观念，并将其内化为自身的学习动力和行为准则。这一目标设定与课程内容紧密结合，注重学生综合素养的全面提升。重点难点及解决办法本课的重点在于文言文的阅读理解与文化内涵的把握，难点则在于对故事寓意及文言文特定表达方式的领悟。重点解决方法：通过分组合作、讨论交流，引导学生主动探究文言文词句意义，结合具体语境理解文章内容，辅以多媒体教学手段，如图片、动画等，形象展示故事情境，增强记忆。难点突破策略：设计启发式问题，如“铁杵成针背后体现了怎样的精神？”鼓励学生联系实际生活，分享个人见解，从而深化对“持之以恒，锲而不舍”这一寓意的理解。同时，结合课后练习，反复朗读，提高学生对文言文语感的把握，逐步克服难点。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，针对四年级学生的认知特点，教师通过生动讲述故事，引导学生深入理解文言文内容，同时组织学生进行小组讨论，鼓励发表对故事寓意和个人感悟的见解。2.设计角色扮演活动，让学生模拟李白和老妇人的对话，增强课堂互动，深化对故事情境的理解。3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助展示故事背景及相关文化知识，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上教学策略，旨在营造积极、互动的课堂氛围，促进学生对文言文知识的学习和消化。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.与学生谈话，了解他们对古代寓言故事的了解和喜爱程度。

2.提问：“同学们，你们听说过李白吗？今天我们要学习一个与李白有关的寓言故事，你们想知道是什么故事吗？”

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自读课文，要求读准字音，理解词语，读通句子。

2.教师提问：“这篇课文主要讲述了什么故事？”引导学生回答。

三、细读课文，理解内容（15分钟）

1.逐段讲解课文，让学生了解铁杵成针的故事情节。

2.对重点词语和句子进行解析，如“磨杵成针”、“持之以恒”等。

a.让学生结合课文注释，理解词语含义。

b.引导学生用现代汉语表达文言文句子，体会文言文的表达方式。

3.提问：“为什么李白会对老妇人的行为感到惊讶？老妇人身上体现了什么样的精神？”

四、深入探究，体会寓意（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论，分享对故事寓意的理解。

2.教师引导学生从故事中提炼出“持之以恒，锲而不舍”的价值观念。

3.提问：“你们在生活和学习中有没有遇到过类似的情况？请举例说明。”

五、实践拓展，提升能力（10分钟）

1.让学生选择一个自己喜欢的故事角色，进行角色扮演，再现课文场景。

2.鼓励学生用文言文进行对话，提高对文言文的应用能力。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，检查学生对故事的理解程度。

2.提问：“同学们，上节课我们学习了《铁杵成针》的故事，那么这个故事给我们的启示是什么呢？”

二、深入学习，品味语言（10分钟）

1.对课文中的重点句子进行品味，如“老不舍针，勤奋之力也”。

2.引导学生体会句子中所体现的价值观。

三、课堂小结，巩固知识（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结。

2.提问：“通过本节课的学习，你们对文言文有什么新的认识和体会？”

四、课后作业，拓展学习（5分钟）

1.请学生用现代汉语翻译课文。

2.让学生课后查找其他古代寓言故事，了解寓意，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《李白诗集》：选取李白的其他诗作，让学生感受古代诗人的文学风采，了解李白诗歌的特点。

-《中国古代寓言故事精选》：收录了多个中国古代寓言故事，让学生在阅读中进一步体会寓言故事中所蕴含的智慧和哲理。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取一个自己喜欢的古代寓言故事，进行深入了解和分析，撰写故事梗概和心得体会。

-组织学生进行课后小组讨论，分享各自的学习成果，相互学习，共同提高。

-布置学生收集与文言文相关的趣味知识，如成语典故、诗词背后的故事等，提高学生对文言文的学习兴趣。

-开展“我心中的古代寓言故事”主题活动，鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式表达自己对寓言故事的理解和感悟。教学反思与改进在《18文言文二则铁杵成针》的教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学内容的深入挖掘：在讲解课文时，我尽量引导学生深入理解文言文的内容和寓意。然而，我发现部分学生对文言文词句的理解仍存在困难。为了帮助学生更好地掌握文言文知识，我计划在未来的教学中，增加对重点词语和句子的解析，尤其是对古代文化背景的介绍，让学生在理解课文的同时，也能了解古代社会的风貌。

2.学生参与度的提升：在课堂讨论和角色扮演活动中，我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生表现较为内向，课堂参与度不高。针对这一问题，我将在今后的教学中，尝试采用更多样的教学手段，如小组竞赛、头脑风暴等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.教学方法的调整：在本次教学中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，但发现部分学生对课堂内容的消化吸收仍有限。为了提高教学效果，我计划在后续的教学中，增加案例研究和项目导向学习的比重，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。

4.教学评价的改进：在课后作业和课堂小结环节，我发现部分学生对所学内容的掌握程度不够理想。为了更好地了解学生的学习情况，我将加强对学生的过程性评价，关注他们的学习进步，并及时给予反馈和指导。

改进措施：

1.针对文言文知识点的讲解，增加古代文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。

2.尝试采用更多样的教学手段，如小组竞赛、头脑风暴等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.增加案例研究和项目导向学习的比重，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。

4.加强对学生的过程性评价，关注学习进步，并及时给予反馈和指导。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生将《铁杵成针》的故事用自己的话复述给家人或朋友，并记录下他们的反应和感受。

2.从《中国古代寓言故事精选》中选择一个自己感兴趣的寓言故事，概括故事大意，并分析故事中的寓意。

3.结合自己的生活和学习经验，写一篇关于“持之以恒，锲而不舍”的短文，不少于300字。

4.收集有关李白的其他诗作或生平故事，制作成PPT或手抄报，下节课分享。

作业反馈：

1.对学生的复述作业，关注其对故事情节的理解和语言表达的能力，针对表达不清或理解有误的地方给予具体指导。

2.在学生概括寓言故事大意的作业中，注意检查其对故事情节的把握和对寓意的理解深度，指导学生如何准确提炼故事的核心思想。

3.对于写作作业，关注学生的写作结构和语言运用，提出改进建议，如如何更好地展开论述、如何使用生动的例子来支持观点等。

4.对于PPT或手抄报作业，评价学生收集资料的能力和审美布局，鼓励学生在展示中发挥创意，同时指出需要改进的地方。课后作业1.翻译练习：请将课文《铁杵成针》中的以下句子翻译成现代汉语。

-磨杵成针，功到自然成。

-老不舍针，勤奋之力也。

-李白感其意，因作诗云：“偶持铁杵磨针处，功盖三分国。”

答案：

-把铁杵磨成针，只要功夫深，事情自然能做成。

-老妇人坚持不懈地磨针，体现了她的勤奋和毅力。

-李白被她的精神感动，因此作诗说：“偶尔在磨铁杵成针的地方，也能成就三分之一的国力。”

2.分析练习：请分析《铁杵成针》故事中，老妇人的行为体现了哪些品质？

答案：

-坚持不懈：老妇人长时间地磨杵，直到将其磨成针，展现了她的坚持和毅力。

-拼搏努力：老妇人通过自己的努力，将看似不可能完成的任务变为可能。

-对目标的执着追求：老妇人始终专注于将铁杵磨成针的目标，不受外界干扰。

3.应用练习：请举例说明你在生活中是如何体现“持之以恒，锲而不舍”精神的？

答案：

-例如，在学习钢琴的过程中，我每天坚持练习，即使遇到困难也不放弃，最终在音乐会上成功表演。

-或者在完成一次长跑训练时，尽管天气炎热、体力消耗大，但我依然坚持跑完全程，展现了锲而不舍的精神。

4.写作练习：请以“持之以恒，锲而不舍”为主题，写一段话，描述你对这一品质的理解。

答案：

-“持之以恒，锲而不舍”是一种对目标不懈追求的精神。它